Sekcie: Práca s predškolákmi
Ochrana životov a upevňovanie fyzického a duševného zdravia detí je jedným z hlavných cieľov predškolského vzdelávania v súlade so Vzorovými predpismi o predškolskom vzdelávaní. Predškolský vek je najdôležitejšou etapou formovania zdravia dieťaťa. Táto úloha je naliehavá najmä v adaptačnom období, keď deti zaznamenávajú výrazný nárast počtu ochorení, čo si vyžaduje využívanie moderných inovatívnych prístupov k výchovnej a zdravotníckej práci.
Cieľ: udržiavanie a upevňovanie zdravia detí, rozvíjanie návykov zdravého životného štýlu.
Úlohy:
- podporovať zdravie detí prostredníctvom systému aktivít zlepšujúcich zdravie;
- zvýšiť záujem detí o zdravý životný štýl rôznymi formami a metódami telovýchovnej a zdravotníckej práce;
- zvýšiť pedagogickú kompetenciu rodičov v problematike zachovania a upevnenia zdravia dieťaťa.
V žiadnom období života dieťaťa neexistuje taký vzťah medzi fyzickým a duševným vývojom dieťaťa. Komplexná starostlivosť, ochrana pred úrazmi, infekčnými a prechladnutiami, dostatočná pohybová aktivita, organizácia špeciálnych tried – to je základ pre zabezpečenie fyzického zdravia, duševného a duševného rozvoja detí.
Originalita pedagogickej práce v oblasti telesnej, duševnej, mravnej a estetickej výchovy malých detí je spôsobená špecifikami detského obdobia, keď sa kladú základné princípy spoločenského, cieľavedomého správania a emocionálnych reakcií potešenia, radosti, resp. smútok prispievajú k rozvoju elementárnych pocitov, prvých prejavov sympatie, empatie, láskavosti. V procese komunikácie s dospelými sa dieťa učí formu ich správania, povahu vzťahov s okolitou realitou, postupne z nich robí svoje vlastníctvo a v tomto zmysle, ako hovoria psychológovia, si „privlastňuje“ vedomosti a zručnosti. dospelí, sa učí vidieť svet ich očami.
Pedagogická práca s malými deťmi, postavená s ohľadom na ochranu ich zdravia, zabezpečuje organizáciu života a denného režimu dieťaťa. Rôzne typy samostatných aktivít a tried.
Rutina je správne rozloženie v čase a správna postupnosť pri uspokojovaní základných potrieb dieťaťa: spánok, jedenie, bdenie. Režim je základom pre tvorbu základných biorytmov v činnosti organizmu.
Správny režim zabezpečuje vyrovnaný, veselý stav dieťaťa, chráni nervový systém pred preťažením a vytvára priaznivé podmienky pre fyzický a duševný vývoj dieťaťa. Pri vytváraní denného režimu sa zohľadňuje vek a individuálne vlastnosti dieťaťa a ročné obdobie.
Racionálna výživa je jednou z podmienok zachovania ľudského života a zdravia. Úloha výživy v mladom veku je obzvlášť dôležitá. Intenzívne procesy rastu a vývoja, charakteristické pre telo dieťaťa, sú zabezpečené iba vtedy, keď telo dostáva energetické látky v súlade s potrebami súvisiacimi s vekom.
- Pre zvýšenie obranyschopnosti organizmu doprajte dieťaťu ľahké, ale výživné jedlo, obohatené o vitamíny a minerály.
- Zahrňte do stravy fermentované mliečne výrobky.
- Navyknite svojmu dieťaťu na šaláty zo surovej zeleniny a ovocia, vinaigretty, zeleninové pyré, dusené mäso a zeleninové rajnice.
- Na obohatenie stravy detí o vitamíny a minerály je vhodné namiesto prevarenej vody alebo čaju podávať nesladené zeleninové šťavy, odvary a zeleninové nálevy.
- Aby ste predišli akútnym ochoreniam dýchacích ciest, zaraďte do jedálnička cibuľu a cesnak.
Telo malého dieťaťa je zraniteľné a náchylné na choroby, preto jednou z hlavných úloh zariadenia starostlivosti o deti a rodiny je chrániť zdravie dieťaťa, posilňovať jeho telo a vytvárať podmienky pre správny vývoj. Hygienická starostlivosť, vyvážená výživa, prechádzky, otužovanie vzduchom, vodou, denný režim, masáže a gymnastika. Pohybová aktivita je najdôležitejšou podmienkou telesného vývoja a zdravia dieťaťa.
V teplom období sa výrazne zlepšujú podmienky pre rozvoj pohybu detí. Príroda vytvára také rozmanité podmienky, že rovnaké pohyby možno vykonávať v obrovskom množstve variácií: napríklad chôdza a beh po úzkej alebo kľukatej ceste, medzi stromami, pozdĺž piesku, vysokej trávy, plytkej vody, z kopca na kopec. , pri nízkych spadnutých konároch stromov. Často sa stáva, že deti, ktoré sa na ihrisku pohybujú celkom sebavedomo, v prírodných podmienkach strácajú prirodzenosť svojich pohybov a v prípade potreby majú ťažkosti pri prekonávaní malých prírodných prekážok, prejavujúc odvahu a odhodlanie.
Využitie prírodných podmienok je efektívne aj v tom, že sa výrazne rozširujú pohybové schopnosti detí, obohacujú sa ich pohybové skúsenosti, čo ich núti využívať rôznorodé spôsoby vykonávania pohybov, ktoré sú vhodné v daných aktuálnych podmienkach.
Deti by sa nemali príliš chrániť odstraňovaním prekážok, ktoré z nich dokážu prekonať. Pomáha zlepšovať rôzne motorické zručnosti, pomáha pestovať samostatnosť, odvahu, vynaliezavosť, vzájomnú pomoc a využívanie prírodných prekážok.
Ako pri každej aktivite pre deti, aj pri výbere cvikov je potrebné dodržiavať postupnosť a dôslednosť, individuálny prístup. Poistenie a pomoc v prípade potreby.
Hlavné typy cvičení:
- Chôdza a beh po tráve, po piesku, v plytkej vode, po rovných a kľukatých cestách, do kopca a z kopca, medzi kríkmi a stromami. Kráčajte po doske, po úzkom moste, hlinenom vale, prekračujte palice. Behanie za vozíkmi, obručami, po sebe.
- Lezenie: po štyroch do kopca a z kopca. Podliezajte nízke konáre, plazte sa pomedzi blízke stromy.
- Skákanie: na dvoch nohách, cez palicu, žliabok, z humna do humna.
- Hádzanie na cieľ. Hádzanie na vodorovný a zvislý cieľ, hádzanie kužeľov, kotúčov, palíc, loptičiek na diaľku, cez krík, do vody.
