Розділи: Робота з дошкільнятами
Охорона життя та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей – одне з основних завдань дошкільної освіти відповідно до Типового положення про дошкільну освіту. Дошкільний вік є найважливішим етапом у формуванні здоров'я дитини. Особливо гостро це завдання стоїть у адаптаційний період, коли в дітей віком спостерігається значне збільшення кількості випадків захворюваності, що потребує необхідності використання сучасних, інноваційних підходів виховно-оздоровчих робіт.
Ціль:збереження та зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя.
Завдання:
- сприяти зміцненню здоров'я дітей через систему оздоровчих заходів;
- підвищувати інтерес дітей до здорового способу життя через різноманітні форми та методи фізкультурно-оздоровчої роботи;
- підвищувати педагогічну компетентність батьків щодо збереження та зміцнення здоров'я дитини.
У жодний період життя дитини немає такого взаємозв'язку між фізичним та розумовим розвитком малюка. Повноцінний догляд, захист від травм, інфекційних та простудних захворювань, достатня рухова активність, організація спеціальних занять – ось основа для забезпечення фізичного здоров'я, психічного, розумового розвитку дітей.
Своєрідність педагогічної роботи в галузі фізичного, розумового, морального та естетичного виховання дітей раннього віку обумовлено специфікою періоду дитинства, коли закладаються першооснови соціальної, цілеспрямованої поведінки, а емоційні реакції задоволення, радості чи прикрості сприяють розвитку елементарних почуттів, перших проявів співчуття. У процесі спілкування з дорослими дитина засвоює форму їхньої поведінки, характер взаємовідносин з навколишньою дійсністю, поступово роблячи їх своїм надбанням, і в цьому сенсі, як кажуть психологи, “надає” знання та вміння дорослих, вчиться бачити світ їхніми очима.
Педагогічна робота з дітьми молодшого віку, побудована з урахуванням охорони здоров'я, передбачає організацію життя дитини, режиму дня. Різних видів самостійної діяльності, і навіть занять.
Режим - це правильний розподіл у часі та правильна послідовність у задоволенні основних потреб дитини: сну, прийому їжі, неспання. Режим-основа формування основних біоритмів у діяльності організму.
Правильний режим забезпечує врівноважений, бадьорий стан дитини, оберігає нервову систему від перевтоми, створює сприятливі умови для фізичного та психічного розвитку малюка. При складанні режиму дня враховуються вікові та індивідуальні особливості дитини, пора року.
Раціональне харчування – одна з умов збереження життя та здоров'я людини. Роль харчування у молодшому віці особливо велика. p align="justify"> Інтенсивно протікають процеси росту і розвитку, характерні для дитячого організму, забезпечуються лише при отриманні організмом відповідно до вікових потреб енергетичних речовин.
- Для підвищення захисних сил організму давати дитині легку, але повноцінну їжу, збагачену вітамінами та мінералами.
- Включати до раціону кисломолочні продукти.
- Привчати дитину до салатів із сирих овочів та фруктів, вінегретів, овочевим пюре, рагу, запіканкам із овочів.
- Для збагачення раціону дітей вітамінами та мінералами замість кип'яченої води чи чаю корисно давати несолодкі овочеві соки, відвари та настої з овочів.
- Для профілактики гострих респіраторних захворювань у харчування включати цибулю та часник.
Організм маленької дитини вразливий, схильний до захворювань, тому одне з головних завдань дитячого закладу та сім'ї – це охорона здоров'я дитини, зміцнення її організму, створення умов для правильного розвитку. Гігієнічний догляд, раціональне харчування, прогулянки, загартовування повітрям, водою, режим дня, масаж та гімнастика. Двигуна активність – найважливіша умова фізичного розвитку та здоров'я дитини.
У теплу пору року значно покращуються умови розвитку руху дітей. Природа створює таке різноманіття умов, що одні й ті ж рухи можуть бути виконані у величезній кількості варіантів: наприклад, ходьба та біг по вузькій або звивистій доріжці, між деревами, по піску, високій траві, дрібній воді, з гірки на гірку, під низько опущені гілки дерев. Нерідко трапляється так, що діти, досить впевнено рухаючись на майданчику, в природних умовах втрачають природність рухів, зазнають труднощів при необхідності подолати невеликі природні перешкоди, виявивши сміливість, рішучість.
Використання природних умов ефективне ще тим, що значно розширюються рухові можливості дітей, збагачується їх руховий досвід, що змушує застосовувати різноманітні способи виконання рухів, доцільні у цих умовах.
Не слід надмірно опікуватися дітьми, усуваючи від них доступне для подолання перешкоди. Сприяє вдосконаленню різноманітних рухових умінь, допомагає виховувати самостійність, сміливість, винахідливість, взаємодопомогу, використання природних перешкод.
Як і будь-якої діяльності дітей, у підборі вправ необхідно дотримуватися поступовості та послідовності, індивідуального підходу. Страховку та допомогу у необхідних випадках.
Основні види вправи:
- Ходьба і біг по траві, по піску, по дрібній воді, по стежці прямої та звивистої, на гірку та з гірки, між кущами та деревами. Пройти дошкою, вузьким містком, земляним валом, переступаючи через палиці. Біг за каталками, обручами, один за одним.
- Лазання: рачки на гірку і з гірки. Підлазити під низькі гілки, пролазити між деревами, що стоять поруч.
- Стрибки: на двох ногах, через палицю, канавку, з купини на купину.
- Метання в ціль. Метання у горизонтальну та вертикальну ціль, метання шишок, дисків, паличок, м'ячів на дальність, через кущ, у воду.
Загартовування - це система заходів, спрямованих на підвищення стійкості механізмів захисту та пристосування організму дитини до багатьох факторів зовнішнього середовища, щоб добові та сезонні, періодичні та раптові зміни температури, атмосферного тиску не викликали у дітей різких відхилень у перебігу фізіологічних процесів, внаслідок яких можливі захворювання.
Основні особливості терморегуляційної системи дитини молодшого віку:
- Незрілість нервової системи. Цим пояснюється ще чітка її діяльність у регуляції тепла.
- Шкіра дитини відрізняється ніжністю та незрілістю та незрілістю всіх шарів.
Принципи загартовування:
- Принцип поступовості збільшення впливів, що гартують.
- Систематичність загартовування.
- Облік індивідуальних та вікових особливостей організму дитини.
- Наявність обов'язкової емоційно-позитивної реакції малюка на будь-яку процедуру, що гартує.
- Багаторазовість загартовування - використання різних фізичних агентів: холоду, тепла, механічного впливу повітря, води.
- Поліградаційність загартовування – застосування подразників різний за силою та часом.
Комплекс оздоровчо-загартувальних заходів включає широке використання природних факторів:
- Повітря.
- Вода.
- Сонце.
І спеціально організованих повітряно-водних процедур:
- Обтирання тіла
- Обливання ніг
- Загальне обливання.
Вчені наголошують на перевагах регулярної фізичної діяльності. Рухлива дитина має міцніше здоров'я; менше
схильний до серцевих нападів, почувається енергійнішим, краще контролює свою вагу, у нього міцні кістки і м'язи, його кров'яний тиск відповідає нормі. Регулярне фізичне навантаження зменшує емоційні проблеми, такі як тривога та депресія, і, нарешті, дитина почувається впевненою, щасливою та розслабленою, у неї покращується сон.
Перспективний план фізкультурно-оздоровчих заходів 1 молодша група
| № | Заходи | Робота з дітьми | Періодичність | Робота з батьками |
| Забезпечення здорового способу життя | Щасливий адаптаційний режим Гнучкий режим Дотримання санітарно-епідеміологічних норм та правил | Протягом року | Підготовка до навчального року. Бесіди з адаптації Наочна агітація: "Режим дня", "Заняття", консультація: "Режим - це важливо!" Методична література з адаптації. Батьківські збори: "Адаптація дітей раннього віку до умов дошкільного закладу" | |
| Моніторинг | Визначення рівня фізичного розвитку. Визначення рівня фізичної підготовленості дітей |
2 рази на рік | Анкетування “Здоровий спосіб життя” Ознайомлення батьків із планом на рік. Обговорення рекомендацій та побажань. Створення батьківського комітету. | |
| Двигуна діяльність | Ранкова гімнастика | Щодня | Відновлення групового інвентарю Збір природного та непридатного матеріалу. Фотогазета "У дитячому садку граємо, багато нового дізнаємося!" Консультації: "Пограй зі мною мама", "Пальчикова гімнастика", "Двигуна активність та здоров'я дітей", "Ігри, які лікують". Організація фотовиставки “Зимові забави” Спільна фізкультурна розвага “Разом із татом, разом із мамою пограти хочу!” | |
| Фізична культура | 2 рази на тиждень | |||
| Рухливі ігри | Щодня | |||
| Гімнастика після денного сну | Щодня | |||
| Спортивні вправи | Щодня | |||
| Фізкультурні дозвілля, свята | 1 раз на місяць | |||
| Дні здоров'я | 1 раз на місяць | |||
| Релаксація | щодня | |||
| Додаткова рухова діяльність | фізкультхвилинки дихальна гімнастика пальчикова гімнастика | щодня | ||
| Самостійна рухова діяльність дітей протягом дня | Характер та тривалість залежать від індивідуальних даних та потреб дітей. | Щодня | ||
| Музично-ритмічна діяльність | Музичні ігри | 2 рази на тиждень | "Музичний кіоск", анкети, папки з іграми, музично - дидактичні ігри. Консультації: “Спів на допомогу промови!”, | |
| Логопедична діяльність | Ігри з елементами логоритміки; артикуляційна гімнастика |
щодня | Дати знання про важливість розвитку мови, як займатися вдома розвитком мови, ефективних прийомах. Консультації: "Читаємо всією сім'єю!" , "Вихування художньою літературою!", "Діти біля екрану!", "Ігри з дітьми з розвитку мови", "Характеристика мови дитини 2-3 років". Анкета: "Що і як читаємо вдома?", | |
| Психологічна діяльність | Ігри та вправи на розвиток емоційної сфери Ігри на придушення негативних емоцій та зняття невротичних станів | щодня | Організація спільної діяльності щодо оформлення ділянки зимовими спорудами, емоції всіх учасників, оздоровлення. | |
| Гігієнічні та водні процедури | Умивання | щодня | Пам'ятка: "Вихування культурно-гігієнічних навичок у дітей", "Особиста гігієна дітей", "Треба митися, вмиватися". | |
| Миття рук | щодня за потребою | |||
| Ігри з водою | Протягом року | |||
| Профілактичні заходи | Вітамінотерапія | осінь весна | Батьківські збори: "Реалізація єдиних методів оздоровлення в дитячому садку та вдома" Налаштувати батьків на плідну спільну роботу за планом та правилами групи. Розмова про здоров'я дітей, індивідуальні способи профілактики та лікування. Прийом дітей у групі з обов'язковим оглядом, термометрією та виявлення скарг батьків. Консультації: "Здоров'я всьому голова!", "Профілактика грипу!", "Ротавірусна інфекція", "Кашель", "Профілактика кишкових інфекцій", "Як уберегтися від ГРЗ!", "Вітаміни та їх значення", "Хвороба яка не повинна повториться”, “Гімнастика ніг”, “Нежить: або хустка в кишені, або дірка в голові” | |