Otužovanie je systém opatrení zameraných na zvýšenie stability mechanizmov ochrany a prispôsobenia detského organizmu mnohým environmentálnym faktorom tak, aby denné a sezónne, periodické a náhle zmeny teploty a atmosférického tlaku nespôsobovali prudké odchýlky v priebehu. fyziologických procesov u detí, v dôsledku ktorých sú možné choroby.
Hlavné znaky termoregulačného systému malého dieťaťa:
- Nezrelosť nervového systému. To vysvetľuje jeho stále nejasnú činnosť v regulácii tepla.
- Detská pokožka je jemná a nezrelá a nezrelá vo všetkých vrstvách.
Princípy kalenia:
- Princíp postupného zvyšovania otužovacích účinkov.
- Systematické otužovanie.
- Berúc do úvahy individuálne a vekové charakteristiky tela dieťaťa.
- Prítomnosť povinnej emocionálno-pozitívnej reakcie dieťaťa na akýkoľvek postup vytvrdzovania.
- Opakované vytvrdzovanie - použitie rôznych fyzikálnych činidiel: chlad, teplo, mechanické pôsobenie vzduchu, vody.
- Polygradačné otužovanie – využitie podnetov rôznej sily a času.
Komplex opatrení na zlepšenie zdravia a otužovanie zahŕňa široké využitie prírodných faktorov:
- Vzduch.
- Voda.
- Slnko.
A špeciálne organizované procedúry vzduch-voda:
- Rubdown tela
- Nalievanie nôh
- Všeobecné oblievanie.
Vedci si všímajú výhody pravidelnej fyzickej aktivity. Aktívne dieťa má lepšie zdravie; menej
je náchylný na infarkty, cíti sa energickejší, lepšie kontroluje svoju váhu, má silné kosti a svaly a jeho krvný tlak je normálny. Pravidelná fyzická aktivita znižuje emocionálne problémy, ako sú úzkosť a depresia, a nakoniec sa dieťa cíti sebavedomo, šťastne a uvoľnene a lepšie spí.
Dlhodobý plán telovýchovnej a rekreačnej činnosti 1. skupina ml
| № | Diania | Pracujte s deťmi | Periodicita | Práca s rodičmi |
| Zabezpečenie zdravého životného štýlu | Jemný adaptačný režim flexibilný režim Dodržiavanie hygienických a epidemiologických noriem a pravidiel | Počas roka | Príprava na školský rok. Rozhovory o adaptácii Vizuálna propaganda: „Denná rutina“, „Triedy“, konzultácie: „Rutina je dôležitá!“ Metodologická literatúra o adaptácii. Rodičovské stretnutie: „Adaptácia malých detí na podmienky predškolského zariadenia“ | |
| Monitorovanie | Stanovenie úrovne fyzického rozvoja. Zisťovanie úrovne fyzickej zdatnosti detí |
2 krát do roka | Dotazník „Zdravý životný štýl“ Oboznámenie rodičov s plánom na rok. Diskusia o odporúčaniach a želaniach. Vytvorenie rodičovského výboru. | |
| Motorická aktivita | Ranné cvičenia | Denne | Aktualizácia inventára skupiny Zber prírodných a odpadových materiálov. Foto noviny "Hráme sa v škôlke, učíme sa veľa nových vecí!" Konzultácie: „Hraj so mnou mami“, „Prstová gymnastika“, „Motorická aktivita a zdravie detí“, „Hry, ktoré liečia“. Organizácia výstavy fotografií „Zimné radovánky“ Spoločná telesná výchova „Chcem sa hrať s otcom, s mamou! | |
| Telesná kultúra | 2 krát týždenne | |||
| Vonkajšie hry | Denne | |||
| Cvičenie po spánku | Denne | |||
| Športové cvičenia | Denne | |||
| Telesná výchova, prázdniny | 1 krát za mesiac | |||
| Dni zdravia | 1 krát za mesiac | |||
| Relaxácia | denne | |||
| Dodatočná motorická aktivita | telesná výchova minúty dychové cvičenia prstové cvičenia | denne | ||
| Nezávislá motorická aktivita detí počas dňa | Povaha a trvanie závisí od individuálnych vlastností a potrieb detí. | Denne | ||
| Hudobná a rytmická činnosť | Hudobné hry | 2 krát týždenne | „Hudobný kiosk“, dotazníky, priečinky s hrami, hudobné a vzdelávacie hry. Konzultácie: „Spev na pomoc reči!“, | |
| Logopedická činnosť | Hry s logaritmickými prvkami; artikulačná gymnastika |
denne | Poskytnúť poznatky o dôležitosti rozvoja reči, o tom, ako precvičovať rozvoj reči doma ao účinných technikách. Konzultácie: "Čítanie s celou rodinou!" , „Výchova s beletriou!“, „Deti pri obrazovke!“, „Hry s deťmi na rozvoj reči“, „Charakteristika reči 2-3 ročného dieťaťa.“ Dotazník: "Čo a ako čítame doma?" | |
| Psychologická aktivita | Hry a cvičenia na rozvoj emocionálnej sféry Hry na potlačenie negatívnych emócií a uvoľnenie neurotických stavov | denne | Organizácia spoločných aktivít na ozdobenie lokality zimnými budovami, emócie všetkých účastníkov, zlepšenie zdravia. | |
| Hygienické a vodné postupy | Umývanie | denne | Poznámka: „Výchova kultúrnych a hygienických zručností u detí“, „Osobná hygiena detí“, „Musíme sa umývať, umývať sa“. | |
| Umývanie rúk | denne podľa potreby | |||
| Vodné hry | Počas roka | |||
| Preventívne opatrenia | Vitamínová terapia | jeseň-jar | Rodičovské stretnutie: „Zavádzanie jednotných metód zlepšovania zdravia v škôlke a doma“ Pripravte rodičov na plodnú spoločnú prácu podľa plánu a pravidiel skupiny. Rozhovor o zdraví detí, jednotlivých metódach prevencie a liečby. Prijímanie detí do skupiny s povinným vyšetrením, termometriou a zisťovaním sťažností rodičov. Konzultácie: „Zdravie je na prvom mieste!“, „Prevencia chrípky!“, „Rotavírusová infekcia“, „Kašeľ“, „Prevencia črevných infekcií“, „Ako sa chrániť pred akútnymi respiračnými infekciami!“, „Vitamíny a ich význam “, “Choroba, ktorá by sa už nemala opakovať”, “Gymnastika nôh”, “Nádcha: buď vreckovka vo vrecku, alebo diera v hlave” | |