| Профілактика грипу та простудних захворювань | Протягом року | |||
| Режими провітрювання | щодня | |||
| Забезпечення температурного режиму | постійно | |||
| Загальний масаж | За призначенням | |||
| Масаж у “сухому басейні” | Протягом року | |||
| Точковий масаж | 2 рази на рік | |||
| Бактерицидні лампи | щодня | |||
| Фізіопроцедури "Часникові" кіндери Фітонциди (цибуля, часник) Вправи на профілактику плоскостопості + індивідуальна робота з корекції плоскостопості та ущільнення стопи |
За призначенням лікаря (з жовтня до квітня) Протягом року |
|||
| Нетрадиційні форми оздоровлення | Музикотерапія (Використання музичного супроводу на заняттях) | Протягом року | Консультація: "Музика за допомогою імунітету", "Нетрадиційні методи оздоровлення!" | |
| Загартовування | Контрастні повітряні ванни | Після сну, фіз-ра | Консультації: "Основні правила загартовування", "Зростання малюка здоровим", "Абетка здоров'я" Залучати до здорового способу життя, занять фізкультурою, вправ зі спортінвентарем. Виховувати активну участь у зміцненні здоров'я дітей. Бесіди: "Одяг дітей у групі та на вулиці!", "Маркування одягу", "Взимку гуляємо, спостерігаємо, трудимося, граємо!" (Про важливість зимових прогулянок!) | |
| Умивання | після кожного прийому їжі, після прогулянки | |||
| Ходьба босоніж масажними килимками | Після сну | |||
| Полегшений одяг дітей | На протязі дня | |||
| Одяг по сезону | На прогулянках | |||
| Контрастне обливання рук по лікоть | Після сну | |||
| Прогулянки | Протягом року | |||
| Денний сон з відкритою фрамугою | Протягом року | |||
| Дихальна гімнастика | щодня | |||
| Дозовані сонячні ванни | з урахуванням погоди | |||
| Дієтотерапія | Раціональне харчування за меню | Протягом року | Консультації: "Як годувати дитину, яка страждає на алергію", "Продукти з різною аллергізуючою активністю", "Загартовувати організм дитини можна продуктами харчування" |
Бібліографія.
- Виховання та навчання дітей раннього віку. За редакцією Л.М. Павлової - Москва "Освіта"
- Діти раннього віку у дошкільних закладах. К.Л. Печора, Г.В. Пантюхіна, Л.Г.Голубєва - Москва "Освіта"
- Дошкільне виховання №6 2006р
- Заради здоров'я дітей. Р.В. Тонкова-Ямпільська, Т.Я. Чорток - Москва "Освіта"
- Дитина в дитячому садку №5, 6 2002р
- Зміцнюйте здоров'я дітей. О.М. Вавалова - Москва "Освіта"
Завдання:
Задовольнити потребу дітей у рухової активності.
Виховувати звичку до здорового способу життя.
Вчити дбати про своє здоров'я.
Понеділок.
Ранок:
Розмова про здоров'я «Навіщо треба вмиватися?» Виховувати КДН, привчати дбати про свій організм.
Дидактична гра "У нас порядок". Вправляти у класифікації картинок із зображенням предметів, необхідні вмивання.
Рухлива гра «У ведмедя в лісі». Розвивати рухову активність, вчити чітко вимовляти слова: «У ведмедя в лісі я гуляю і співаю. Ведмідь, вставай, з барлоги вилазь!».
Ігрова вправа «Наздожени м'яч».
Гімнастика
НОД. Пізнання. «Умивання щодня».
Пр. сод.: Закріплювати навички дітей у вмиванні, у знанні предметів туалету та їх призначенні. Розвивати спостережливість, допитливість, пізнавати властивості води. Виховувати в дітей віком КДН, бажання завжди бути красивим, чистим, акуратним. Шанобливо ставитися до свого тіла.
Між НОД: Гра «Мама і дитинча». Розвивати емпатію, самоконтроль, виразність рухів.
Дихальна гімнастика «Куля».
Прогулянка:
Рухлива гра «Пташки в гніздечках».
З підгрупою дітей рухлива гра «З купини на купину».
Ігрова вправа «Ніжки, ніжки».
Індивідуальна робота з Алсу, Аріна, Ігорем. Вправляти у стрибках на двох ногах із просуванням уперед. Ігрова вправа «Веселі зайчики».
2 половина дня:
Ігрова вправа «Ведмедик і шишки».
Малорухлива гра «Бережи предмет».
Прогулянка:
Рухлива гра зі стрибками «По рівній доріжці».
З підгрупою дітей рухлива гра «Зайчик біленький сидить».
Ігрова вправа «Кіньки». Ходьба з високим підніманням колін у чергуванні з прямим галопом.
Вівторок.
Ранок:
Розмова «Щоб очі краще бачили».
Мікрогімнастика для очей "Жук".
Хороводна гра «Якщо весело живеться» (розучування).
Ігрова вправа «Через струмок». Розвивати рівновагу.
Гімнастика
НОД. Фізкультура.
Пр. сод.: Вправляти дітей у ходьбі змінним кроком через шнури, в бігу врозтіч. Вчити катати м'яч між предметами (розвиток спритності та окоміру). Вправляти в підлазі під шнур, не торкаючись руками підлоги.
Між НОД: Рухлива гра «Не боїмося ми кота».
Прогулянка:
Рухлива гра «Зайці та вовк».
З підгрупою дітей рухлива гра «Пташки в гніздечках».
Ігрова вправа «Коні» (зі скакалкою).
Індивідуальна робота з Данилом, Аделіною, Анею. Вправляти у метанні. Ігрова вправа «Потрап у обруч».
2 половина дня:
Загартовування. Мікрогімнастика.
Вправа на зміцнення литкових м'язів Ножиці.
Дидактична гра "Ведмідь, що їси?"
Читання казки К. І. Чуковського «Айболіт».
Прогулянка:
Рухлива гра «Клочка і курчата».
З підгрупою дітей рухлива гра «Кульбатий пес».
Розгляд альбому про спорт. Показати, як дорослі займаються спортом, познайомити з деякими видами спорту.
Ігрова вправа з обручем «Підніми швидко».
Рухлива гра «Подарунки».
Гімнастика
НОД. Малювання. «Чи в саду, на городі ростуть вітаміни».
Пр. сод.: Вчити передавати образ фруктів та овочів. Навчати зафарбовувати контур предметів, не виходячи за лінії контуру. Закріпити назви овочів та фруктів, їх застосування на благо здоров'я людини.
Між НОД: Рухлива гра «Ми топаємо ногами».
Прогулянка до стадіону:
Ціль: Показати дітям місце, де люди займаються спортом, познайомити з деякими спортивними снарядами. Виховувати бажання займатися фізкультурою.
Рухлива гра «У хлопців порядок суворий».
Індивідуальна робота в розвитку координації рухів з Лізою, Ванею, Стьопою, Андрієм. Гра «Пройди, не задини» (ходьба між кеглі).
Ігрова вправа з м'ячем «Підкинь, спіймай».
2 половина дня:
Загартовування. Мікрогімнастика.
Ігрова вправа «Підлізь під шнур».
Індивідуальна робота з Дашею, Ігорем, Анею. Вправляти в ходьбі по лавці зі стрибком в обруч.
Розгляд ілюстрацій до казки «Айболіт».
Прогулянка:
Рухлива гра «Знайди свій будиночок».
З підгрупою дітей рухлива гра «Зайці та вовк».
Ігрова вправа «Білі ведмеді». Ходьба по гірці з опорою на ступні та долоні.
Розмова «У гостях у лікаря Пілюлькіна». Уточнити та впорядкувати знання про професію лікаря.
Дидактична гра «Що потрібно лікарю до роботи?».
Рухлива гра «Знайди прапорець».
Ігрова вправа "Передай м'яч".
Гімнастика
НОД 1. Формування цілісної картини світу. "Що я знаю про себе".
Пр. сод.: Продовжувати знайомити дітей із основними частинами тіла людини. Уточнити та впорядкувати знання про наше тіло. Навчити розрізняти ліву та праву руку, ногу. Розвивати увагу, логічне мислення. Виховувати інтерес до пізнання себе.
Між НОД: Рухлива гра "Карусель".
НОД 2. Фізкультура.
Пр. сод.: Вправляти дітей у ходьбі із виконанням завдань. Вчити пролазити в обруч, не торкаючись руками підлоги. Вправляти у збереженні рівноваги під час ходьби дошкою.
Прогулянка:
Рухлива гра «Не боїмося ми кота».
З підгрупою дітей рухлива гра «Якщо весело живеться».
Ігрова вправа «Пробіги змійкою між кеглі».
Індивідуальна робота з Ідріс, Алсу, Стьопою. Гра «Дістань сніжинку». Вправляти у стрибках.
2 половина дня:
Загартовування. Мікрогімнастика.
Малорухлива гра «Дрозд».
Сюжетно – рольова гра «Ми – лікарі». Систематизувати знання праці лікаря.
Прогулянка:
Рухлива гра «Воробки та автомобіль».
Ігрова вправа зі стрибками «По купи через болото».
Розмова «Міцні зубки». Читання казки «Як Маша та Мишко чистили зуби».
Хороводна гра «Гей, друже!».
Ігрова вправа «Потрап у ворота». Вчити прокочувати м'яч між ніжками стільця.
Дидактична гра «Для чого?». Закріплювати знання про спортивне обладнання.
Гімнастика
НОД. Комунікація. «У гостях у Мойдодира».
Пр. сод.: Вчити дітей складати опис предмета. Вчити голосно вимовляти рядки знайомих віршів, чітко промовляючи слова. Вправляти відповідно до іменників і прикметників і активізувати в промови. Вчити дітей вживати в мові іменники в родовому відмінку. Вчити правильно називати предмети та дії з ними. Вправляти у правильному вимові звуку «Ш» і вчити дітей вимовляти його довго одному видиху.
Між НОД: Ігрова вправа «Зроби коло».
Прогулянка:
Рухлива гра «У ведмедя в лісі».
З підгрупою дітей рухлива гра «Клочка і курчата».
Ігрова вправа «Сміливі хлопці». Вправляти в ходьбі обмеженою площею опори.
Індивідуальна робота з Андрієм, Данилом, Аделіною. Розвивати окомір. Гра «Потрап у кеглю». Ударом ноги по м'ячу збити кеглю.
2 половина дня:
Загартовування. Мікрогімнастика.
Ігрова вправа «Наперегонки».
Малорухлива гра «Прапорець».
Розвага «Мильні бульбашки».
Прогулянка:
Рухлива гра "Де ми були, ми не скажемо".
Рухлива гра з підгрупою дітей за бажанням.
Ігрова вправа «Повернися довкола себе».
Взаємодія із сім'єю.
Консультація «Щоб малюк ріс здоровим».
Папка-пересування «Попередження емоційних поведінкових проблем у дошкільному віці».
Ніна Столярова
Питання охорони та захисту здоров'я дітей у цей час є першорядним завданням держави. Найголовнішим визначальним чинником здоров'я вважають розумний, усвідомлений вибір коштів та дій на формування здоров'я та здорового життя.
Завдання батьків і педагогів - повернутися до справжньої цінності - здорового способу життя, прищепити дитині змалку правильне ставлення до свого здоров'я, допомогти їй вибрати тільки корисні, відповідні здоров'ю фактори і відмовитися від шкідливих. Виконання поставлених цілей та завдань залежить від злиття трьох показників: спадковість – навколишнє середовище – освіченість, причому освіченість є показником, що найбільш піддається зміні.
Робота у нашій групіорганізовано за цілою низкою напрямків, один із яких – охорона та зміцнення здоров'я дітей.