| Prevencia chrípky a prechladnutia | Počas roka | |||
| Režimy vetrania | denne | |||
| Zabezpečenie teplotných podmienok | neustále | |||
| Všeobecná masáž | Podľa účelu | |||
| Masáž v „suchom bazéne“ | Počas roka | |||
| Akupresúra | 2 krát do roka | |||
| Germicídne lampy | denne | |||
| Fyzioterapia "Cesnak" kinders Fytoncidy (cibuľa, cesnak) Cvičenie na prevenciu plochých nôh + individuálna práca na náprave plochých nôh a sploštenia chodidla |
Podľa predpisu lekára (od októbra do apríla) Počas roka |
|||
| Netradičné formy liečenia | Muzikoterapia (používanie hudobného sprievodu na hodinách) | Počas roka | Konzultácia: „Hudba na pomoc imunitnému systému“, „Nekonvenčné metódy liečenia!“ | |
| Otužovanie | Kontrastné vzduchové kúpele | Po spánku, fyzické cvičenie | Konzultácie: „Základné pravidlá otužovania“, „Vyrastať zdravé dieťa“, „ABC zdravia“ Zapojte sa do zdravého životného štýlu, telesnej výchovy, cvičenia so športovým vybavením. Podporovať aktívnu účasť na podpore zdravia detí. Rozhovory: "Detské oblečenie v skupine a na ulici!", "Označovanie oblečenia", "V zime chodíme, pozeráme, pracujeme, hráme!" (o dôležitosti zimných prechádzok!) | |
| Umývanie | po každom jedle, po prechádzke | |||
| Chôdza naboso po masážnych podložkách | Po spánku | |||
| Ľahké oblečenie pre deti | Počas dňa | |||
| Oblečenie na sezónu | Na prechádzkach | |||
| Kontrastné oblievanie rúk až po lakte | Po spánku | |||
| Prechádzky | Počas roka | |||
| Denný spánok s otvorenou priečkou Spite bez tričiek a vankúšov | Počas roka | |||
| Dychové cvičenia | denne | |||
| Dávkované opaľovanie | v závislosti od počasia | |||
| Diétna terapia | Menu vyváženej výživy | Počas roka | Konzultácie: "Ako kŕmiť dieťa trpiace alergiami", "Potraviny s rôznou alergénnou aktivitou", "Jedlom môžete otužovať telo dieťaťa" |
Bibliografia.
- Výchova a vzdelávanie malých detí. Spracoval L.N. Pavlova - Moskva „Osvietenie“
- Malé deti v predškolských zariadeniach. K.L. Pečora, G.V. Pantyukhina, L.G. Golubeva - Moskva „Osvietenie“
- Predškolská výchova č.6 2006
- V záujme zdravia detí. R.V. Tonkova-Yampolskaya, T.Ya. Chertok - Moskva „osvietenie“
- Dieťa v MŠ - č.5, 6 2002
- Posilniť zdravie detí. E.N. Vavalova - Moskva „Osvietenie“
Úlohy:
Uspokojiť detskú potrebu fyzickej aktivity.
Vypestujte si návyk na zdravý životný štýl.
Naučte sa starať o svoje zdravie.
pondelok.
ráno:
Rozhovor o zdraví „Prečo si potrebujete umývať tvár? Vzdelávajte KGN, naučte ich starať sa o svoje telo.
Didaktická hra „Máme poriadok“. Cvičenie na klasifikáciu obrázkov zobrazujúcich predmety potrebné na umývanie.
Vonkajšia hra „Na medveďa v lese“. Rozvíjajte motorickú aktivitu, naučte sa jasne vyslovovať slová: „Chodím a spievam pri medveďovi v lese. Medveď, vstaň, vypadni z brlohu!“
Herné cvičenie „Chyť loptu“.
Gymnastika.
GCD. Poznanie. "Umývaj si tvár každý deň."
Atď. sod.: Posilniť zručnosti detí v umývaní, znalosti o toaletných veciach a ich účele. Rozvíjajte pozorovanie, zvedavosť a spoznajte vlastnosti vody. Vštepiť deťom KGN túžbu byť vždy krásne, čisté a upravené. Správajte sa k svojmu telu s rešpektom.
Medzi GCD: Hra „Mama a mláďa“. Rozvíjať empatiu, sebakontrolu, výraznosť pohybov.
Dychové cvičenia „Lopta“.
Chôdza:
Vonkajšia hra „Vtáky v hniezdach“.
S podskupinou detí hra vonku „Od nárazu k nárazu“.
Herné cvičenie „Nohy, nohy“.
Individuálna práca s Alsou, Arinou, Igorom. Cvičte skákanie na dvoch nohách pri pohybe vpred. Herné cvičenie „Funny Bunnies“.
2. pol dňa:
Herné cvičenie „Medvedík a šišky“.
Sedavá hra „Postarajte sa o objekt“.
Chôdza:
Vonkajšia hra so skákaním „Na rovnej ceste“.
S podskupinou detí hra vonku „Malý biely zajačik sedí“.
Herné cvičenie „Kone“. Chôdza s vysokými kolenami striedaná s priamym cvalom.
utorok.
ráno:
Konverzácia "Aby oči lepšie videli."
Mikrogymnastika pre oči „Chrobák“.
Okrúhla tanečná hra „Ak je život zábava“ (učenie).
Herné cvičenie „Cez prúd“. Rozvíjajte rovnováhu.
Gymnastika.
GCD. Fyzický tréning.
Atď. sod.: Cvičte deti v chôdzi so striedavými krokmi cez šnúry, v behu na všetky strany. Naučiť sa kotúľať loptičku medzi predmetmi (rozvoj obratnosti a oka). Cvičte plazenie pod šnúrou bez toho, aby ste sa rukami dotkli podlahy.
Medzi GCD: Vonkajšia hra "Nebojíme sa mačky."
Chôdza:
Vonkajšia hra „Zajace a vlci“.
S podskupinou detí hra vonku „Vtáky v hniezdach“.
Herné cvičenie „Kone“ (so švihadlom).
Individuálna práca s Daniilom, Adeline, Anyou. Cvičte hádzanie. Herné cvičenie „Hit the obruč“.
2. pol dňa:
Otužovanie. Mikrogymnastika.
Cvičenie na posilnenie lýtkových svalov „Nožnice“.
Didaktická hra "Medveď, čo ješ?"
Čítanie rozprávky K.I. Chukovského „Aibolit“.
Chôdza:
Vonkajšia hra "Sliepky a kurčatá".
S podskupinou detí vonkajšia hra „Shaggy Dog“.
Prezerám si album o športe. Ukážte, ako športujú dospelí, predstavte niektoré športy.