Щоб зберегти підростаюче покоління, забезпечити йому здоровий розвиток, роботуз фізичного виховання ми будуємо за кількома напрямкам:
Створення умов для фізичного розвитку та зниження захворюваності дітей
Комплексне рішення фізкультурно-оздоровчих завдань у контакті з медичними працівниками
Виховання здорової дитини спільними зусиллями дитячого садка та сім'ї.
Спираючись на зразкову загальноосвітню програму дошкільної освіти «ДІТЯТСТВО»за ред. Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцева я ставлю перед собою такі завдання з фізичного вихованню:
1) охорона життя та зміцнення здоров'я дітей (оздоровлення);
2) своєчасне формування у них рухових умінь та навичок;
3) розвиток фізичних якостей (спритності, швидкості, гнучкості, витривалості, сили та ін.);
4) виховання культурно – гігієнічних навичок та звичок;
5) розвиток інтересу до фізичних вправ та рухливих ігор;
6) забезпечення потреби у ЗОЖ, а також формуванню моральних якостей та вольових якостей особистості.
Для повноцінного фізичного розвитку дітей, реалізації потреби в русі, групістворені необхідні умови: продумане розміщення фізкультурного куточка, наявність спортивного обладнання (традиційне та нетрадиційне, у тому числі і для профілактики плоскостопості. Все це підвищує інтерес малюків до фізкультурідозволяє дітям вправлятися у всіх видах основних рухів у приміщенні.
Безумовно, особливе значення у вихованні здорової дитини надається розвитку рухів та фізичній культурі дітей на фізкультурних заняттях. Діти, які систематично займаються фізкультурою, відрізняються життєрадісністю, бадьорістю духу та високою працездатністю.
Ми використовуємо різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять:
Заняття за традиційною схемою
Заняття, що складаються з набору рухливих ігор
Сюжетно-ігрові заняття
Тематичні
Обов'язковою частиною режиму рухової активності стала щоденна ранкова гімнастика та рухливі ігри.
Особливу увагу приділяємо проведенню загартовувальних процедур, які передбачають дотримання:
Систематичність
Поступовість
Врахування вікових та індивідуальних можливостей
Створення позитивного емоційного настрою
Використовуємо такі загартовувальні процедури та заходи щодо профілактики порушення постави та плоскостопість: сон без майок; ходьба босоніж після сну; топтання по килимку з шипами та інші.
Зняти втому дітей, підвищити розумову роботу мені допомагають фізкультхвилинки.
Для корекції фізичного та рухового розвитку проводиться індивідуальна роботаз дітьми з освоєння основних видів руху.
«Здоров'я та щастя наших дітей багато в чому залежить від постановки фізичної культури у дитсадку і сім'ї…» - ця фраза належить академіку М. М. Амосову.
Необхідно, щоб батьки стали нашими однодумцями у питаннях фізичного виховання та оздоровлення дітей. Адже недарма у ст. 18 Закону РФ «Про освіту»йдеться «Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в ранньому дитячому віці».
Виходячи з усього цього, я поставила перед собою такі завдання роботіз батьками з питань фізичного розвитку та оздоровлення дітей:
Пробудити у батьків інтерес до організації рухової діяльності дітей;
Формувати знання батьків, що дозволяють виховувати у дітей свідоме ставлення до здорового способу життя;
Підвищувати роль сім'ї у фізичному вихованні та розвитку дітей.
Протягом року проводилися консультації для батьків, такі як: «Двигуна ігротека», «Гартування дітей», «Бути в русі – значить зміцнювати здоров'я». Двічі на місяць оновлюється матеріал у куточку здоров'я. Було організовано фотовиставку «Мамо, тату, я – спортивна сім'я!», на якій батьки представили власні твори та фотографії про здоровий спосіб життя в їхній родині. Ми дізналися, що багато вдома мають спортивний інвентар, що в багатьох сім'ях грають у спортивні ігри, катаються на велосипеді, вільний час використовують для відпочинку на природі.
Дитинство – унікальний період у житті, у процесі якого формується здоров'я та здійснюється розвиток особистості. З дитинства дитина виносить те, що зберігається на все життя. Тому від педагогів та батьків залежить виховання фізично здорових та міцних дітей.
Публікації на тему:
Фізкультурно-оздоровча робота у дошкільних освітніх закладахПочинати роботу з фізичного виховання необхідно з визначення рівня розвитку рухових умінь та навичок, тобто з діагностики.
«Формування фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОП» з досвіду роботи«Сильна, але не загартована людина подібна до фортеці з товстими високими стінами, в якій забули поставити ворота» - говорить народна мудрість.
Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми старшого вікуФізкультурно-оздоровча робота у старшій групі «Бджілки» за 2015 – 2016 навчальний рік велася за такими напрямами: створення здоров'я.
Фізкультурно-оздоровчій роботі у дитячих садках зараз приділяється підвищена увага, тому що значна частина дітей має проблеми.
ВСТУП
1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ У ДОУ
1.1. ОСОБЛИВОСТІ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.3. МОНІТОРИНГ ЗДОРОВ'Я ТА ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2. СИСТЕМА (МОДЕЛЬ) ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ З МОЛОДШИМИ ДОШКІЛЬНИКАМИ
2.1. СТАН ЗДОРОВ'Я ТА ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ
2.2. РЕАЛІЗАЦІЯ МОДЕЛІ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ У МОЛОДШІЙ ГРУПІ ДИТЯЧОГО САДУ
2.3. ПІДСУМКИ ДОСВІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
Витяг з тексту
Крім того, у молодших школярів з обмеженими можливостями здоров'я є різні функціональні розлади, хронічні захворювання, що призводить до невідповідності педагогічних вимог, що пред'являються до таких дітей, і можливостей їх задоволення, що часто стає причиною виникнення проблем шкільної життєдіяльності.
Різноманітні форми проведення ранкової гімнастики з дітьми молодшої групи дитсадка
Це регламентується та забезпечується низкою нормативно-правових документів: Законами РФ «Про освіту», «Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення», Указом Президента Росії «Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення РФ», «Конвенцією про права дитини» тощо. У «Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року» (розпорядження уряду РФ від 29.12.01 № 1756-р) підкреслюється, що для «створення необхідних умов досягнення нової, сучасної якості загальної освіти планується провести оптимізацію навчального та фізичного навантаження і створити в освітніх установах умови для збереження та зміцнення здоров'я дітей
Нами була висунута гіпотеза про те, що куточок природи має особливе значення у розвитку пізнавального, морально-ціннісного та практичного (трудового) компонентів екологічної культури дошкільнят; Найбільший позитивний ефект досягається за умови систематичної та планомірної роботи.
Тисячі дітей залишають школу, не закінчивши навіть 9 класів. Це ускладнює криміногенну обстановку. Сьогодні можна констатувати, що постановка соціального захисту підлітків у Росії поступово виходить із кризи на новий професійний рівень. У багатьох регіонах створюється та функціонує розгалужена система соціальних служб, у яких працює численний корпус кваліфікованих соціальних педагогів та працівників.
Педагогічне значення правильного розуміння цієї проблеми полягає в тому, що емоції відіграють велику роль у формуванні у дитини способів та прийомів оволодіння діяльністю. Інакше кажучи, емоції значною мірою визначають ефективність навчання у вузькому значенні слова (як засвоєння), а також беруть участь у становленні будь-якої творчої діяльності дитини, у розвитку її мислення. Цю групу емоцій, що супроводжують пізнавальну діяльність та забезпечують ефективність процесу пізнання, називають інтелектуальними.
Планування фізкультурно-оздоровчої роботи як підвищення рівня фізичного розвитку дошкільнят
Список джерел інформації
1.Аляб'єва Н. В. Діагностика психофізичного та функціонального стану дошкільника. Мурманськ: МДПІ, 2008. - 114 с.
2. Акімова Г. Зростаю, граю, розвиваюся. Заняття з дитиною від народження до 6 років. Єкатеринбург: У-Факторія, 2006. - 416 с.
3.Ананьєв В.А. Практикум із психології здоров'я. СПб.: Мова, 2007. - 320 с.
4.Антропова М. В. Гігієна дітей та підлітків. М.: Медицина, 1997. - 232 с.
5.Ануфрієв А.Ф., Костроміна С.М. Як подолати труднощі у навчанні дітей. М.: "Вісь", 2005. - 365 с.
6.Базисна програма розвитку дитини-дошкільника «Витоки». М.: Педагогіка 2000. - 232 с.
7.Богіна Т. Л. Охорона здоров'я дітей у дошкільних закладах. М.: Мозаїка-Синтез, 2006. - 112 с.
8. Богіна Т. Л., Терехова Н.Т. Режим дня у дитячому садку. М. Дошкільна педагогіка, 2007. - 356 с.
9.Білостоцька Є. М., Виноградова Т. Ф., Канівська Л.Я., Теленчі В. І. Гігієнічні основи виховання дітей від 3 до 7 років: Книга для працівників дошкільних закладів. Упорядник В. І. Теленчі. М: Просвітництво, 2001 М: Педагогіка, 246 с.
10.Болотіна Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкільна педагогіка. М.: Академічний проект, 2005. - 240 с.
11. Вайнбаум Я. С., В. І. Коваль, Т. А. Родіонова. Гігієна фізичної культури та спорту. М.: Академія, 2005. - 240 с.
12. Голубєв В. В., Голубєв С. В. Основи педіатрії та гігієни дітей дошкільного віку. М.: Проект, 2000. - 320 с.
13. Голованова Н.Ф. Загальна педагогіка. СПб.: Мова, 2005. - 317 с.
14. Грачов О.К. Фізична культура. - М.: Березня, 2005. - 464 с.
15.Григорович Л.А., Марцінковська Т.Д. Педагогіка та психологія. М.: Гардаріки, 2007. - 480 с.
16.Доронова Т.М., Гербова В.В., Гризик Т.І. та ін. Виховання, Освіта та розвиток дітей 5-6 років у дитячому садку. М.: Просвітництво, 2006. - 191 с.
17. Дошкільна психологія. За редакцією Ядешка В.І. М.: Просвітництво, 2004. - 416 с.
18.Дробінська А.О. Основи педагогіки та гігієни дітей раннього та дошкільного віку. М.: Владос, 2003. - 400 с.
19. Єфімкіна Р. П. Дитяча психологія методичні вказівки. Новосибірськ: Науково-навчальний центр психології НГУ, 2005. - 212 с.
20. Євсеєв Ю.І. Фізична культура. Ростов-н/Д: Фенікс, 2005. - 384 с.
21. Єрмолаєва М.В. Основи вікової психології. М.: Вісь-89, 2011. - 416 с.
22. Змановський Ю. Ф. Виховаємо дітей здоровими. М.: Медицина, 1989. - 128 с.
23.Здоров'я та фізичний розвиток дітей у дошкільних освітніх закладах. Проблеми та шляхи оптимізації. Матеріали Всеросійської наради. М., 2002. - 196 с.
24. Кельмансон І.А. Основи педіатрії для дитячого клінічного психолога СПб.: Мова, 2010. - 348 с.
25.Коршевер Є.М., Шилов В.М. Гігієна. М.: Владос-прес, 2005. - 216 с.
26.Кучма В.Р. Профілактичні засади медичного забезпечення дітей в освітніх закладах. // М.: Медицина, 2008. № 1, з 21-22.
27. Лапіцька О.М. Фізкультури для дітей. За редакцією Безруких М.М. М.: Ексмо, 2009. - 176 с.
29.Моніторинг у дитячому садку. За редакцією А.А. Гогоберідзе. СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2010. - 592 с.