Herné cvičenie s obručou „Rýchlo zdvihnite“.
Vonkajšia hra "Darčeky".
Gymnastika.
GCD. Kreslenie. "Či vitamíny rastú v záhrade alebo zeleninovej záhrade."
Atď. sod.: Naučte sa sprostredkovať obraz ovocia a zeleniny. Naučte sa maľovať obrysy predmetov bez toho, aby ste prekročili obrysové čiary. Opravte názvy zeleniny a ovocia, ich využitie v prospech ľudského zdravia.
Medzi GCD: Vonkajšia hra „Dupeme nohami“.
Prechádzka na štadión:
Cieľ: Ukážte deťom miesto, kde ľudia športujú, zoznámte ich s nejakým športovým náradím. Pestujte túžbu venovať sa fyzickej aktivite.
Vonkajšia hra "Chlapci majú prísny poriadok."
Individuálna práca na rozvoji koordinácie pohybov s Lisou, Vanyou, Styopou, Andrey. Hra „Prihraj, neudri“ (prechádzka medzi kolíkmi).
Herné cvičenie s loptou „Hoďte, chyťte“.
2. pol dňa:
Otužovanie. Mikrogymnastika.
Herné cvičenie „Vyliezť pod šnúru“.
Individuálna práca s Dášou, Igorom, Anyou. Cvičte chôdzu na lavičke a skákanie do obruče.
Skúška ilustrácií k rozprávke „Aibolit“.
Chôdza:
Vonkajšia hra „Nájdite svoj dom“.
S podskupinou detí hra vonku „Zajace a vlk“.
Herné cvičenie „Ľadové medvede“. Chôdza na šmykľavke s oporou na chodidlách a dlaniach.
Konverzácia „Návšteva doktora Pilyulkina“. Objasniť a usporiadať poznatky o lekárskej profesii.
Didaktická hra „Čo potrebuje lekár k práci?
Vonkajšia hra „Nájdi vlajku“.
Herné cvičenie „Prihraj loptu“.
Gymnastika.
GCD 1. Formovanie holistického obrazu sveta. "Čo o sebe viem?"
Atď. sod.: Pokračujte v zoznamovaní detí s hlavnými časťami ľudského tela. Ujasniť si a usporiadať poznatky o našom tele. Naučte sa rozlišovať medzi ľavou a pravou rukou a nohou. Rozvíjať pozornosť a logické myslenie. Pestujte záujem o sebapoznanie.
Medzi GCD: Vonkajšia hra "Carousel".
GCD 2. Telesná výchova.
Atď. sod.: Cvičte deti v chôdzi pri plnení úloh. Naučte sa liezť cez obruč bez toho, aby ste sa rukami dotkli podlahy. Cvičte udržanie rovnováhy pri chôdzi po doske.
Chôdza:
Vonkajšia hra "Nebojíme sa mačky."
S podskupinou detí hra vonku „Ak je život zábava“.
Herné cvičenie „Prebehnite hadom medzi kolíky“.
Individuálna práca s Idris, Alsou, Styopa. Hra „Získajte snehovú vločku“. Cvičte skákanie.
2. pol dňa:
Otužovanie. Mikrogymnastika.
Sedavá hra "Drozd".
Hra na hranie rolí „Sme lekári“. Systematizovať poznatky o práci lekára.
Chôdza:
Vonkajšia hra "Vrabci a auto."
Herné cvičenie so skákaním „Cez hrbole cez močiar“.
Konverzácia „Silné zuby“. Čítanie rozprávky „Ako si Masha a Misha čistili zuby“.
Okrúhla tanečná hra "Hej, kamarát!"
Herné cvičenie „Zasiahnite cieľ“. Naučte sa kotúľať loptu medzi nohami stoličky.
Didaktická hra "Na čo?" Upevniť vedomosti o športovom vybavení.
Gymnastika.
GCD. Komunikácia. "Na návšteve u Moidodyra."
Atď. sod.: Naučte deti písať popis predmetu. Naučte sa nahlas vyslovovať riadky známych básní a jasne vyslovovať slová. Precvičte si koordináciu podstatných a prídavných mien a aktivujte ich v reči. Naučte deti používať v reči podstatné mená v genitívnom prípade. Naučte sa správne pomenovať predmety a akcie s nimi. Precvičte si správnu výslovnosť hlásky „Ш“ a naučte deti vyslovovať ju dlho na jeden výdych.
Medzi GCD: Herné cvičenie „Urobte kruh“.
Chôdza:
Vonkajšia hra „Na medveďa v lese“.
S podskupinou detí hra vonku „Sliepka a kurčatá“.
Herné cvičenie „Odvážni chlapci“. Cvičte chôdzu na obmedzenej ploche opory.
Individuálna práca s Andrey, Daniilom, Adeline. Rozvíjajte svoje oko. Hra „Hit pin“. Kopni do lopty nohou, aby si zrazil kolík.
2. pol dňa:
Otužovanie. Mikrogymnastika.
Herné cvičenie „Race“.
Sedavá hra "Vlajka".
Zábava "Mydlové bubliny".
Chôdza:
Vonkajšia hra „Nepovieme vám, kde sme boli.“
Vonkajšia hra s podskupinou detí na ich žiadosť.
Herné cvičenie „Otoč sa.“
Interakcia s rodinou.
Konzultácia "Aby dieťa rástlo zdravo."
Priečinok „Prevencia emocionálnych problémov so správaním v predškolskom veku“.
Nina Stolyarová
Problematika ochrany a ochrany zdravia detí je v súčasnosti prvoradou úlohou štátu. Za najdôležitejší určujúci faktor zdravia sa považuje rozumná, uvedomelá voľba prostriedkov a úkonov na formovanie zdravia a zdravého životného štýlu.
Úlohou rodičov a pedagógov je vrátiť sa k skutočnej hodnote – zdravému životnému štýlu, vštepovať dieťaťu od malička správny postoj k jeho zdraviu, pomáhať mu vyberať si len zdravé faktory, ktoré zodpovedajú zdraviu a opustiť škodlivé. Dosiahnutie stanovených cieľov a zámerov závisí od zlúčenia troch ukazovatele: dedičnosť – prostredie – vzdelanie, pričom vzdelanie je najpremenlivejším ukazovateľom.
Pracujte v našej skupine organizované vo viacerých oblastiach, jednou z nich je ochrana a podpora zdravia detí.
Aby sme zachránili mladú generáciu a zabezpečili jej zdravý vývoj, práca v telesnej výchove staviame na viacerých inštrukcie:
Vytváranie podmienok pre telesný rozvoj a znižovanie chorobnosti u detí
Kompletné riešenie telesná výchova- zdravie zlepšujúce úlohy v styku s medicínskymi zamestnancov
Výchova zdravého dieťaťa spoločným úsilím materskej školy a rodiny.
Na základe vzorového všeobecného vzdelávacieho programu pre predškolskú výchovu "DETSTVO" upravil T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva som si dal nasledujúce úlohy vo fyzickom vzdelanie:
1) ochrana životov a podpora zdravia detí (zlepšenie zdravia);
2) včasná formácia ich motorických zručností;
3) rozvoj fyzických vlastností (obratnosť, rýchlosť, flexibilita, vytrvalosť, sila atď.);
4) výchova kultúrnych a hygienických zručností a návykov;
5) rozvoj záujmu o fyzické cvičenia a hry vonku;
6) zabezpečenie potreby zdravého životného štýlu, ako aj formovanie morálnych vlastností a vôľových vlastností jednotlivca.
Pre plnohodnotný fyzický rozvoj detí, uvedomenie si potreby pohybu, skupina nevyhnutné podmienky: premyslené umiestnenie telovýchovný kútik, prítomnosť športového náčinia (tradičného aj netradičného, vrátane prevencie plochých nôh. To všetko zvyšuje záujem detí o telesná výchova, umožňuje deťom cvičiť všetky druhy základných pohybov v interiéri.
Samozrejme, osobitný význam pri výchove zdravého dieťaťa sa venuje rozvoju pohybov a telesnej kultúry detí hodiny telesnej výchovy. Deti, ktoré sa pravidelne učia telesná výchova, sa vyznačujú veselosťou, dobrou náladou a vysokou efektívnosť.
Používame rôzne možnosti hodiny telesnej výchovy:
Tradičné triedy
Triedy pozostávajúce zo súboru vonkajších hier
Aktivity založené na príbehoch
Tematické
Denné ranné cvičenia a hry vonku sa stali povinnou súčasťou režimu pohybovej aktivity.
Osobitnú pozornosť venujeme procedúram otužovania, medzi ktoré patrí súlad:
Systematickosť
Postupnosť
Berúc do úvahy vek a individuálne schopnosti
Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady
Aby sme predišli chybnému držaniu tela a, používame nasledujúce otužovacie postupy a opatrenia ploché nohy: spánok bez tričiek; chôdza naboso po spánku; šliapanie po koberci s hrotmi a iné.
Zmiernite detskú únavu, pozdvihnite psychiku Minúty z telesnej výchovy mi pomáhajú pracovať.
Na nápravu fyzického a motorického vývoja, individuálne Job s deťmi o zvládnutí základných druhov pohybu.
„Zdravie a šťastie našich detí do značnej miery závisí od organizácie telesnej výchovy v materskej škole a rodine...“ - táto fráza patrí akademikovi N. M. Amosovovi.
Je potrebné, aby sa rodičia stali rovnako zmýšľajúcimi ľuďmi v otázkach telesnej výchovy a zlepšovania zdravia detí. Nie nadarmo sa v čl. 18 zákona Ruskej federácie "O vzdelávaní" Hovorí: „Rodičia sú prví učitelia. Sú povinní položiť základy telesného, mravného a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom detstve.“
Na základe toho všetkého som si stanovil nasledujúce úlohy práca s rodičmi o otázkach fyzického rozvoja a zlepšovania zdravia deti:
Vzbudiť záujem rodičov o organizovanie motorickej aktivity detí;
Rozvíjať vedomosti rodičov, ktoré umožňujú deťom rozvíjať vedomý postoj k zdravému životnému štýlu;
Zvýšiť úlohu rodiny v telesnej výchove a rozvoji detí.
Počas celého roka prebiehali konzultácie pre rodičov, ako napr. Ako: "Knižnica motorických hračiek", "Otužujúce deti", „Byť v pohybe znamená zlepšiť si zdravie“. Materiál v kútiku zdravia sa aktualizuje dvakrát mesačne. Bola zorganizovaná výstava fotografií "Mami, otec, som športová rodina!", v ktorej rodičia prezentovali vlastné eseje a fotografie o zdravom životnom štýle v ich rodine. Dozvedeli sme sa, že veľa ľudí má doma športové potreby, veľa rodín športuje, bicykluje, voľný čas využíva na oddych v prírode.
Detstvo je jedinečné obdobie v živote človeka, počas ktorého sa formuje zdravie a rozvíja osobnosť. Dieťa si z detstva odnáša niečo, čo si uchová po celý život. Preto výchova fyzicky zdravých a silných detí závisí od učiteľov a rodičov.
Publikácie k téme:
Telesná výchova a zdravotníctvo v predškolských zariadeniach Je potrebné začať prácu na telesnej výchove stanovením úrovne rozvoja motorických zručností a schopností, to znamená diagnostikou.
„Formovanie telovýchovnej a zdravotníckej práce v predškolských vzdelávacích zariadeniach“ z praxe„Silný, ale nie skúsený človek je ako pevnosť s hrubými, vysokými múrmi, do ktorých zabudli postaviť bránu,“ hovorí ľudová múdrosť.
Telesná a zdravotnícka práca so staršími deťmi Telovýchovná a zdravotnícka práca v seniorskej skupine „Včely“ pre akademický rok 2015 – 2016 bola realizovaná v oblastiach: tvorba zdravia.
Telovýchovnej a zdravotníckej práci v materských školách sa v súčasnosti venuje zvýšená pozornosť, pretože značná časť detí má problémy.
ÚVOD
1. VEDECKÉ A TEORETICKÉ PRÍSTUPY K ORGANIZÁCII PRÁCE TELESNEJ VÝCHOVY A ZDRAVOTNÍCTVA V PREDSTAVITEĽSKÝCH VZDELÁVACÍCH INŠTITÚCIÁCH
1.1. ZNAKY TELESNÉHO VÝVOJA PREDŠKOLSKÝCH DETÍ
1.3. MONITOROVANIE ZDRAVOTNÉHO A TELESNÉHO VÝVOJA PREDŠKOLSKÝCH DETÍ
2. SYSTÉM (MODEL) FYZICKEJ A ZDRAVOTNÍCKE PRÁCE S MLADŠÍMI PREDŠKOLÁKMI
2.1. STAV ZDRAVOTNÉHO A TELESNÉHO VÝVOJA MLADŠÍCH PREDŠKOLÁKOV
2.2. REALIZÁCIA MODELU TELESNEJ VÝCHOVY A ZDRAVOTNÍCKE PRÁCE V MLADŠEJ SKUPINE MŠ.
2.3. VÝSLEDKY EXPERIMENTÁLNEJ PRÁCE
ZÁVER
ZOZNAM LITERÁRNYCH PRAMEŇOV
APLIKÁCIE
Úryvok z textu
U mladších školákov so zdravotným znevýhodnením sa navyše vyskytujú rôzne funkčné poruchy a chronické ochorenia, čo vedie k nesúladu medzi pedagogickými požiadavkami kladenými na takéto deti a možnosťami ich plnenia, čo sa často stáva príčinou problémov v školskom živote.