30. Назаренко Л.Д. Оздоровчі засади фізичних вправ. М: ВЛАДОС-ПРЕС, 2002. - 240 с.
31. Організація медичного контролю за розвитком та здоров'ям дошкільнят. За ред. ак. ОАМН Г. Н. Сердюковської. М.: Медицина, 2003. - 334 с.
32. Організація та оцінка здоров'язберігаючої діяльності освітніх установ. Посібник для працівників системи загальної освіти. За ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькіна. М.: Ексмо, 2005. - 584 с.
33. Основи теорії та методики фізичної культури: Підручник для технікумів фіз. Культура. За ред. А.А. Гужаловського. М.: Фізкультура та спорт, 2005. - 223 с.
34.Петренкіна Н.Л. Визначення фізичної підготовленості дітей молодшого дошкільного віку: дис. канд. пед. наук. Н.Л. Петренкіна. СПб., 2004. - 151 с.
35.Прихожан А.М., Дубровіна І.В., Зацепін В.В. Вікова педагогічна психологія. М.: Академія, 2007. - 368 с.
36. Паженська М.А., Горіневський В.В.Теорія та практика фізичної культури. М. Спорт, 1997. - 256 с.
37.Степанкова Е.Я. Теорія та методика фізичного виховання та розвитку. М.: Академія, 2007. - 368 с.
38.Селіверстов В.І. Спеціальна дошкільна педагогіка. М.: Владос, 2010. - 318 с.
39. Теорія та методика фізичної культури дошкільнят. За редакцією Пилипової С.О., Пономарьової Н.Г. М.: Сфера, 2008. - 656 с.
40.Фізкультурно-оздоровча робота: комплексне планування за програмою за редакцією М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С.Комарової. Молодший, середній, старший //
список літератури
Галина Овсяннікова
План літньо-оздоровчої роботи у другій молодшій групі
План літньо-оздоровчої роботи у 2-ій молодшій групі"А"
Ціль: Головна задача оздоровчої роботи-Зміцнення здоров'я дітей за допомогою різних видів діяльності, медико-оздоровчих заходів, гартують процедур і спеціально організованих дозвілля та розваг. Продовжувати освоювати та розвивати рухові вміння під час ходьби та бігу, метання, стрибків, зберігати рівновагу, повзати на животі, ловити м'яч. Враховувати вікові особливості дітей.
За допомогою загартовування привчати тендітний організм дитини, що росте, переносити зміни температури в навколишньому середовищі, протистояти різним хворобам. Розвивати допитливість та пізнавальну активність, формувати культурно-гігієнічні та трудові навички.
Медико-оздоровчі заходи:
1. Дотримання питного режиму, гігієни пісочниці та ділянки.
2. Режим дня на теплий період, режим перебування на сонці.
Загартовувальні процедури:
1. Повітряні та сонячні ванни.
2. Водні процедури (обтирання, умивання).
3. Дихальна гімнастика.
4. Гімнастика після пробудження.
5. Ходіння по масажним килимкам.
Вільна діяльність на ділянці: ігри в м'яч, обручі, самостійні рухливі ігри.
МІСЯЦЬ ТЕМА ТИЖНЯ ЗАХОДУ ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ВІДПОВІДАЛЬНІ
ЧЕРВЕНЬ: 1-а тиждень: «Привіт, літо червоне!»
«Щасливе дитинство моє!» Бесіда: «Привіт, літо червоне!»
«Дамо кулю земну дітям»
Читання віршів про дітей.
П/гра «Мій веселий,
дзвінкий м'яч»
Продуктивна діяльність: малюнки на асфальті. Ознайомити дітей із Міжнародним Днем захисту дітей, розповісти про те, коли він з'явився і чому називається Міжнародним.
Продовжувати формувати знання ознаки літа. Вихователі:
Овсяннікова Г. С.
Гулімова Ю. А.
2-й тиждень.
«Казковий тиждень»
Читання творів А. С. Пушкіна «Вітер морем гуляє», "Казка про царя Салтана", "Казка про рибака та рибку"
Розгляд ілюстрацій до творів автора.
П/гра «Вітер,вітер,вітерець»
Продуктивна діяльність:(малювання)
"Золота рибка".
Відгадування загадок про водний світ, розгляд ілюстрацій.
П/гра «Море хвилюється», «Чий далі»-з м'ячем.
Продукт. діяльність. (малювання)
«Пливе, пливе рибка». Продовжуватиме знайомити дітей із творчістю поетів Росії.
Закріплювати вміння дітей малювати пензликами та фарбами.
Формувати знання дітей про водний світ та інтерес до явищ неживої природи.
Розвивати вміння малювати предмети трикутної форми, вправляти у малюванні фарбами. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
Вихователь:
Гулімова Ю. А.
«Для чого потрібні друзі».
Читання русявий. нар. казки «Теремок».
Гра малої рухливості «Дізнайся друга за голосом»
Продуктивна діяльність: (аплікація) «Квітка другу». Розширювати уявлення про дружбу. вчити бути чемними зі своїми однолітками.
Вчити складати композицію із готових форм. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
"День Росії"Бесіда «Мій дім-моя країна».Перегляд презентації: «З чого починається Батьківщина».
Заучування вірш. про Росію та Батьківщину.
Продуктивна діяльність (аплікація) "Прапор Росії".
Познайомити дітей з одним із наймолодших держсудів. свят.
Виховувати молодих патріотів країни. Продовжувати
Формувати вміння зображати предмет, що з кількох частин прямокутної форми. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
3-й тиждень.
«Мої улюблені ігри та іграшки». Бесіди: "Моя улюблена іграшка".
П/ігри «Чудовий мішечок», «Ігри з кеглями, м'ячами, обручами». Сюж. ролл. гра "Магазин іграшок".
Продуктивна діяльність (ліплення) «Равлик».