Rôzne formy ranných cvičení s deťmi mladšej skupiny MŠ
Toto upravuje a zabezpečuje množstvo regulačných dokumentov: zákony Ruskej federácie „o vzdelávaní“, „o sanitárnej a epidemiologickej pohode obyvateľstva“, dekrét prezidenta Ruska „o naliehavých opatreniach na zabezpečenie zdravia“. obyvateľstva v Ruskej federácii“, „Dohovor o právach dieťaťa“ atď. „Koncepcia modernizácie ruského školstva na obdobie do roku 2010“ (vyhláška vlády Ruskej federácie z 29. decembra, 2001 č. 1756-r) zdôrazňuje, že na „vytvorenie nevyhnutných podmienok na dosiahnutie novej, modernej kvality všeobecného vzdelania sa plánuje optimalizácia výchovno-vzdelávacej a pohybovej aktivity a vytváranie podmienok vzdelávacích inštitúcií na zachovanie a upevnenie zdravia detí.
Vyslovili sme hypotézu, že kút prírody má osobitný význam pri rozvoji kognitívnych, morálno-hodnotových a praktických (pracovných) zložiek ekologickej kultúry detí predškolského veku; najväčší pozitívny efekt sa dosiahne pod podmienkou systematickej a systematickej práce.
Tisícky detí opúšťajú školu bez toho, aby dokončili 9. ročník. To zhoršuje kriminálnu situáciu. Dnes môžeme konštatovať, že poskytovanie sociálnej ochrany mladistvým v Rusku sa postupne dostáva z krízy na novú profesionálnu úroveň. V mnohých regiónoch sa vytvára a funguje rozsiahly systém sociálnych služieb, ktorý zamestnáva veľký zbor kvalifikovaných sociálnych učiteľov a pracovníkov.
Pedagogický význam správneho pochopenia tohto problému spočíva v tom, že emócie zohrávajú veľkú úlohu pri formovaní spôsobov a techník dieťaťa na zvládnutie činností. Inými slovami, emócie do značnej miery určujú efektivitu učenia v užšom zmysle slova (ako asimilácia) a tiež sa podieľajú na formovaní akejkoľvek tvorivej činnosti dieťaťa, na rozvoji jeho myslenia. Táto skupina emócií, ktoré sprevádzajú kognitívnu činnosť a zabezpečujú efektívnosť procesu poznávania, sa nazýva intelektuálna.
Plánovanie telesnej výchovy a zdravotníckej práce ako prostriedok zvyšovania úrovne telesného rozvoja detí predškolského veku
Zoznam informačných zdrojov
1. Alyabyeva N. V. Diagnostika psychofyzického a funkčného stavu dieťaťa predškolského veku. Murmansk: MGPI, 2008. - 114 s.
2. Akimova G. Rastie, hrá sa, rozvíja sa. Kurzy pre deti od narodenia do šiestich rokov. Jekaterinburg: U-Factoria, 2006. - 416 s.
3. Ananyev V.A. Workshop o psychológii zdravia. Petrohrad: Rech, 2007. - 320 s.
4. Antropová M. V. Hygiena detí a mládeže. M.: Medicína, 1997. - 232 s.
5. Anufriev A.F., Kostromina S.N. Ako prekonať ťažkosti pri výučbe detí. M.: „Os“, 2005. - 365 s.
6.Základný program pre rozvoj dieťaťa predškolského veku „Origins“. M.: Pedagogika 2000. - 232 s.
7. Bogina T. L. Ochrana zdravia detí v predškolských zariadeniach. M.: Mozaika-Sintez, 2006. - 112 s.
8. Bogina T. L., Terekhova N. T. Denný režim v škôlke. M. Predškolská pedagogika, 2007. - 356 s.
9. Belostotskaya E. M., Vinogradova T. F., Kanevskaya L. Ya., Telenchi V. I. Hygienické zásady výchovy detí od 3 do 7 rokov: Kniha pre pracovníkov predškolských zariadení. Zostavil V.I. Telenchi. M.: Vzdelávanie, 2001 M.: Pedagogika, 246 s.
10.Bolotina L.R., Baranov S.P., Komárová T.S. Predškolská pedagogika. M.: Akademický projekt, 2005. - 240 s.
11. Weinbaum Ya. S., V. I. Koval, T. A. Rodionová. Hygiena telesnej kultúry a športu. M.: Akadémia, 2005. - 240 s.
12. Golubev V. V., Golubev S. V. Základy pediatrie a hygieny detí predškolského veku. M.: Projekt, 2000. - 320 s.
13. Golovanová N.F. Všeobecná pedagogika. Petrohrad: Rech, 2005. - 317 s.
14.Grachev O.K. Telesná kultúra. - M.: MarT, 2005. - 464 s.
15. Grigorovič L.A., Martsinkovskaya T.D. Pedagogika a psychológia. M.: Gardariki, 2007. - 480 s.
16. Doronová T.N., Gerbová V.V., Grižík T.I. A iné Výchova, Vzdelávanie a rozvoj detí vo veku 5–6 rokov v materskej škole. M.: Vzdelávanie, 2006. - 191 s.
17. Predškolská psychológia. Editoval V.I. Yadeshko. M.: Vzdelávanie, 2004. - 416 s.
18.Drobinskaya A.O. Základy pedagogiky a hygieny detí raného a predškolského veku. M.: Vladoš, 2003. - 400 s.
19. Efimkina R.P. Pokyny pre detskú psychológiu. Novosibirsk: Vedecké a vzdelávacie centrum psychológie NSU, 2005. - 212 s.
20. Evseev Yu.I. Telesná kultúra. Rostov-n/D: Phoenix, 2005. - 384 s.
21.Ermolaeva M.V. Základy vývinovej psychológie. M.: Os-89, 2011. - 416 s.
22. Zmanovský Yu.F. Výchova detí zdravo. M.: Medicína, 1989. - 128 s.
23. Zdravotný a telesný vývoj detí v predškolských výchovných zariadeniach. Problémy a spôsoby optimalizácie. Materiály celoruskej konferencie. M., 2002. - 196 s.
24. Kelmanson I.A. Základy pediatrie pre detského klinického psychológa. Petrohrad: Rech, 2010. - 348 s.
25. Korshever E.N., Shilov V.N. Hygiena. M.: Vlados-press, 2005. - 216 s.
26. Kučma V.R. Preventívne základy liečebnej starostlivosti o deti vo výchovných ústavoch. // M.: Medicína, 2008. č. 1, s. 21−22.
27.Lapitskaya E.M. Telesná výchova pre deti. Editoval M.M. Bezrukikh. M.: Eksmo, 2009. - 176 s.
29.Monitoring v materskej škole. Upravil A.A. Gogoberidze. SPb.: DETSTVO-PRESS, 2010. - 592 s.
30. Nazarenko L.D. Zdravotné výhody fyzického cvičenia. M: VLADOS-PRESS, 2002. - 240 s.
31.Organizovanie lekárskeho monitorovania vývoja a zdravia detí predškolského veku. Ed. ak. OAMN G. N. Serdyukovskaya. M.: Medicína, 2003. - 334 s.
32.Organizácia a hodnotenie zdravotno-ochrannej činnosti vzdelávacích inštitúcií. Príručka pre zamestnancov všeobecného vzdelávacieho systému. Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: Eksmo, 2005. - 584 s.
33. Základy teórie a metodológie telesnej kultúry: Učebnica pre technické školy fyziky. kultúry. Ed. A.A. Guzhalovský. M.: Telesná kultúra a šport, 2005. - 223 s.
34.Petrenkina N.L. Zisťovanie telesnej zdatnosti detí primárneho predškolského veku: dis. Ph.D. ped. Sci. N.L. Petrenkina. Petrohrad, 2004. - 151 s.
35. Prikhozhan A.M., Dubrovina I.V., Zatsepin V.V. Vývinová pedagogická psychológia. M.: Akadémia, 2007. - 368 s.
36. Pazhenskaya M.A., Gorinevsky V.V. Teória a prax telesnej kultúry. M. Sport, 1997. - 256 s.
37. Štěpánková E.Ya. Teória a metodika telesnej výchovy a rozvoja. M.: Akadémia, 2007. - 368 s.
38. Seliverstov V.I. Špeciálna predškolská pedagogika. M.: Vladoš, 2010. - 318 s.
39.Teória a metódy telesnej výchovy detí predškolského veku. Spracovala Filippova S.O., Ponomareva N.G. M.: Sféra, 2008. - 656 s.
40. Telovýchovná a zdravotnícka práca: komplexné plánovanie podľa programu spracovaného M. A. Vasiljevovou, V. V. Gerbovou, T. S. Komarovou. Junior, stred, senior //
Bibliografia
Galina Ovsyannikovová
Letný zdravotný pracovný plán pre druhú juniorskú skupinu
Plán letnej zdravotnej práce v 2. juniorskej skupine"A"
Cieľ: Hlavná úloha zdravia práca– upevňovanie zdravia detí prostredníctvom rôznych aktivít, zdravotných a wellness opatrení, otužovacích procedúr a špeciálne organizovaného oddychu a zábavy. Naďalej zvládať a rozvíjať motorické schopnosti pri chôdzi a behu, hádzaní, skákaní, udržiavaní rovnováhy, plazení po bruchu, chytaní lopty. Berte do úvahy vekové charakteristiky detí.
Pomocou otužovania učíme krehké rastúce telo dieťaťa odolávať teplotným zmenám prostredia a odolávať rôznym chorobám. Rozvíjať zvedavosť a kognitívnu aktivitu, formovať kultúrne, hygienické a pracovné zručnosti.
Lekárstvo a zdravie Diania:
1. Dodržiavanie pitného režimu, hygieny pieskoviska a priestoru.
2. Denný režim na teplé obdobie, pobyt na slnku.
Postupy kalenia:
1. Vzduchové a slnečné kúpele.
2. Vodné procedúry (tretie, umývanie).
3. Dychové cvičenia.
4. Gymnastika po prebudení.
5. Chôdza po masážnych podložkách.
Voľná aktivita zapnutá oblasť: loptové hry, obruče, samostatné hry vonku.
MESIACA TÉMA TÝŽDŇA UDALOSTI CIELE A CIELE ZODPOVEDNÉ
JÚN: 1 týždeň: "Ahoj, červené leto!"
"Moje šťastné detstvo!" Konverzácia: "Ahoj, červené leto!"
"Dajme zemeguľu deťom"
Čítanie básní o deťoch.
P/hra „Môj veselý,
zvoniaca lopta"
Produktívna činnosť: kresby na asfalte. Predstavte deťom Medzinárodný deň detí, porozprávajte sa o tom, kedy sa objavil a prečo sa volá Medzinárodný.
Pokračujte v rozvíjaní vedomostí o znakoch leta. Pedagógovia:
Ovsyanniková G.S.
Gulimova Yu. A.
2. týždeň.
"Úžasný týždeň"
Čítanie diel A. S. Puškina "Vietor fúka cez more", "Príbeh cára Saltana", "Príbeh o rybárovi a rybe"
Prezeranie ilustrácií k dielam autora.
P/hra "Vietor, vietor, vánok"
Produktívna činnosť:(kresba)
"zlatá rybka".
Hádanie hádaniek o vodnom svete, prezeranie ilustrácií.
P/hra "Oceán sa trasie", "Čí ďalší"- s loptou.
Produkt. činnosť. (kresba)
"Ryba pláva, pláva". Pokračovať v oboznamovaní detí s tvorbou ruských básnikov.
Posilnite schopnosť detí kresliť štetcami a farbami.
Rozvíjať u detí vedomosti o vodnom svete a záujem o neživé prírodné javy.
Rozvíjajte schopnosť kresliť predmety trojuholníkového tvaru a precvičovať maľovanie farbami. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
"Na čo sú priatelia".
Čítanie ruštiny adv. rozprávky "Teremok".
Hra s nízkou pohyblivosťou "Spoznaj priateľa podľa hlasu"
Produktívna činnosť: (aplikácia) "Kvet pre priateľa". Rozšírte svoje chápanie priateľstva. naučte sa správať slušne k svojim rovesníkom.
Naučte sa vytvárať kompozíciu z hotových tvarov. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
"Deň Ruska" Konverzácia "Môj domov je moja krajina".Vyhliadka prezentácií: "Tam, kde sa začína vlasť".
Zapamätanie básne. o Rusku a vlasti.
Produktívna činnosť (aplikácia) "Vlajka Ruska".
Zoznámte deti s jedným z najmladších štátov. prázdniny.
Vychovať mladých vlastencov krajiny. ďalej
Rozvinúť schopnosť zobraziť objekt pozostávajúci z niekoľkých pravouhlých častí. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
3. týždeň.
“Moje obľúbené hry a hračky”. Rozhovory: "Moja obľúbená hračka".