Розвивати позитивне ставлення до іграшок, продовжувати розвивати рухові вміння в ходьбі, бігу, метанні, стрибках.
Вчити ліпити равлик шляхом згортання стовпчика та відтягування голови та ріжок. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
4-й тиждень.
«Тиждень патріота»
Бесіда «Вони захищали Батьківщину».
Читання віршів про війну.
Д/гра: «Військові озброєння».
Продукція. діяльність:
«Голуб-птах світу»-Розфарбовування.
Продовжувати розповідати про В. О. В. Познайомити дітей з датою, коли почалася В. О. В., познайомити з поняттям «війна»,
Продовжувати вчити працювати з фарбами,Пензлик. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
5-й тиждень.
«Тиждень безпеки» Бесіди: «Небезпека на дорозі», «Вогонь-небезпечна гра».
Д/гра «Дорожня абетка».
П/гра «Автомобіль та пташки».
Прод. діяльність (ліплення) «Наш друг світлофор». Закріплювати знання дітей про світлофор і його значення, розширювати знання дітей про правила у побуті з вогнем.
Продовжувати вчити дітей скочувати пластилін круговими рухами, утворюючи кульки. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
ЛИПЕНЬ: 1-й тиждень.
«8 липня - Всеросійський день сім'ї» Бесіди: «Що таке сім'я», «Що таке дім».
Читання «Півник із сім'єю».
П/ігри «Бульбашка», «Зайчик сірий вмивається», «Наздожени м'яч», "Добрі слова"- з м'ячем.
С./р. гра "Родина".
Продуктивна діяльність – виготовлення подарунків для рідних та близьких людей. Продовжувати формувати знання дітей "родина", вчити поважати своїх рідних та близьких.
Виготовити вітальну листівку з готових форм, вчити акуратності. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
2-й тиждень
«Тиждень юних екологів»Відгадування загадок про птахів. Розмови про квітучі рослини
Д/ігри «Вгадай, що за птах?», «Збери букет».
Продуктивна діяльність (ліплення) «Квітка»
Трудова діяльність - праця на городі-прополка цибулі. Розширювати уявлення про зміни у світі тварин, рослин у літній період. Виховувати дбайливе ставлення до природи. Закріплювати вміння ліпити знайомі квіти, застосовуючи засвоєні раніше прийоми, розвивати ініціативу та самостійність. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
3-й тиждень.
«Тиждень здоров'я»Бесіди: «Вітаміни я люблю бути здоровим я хочу», «Про здоров'я, про чистоту».
Читання худ. літ.:В. Лебедєв-Кумач «Гартуйся!».
С./р. ігри «Поліклініка», «Аптека».
Продуктивна діяльність (малювання) «Ягідки та яблучка». Продовжувати формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя, про важливість професії лікаря, продовжувати в процесі гри розвивати мовлення, мислення дітей. Вправляти і вчити малювати ягоди та яблука, використовуючи контраст розміру та кольору, розвивати почуття композиції. Вихователь:
Гулімова Ю. А.
4-й тиждень.
«По морях, хвилями»
Бесіда: "Флот нашої країни".
Ігри з будівельним матеріалом та піском «Побудуємо корабель».
П/гра «Ми-моряки».
Продуктивна діяльність:(ліплення) «Човник»(малювання) «По морях, хвилями».
Формувати знання дітей про військових моряків та про професію «моряк».
Розвивати рухову активність.
Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
СЕРПЕНЬ: 1-й тиждень.
«Тиждень сонечко променисте»Бесіда «Про користь та шкоду сонячних променів».
Спостереження за сонцем.
Експериментування «Вода в посудині»(нагрівання води променями сонця)
Д/ігри: «Вгадай, що за птах?», «Збери букет».
Продуктивна діяльність (ліплення)
«Квіточка». Розвивати пізнавальний інтерес, інтерес до експериментування, розширювати уявлення про сонце. Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
2-й тиждень.
«Тиждень комах»Розмови про комах.
Читання худ. літератури:
В. Біанки «Як мурашка додому поспішала»,К. Чуковський "Муха Цокотуха".
Спостереження за комах на прогулянці.
П/ігри: «Бджілки у вулики», «Пташки та комарики».
Продуктивна діяльність (малювання) «Метелики на лузі». Розширювати уявлення про різноманіття комах, виховувати любов до комах.
Вправляти в техніці малювання пальчиками, закріплювати вміння рівномірно наносити
крапки на всю поверхню предмета, малювати травку різних відтінків. Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
3-й тиждень
«Тиждень хліба»Бесіда «Звідки прийшла булочка».
Драматизація казки «Колобок».
П/ігри «Миші в коморі», «Каравай».
Перегляд мультфільму «Про дівчинку, яка настала на хліб».
Продуктивна діяльність (аплікація) «Прикрась булочку». Ознайомити дітей із злаковими культурами.
Виховувати шанобливе ставлення до праці людей, які вирощують хліб. Дбайливо ставитися до хліба. Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
4-й тиждень
«Тиждень державного прапора. - «22 серпня -День Прапора». Розгляд альбому «Росія-Батьківщина моя». Бесіда про символіку Росії-Прапорі.
Читання вірша "Прапор Росії"відгадування загадки про прапор.
Російські народні ігри.
Продуктивна діяльність (малювання) "Прапор Росії"Ознайомити дітей із найважливішим символом нашої країни –прапором, вчити пізнавати його. Виховувати любов до нашої великої Росії. Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
«День мого міста»Розгляд альбому "Моє місто"
Д/гра «Добудинок».
Бесіда «Місто, в якому ми живемо».
П/гра «Кохматий пес»
Продуктивна діяльність (аплікація) "Будинок". Продовжуватиме формувати знання дітей про наше місто. Вихователь:
Овсяннікова Г. С.
Підсумкова бесіда: "Чим вам запам'яталося літо"Продовжувати розвивати
мова, мислення, пам'ять.