P/hry "Úžasná taška", "Hry s kolíkmi, loptičkami, obručami".Zápletka rolovať. hra "hračkársky obchod".
Produktívna činnosť (modelovanie) "slimák".
Rozvíjať pozitívny vzťah k hračkám, naďalej rozvíjať motoriku pri chôdzi, behu, hádzaní, skákaní.
Naučte sa vyrezávať slimáka zložením stĺpika a stiahnutím hlavy a rohov. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
4. týždeň.
"Týždeň patriotov"
Konverzácia "Bránili svoju vlasť".
Čítanie básní o vojne.
D/hra: "Vojenské zbrane".
Produkt činnosť:
"Holubica-vták mieru"- sfarbenie.
Pokračujte v rozprávaní o V.O.V. Predstavte deťom dátum, kedy sa V.O.V. začalo, predstavte koncept "vojna",
Učte sa ďalej práca s farbami,strapce. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
5. týždeň.
"Týždeň bezpečnosti" Rozhovory: "Nebezpečenstvo na ceste", "Oheň je nebezpečná hra".
D/hra "Cesta ABC".
P/hra "Auto a vtáky".
Pokr. činnosť (modelovanie) "Náš priateľ semafor". Upevniť vedomosti detí o semaforoch a ich význame, rozšíriť vedomosti detí o pravidlách v bežnom živote s ohňom.
Pokračujte v učení detí valiť plastelínu krúživými pohybmi a formovať gule. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
JÚL: 1. týždeň.
„8. júl – celoruský deň rodiny“ Rozhovory: "Čo je rodina", "Čo je dom".
Čítanie "Kohút so svojou rodinou".
P/hry "bublina", „Sivý zajačik sa umýva“, "Chytiť loptu", "Dobré slová"- s loptou.
S./r. hra "rodina".
Produktívna činnosť – výroba darčekov pre rodinu a priateľov. Pokračujte v budovaní konceptu vedomostí detí "rodina" Naučte sa rešpektovať svoju rodinu a priateľov.
Vytvorte blahoželanie z hotových formulárov, naučte presnosť. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
2. týždeň
"Týždeň mladých environmentalistov" Hádanie hádaniek o vtákoch. Rozhovory o kvitnúcich rastlinách
D/hry "Hádaj, aký druh vtáka?", "Zbierajte kyticu".
Produktívna činnosť (modelovanie) "Kvetina"
Pracovná činnosť - práca v záhrade - odburiňovanie cibule. Rozšírte predstavy o zmenách vo svete zvierat a rastlín v letné obdobie. Rozvíjajte starostlivý prístup k prírode. Posilnite schopnosť vyrezávať známe kvety pomocou predtým naučených techník, rozvíjajte iniciatívu a nezávislosť. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
3. týždeň.
"týždeň zdravia" Rozhovory: “Milujem vitamíny – chcem byť zdravý”, "O zdraví, o čistote".
Čítanie lit.: V. Lebedev-Kumach "Spevnite sa!".
S./r. hry "Poliklinika", "LEKÁREŇ".
Produktívna činnosť (kresba) "Bobule a jablká". Pokračovať vo formulovaní predstáv detí o zdravom životnom štýle, dôležitosti lekárskej profesie a pokračovať v rozvíjaní detskej reči a myslenia prostredníctvom hry. Cvičte a naučte sa kresliť bobule a jablká pomocou kontrastu vo veľkosti a farbe, aby ste si rozvinuli zmysel pre kompozíciu. Vychovávateľ:
Gulimova Yu. A.
4. týždeň.
"Cez more, cez vlny"
Konverzácia: "Flotila našej krajiny".
Hra so stavebným materiálom a pieskom "Postavme loď".
P/hra "Sme námorníci".
Produktívna činnosť:(modelovanie) "loď"(kresba) "Cez more, cez vlny".
Formovať vedomosti detí o vojenských námorníkoch a ich profesii "námorník".
Rozvíjajte motorickú aktivitu.
Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
AUGUST: 1. týždeň.
"Týždeň žiarivého slnka" Konverzácia „O výhodách a škodách slnečných lúčov“.
Pozorovanie slnka.
Experimentovanie "Voda v nádobe"(ohrievanie vody slnečnými lúčmi)
D/hry: "Hádaj, aký druh vtáka?", "Zbierajte kyticu".
Produktívna činnosť (modelovanie)
"Kvetina". Rozvíjať kognitívny záujem, záujem o experimentovanie, rozširovať predstavy o slnku. Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
2. týždeň.
"Týždeň hmyzu" Rozhovory o hmyze.
Čítanie literatúre:
V. Bianchi “Ako sa mravec ponáhľal domov”,TO. Čukovský "Leť Tsokotukha".
Pozorovanie hmyzu na prechádzke.
P/hry: "Včely v úľoch", "Vtáky a komáre".
Produktívna činnosť (kresba) "Motýle na lúke". Rozšírte svoje chápanie rozmanitosti hmyzu a vypestujte si lásku k hmyzu.
Precvičte si techniky maľovania prstami, posilnite schopnosť rovnomerného nanášania
bodky na celej ploche objektu, nakreslite trávu rôznych odtieňov. Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
3. týždeň
"Týždeň chleba" Konverzácia "Odkiaľ pochádza buchta".
Dramatizácia rozprávky "Kolobok".
P/hry "Myši v špajzi", "bochník".
Pozeranie karikatúry "O dievčati, ktoré stúpilo na chlieb".
Produktívna činnosť (aplikácia) "Ozdobte buchtu". Oboznámte deti s obilninami.
Pestovať úctivý postoj k práci ľudí, ktorí pestujú chlieb. S chlebom zaobchádzajte opatrne. Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
4. týždeň
„Týždeň národnej vlajky. - “22. august je Deň vlajky”. Pohľad do albumu "Rusko je moja vlasť".Rozhovor o symbolike Rusko-Vlajka.
Čítanie básne "Vlajka Ruska",uhádnuť hádanku o vlajke.
Ruské ľudové hry.
Produktívna činnosť (kresba) "Vlajka Ruska" Zoznámte deti s najdôležitejším symbolom našej krajiny - Vlajkou a naučte ich rozoznávať. Pestovať lásku k našej veľkej krajine, Rusku. Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
"Deň môjho mesta" Pohľad do albumu "Moje mesto"
D/hra "Dokončiť dom".
Konverzácia "Mesto, kde žijeme".
P/hra "huňatý pes"
Produktívna činnosť (aplikácia) "dom". Pokračovať v budovaní vedomostí detí o našom meste. Vychovávateľ:
Ovsyanniková G.S.
Záverečný rozhovor: "Čo si pamätáš z leta?" Pokračujte vo vývoji
reč, myslenie, pamäť.