Jurij Markovič Nagibin je moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj. Jurij Nagibin: Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj Sažetak mog prvog prijatelja

Anotacija

Za srednjoškolski uzrast.

Jurij Markovič Nagibin

Jurij Markovič Nagibin

Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj

Živjeli smo u istoj zgradi, ali se nismo poznavali. Nisu svi momci u našoj kući pripadali dvorišnim slobodnjacima. Neki roditelji, štiteći svoju djecu od pokvarenog utjecaja dvora, slali su ih u šetnju po lijepom vrtu Instituta Lazarevskog ili u crkvenom vrtu, gdje su stari dlanasti javori zasjenili grobnicu bojara Matvejeva.

Tu su djeca, čameći od dosade pod nadzorom oronulih, pobožnih dadilja, potajno shvaćala tajne koje je dvor odašiljao na sav glas. Strahovito i pohlepno pregledavali su natpise na stijenama na zidovima bojarske grobnice i postolju spomenika državnom savjetniku i gospodinu Lazarevu. Moj budući prijatelj, bez svoje krivnje, podijelio je sudbinu te jadne djece iz staklenika.

Sva djeca iz Armjanskog i susjednih ulica učila su u dvije obližnje škole, s druge strane Pokrovke. Jedan se nalazio u Starosadskom, pored njemačke crkve, drugi je bio u Spasoglinishchevsky Laneu. Nisam imao sreće. Godine kada sam ja ušao, navala je bila tolika da te škole nisu mogle primiti sve. S grupom naših momaka završio sam u školi br. 40, vrlo daleko od kuće, u Lobkovsky Laneu, iza Chistye Prudy.

Odmah smo shvatili da ćemo morati ići solo. Ovdje su vladali Chistoprudnye, a nas su smatrali strancima, nepozvanim strancima. S vremenom će svi postati jednaki i ujedinjeni pod školskim stijegom. U početku nas je zdrav instinkt samoodržanja tjerao da ostanemo u uskoj skupini. Pod odmorima smo se ujedinili, u grupi odlazili u školu i u grupama se vraćali kući. Najopasnije je bilo preći bulevar, tu smo držali vojnu formaciju. Stigavši do ušća Telegraph Lanea, donekle su se opustili; iza Potapovskog, osjećajući se potpuno sigurnima, počeli su se zabavljati, izvikivati pjesme, boriti se i, s početkom zime, započeti žustre snježne bitke.

U Telegraphnyju sam prvi put primijetio tog dugačkog, mršavog, blijedog, pjegavog dječaka s velikim sivo-plavim očima koje su mu ispunjavale pola lica. Stojeći sa strane i nagnuvši glavu na rame, promatrao je našu hrabru zabavu s tihim, nezavidnim divljenjem. Lagano je zadrhtao kad je gruda snijega koju je bacila prijateljska, ali strana snishodljivosti ruka prekrila nečija usta ili očnu duplju, štedljivo se smješkao posebno poletnim nestašlucima, blago rumenilo suzdržanog uzbuđenja obojilo mu je obraze. I u nekom sam se trenutku uhvatio kako preglasno vrištim, pretjerano gestikuliram, glumim neprikladnu neustrašivost izvan igre. Shvatila sam da se izlažem stranom dečku i mrzila sam ga. Zašto se trlja oko nas? Što on dovraga želi? Jesu li ga poslali naši neprijatelji?.. Ali kad sam izrazio sumnju momcima, smijali su mi se:

Jeste li pojeli previše kokošje bajne? Da, on je iz naše kuće!..

Ispostavilo se da dječak živi u istoj zgradi kao i ja, na katu ispod, i uči u našoj školi, u paralelnom razredu. Iznenađujuće je da se nikada nismo sreli! Odmah sam promijenio stav prema dječaku sivih očiju. Njegovo imaginarno inzistiranje pretvorilo se u suptilnu delikatnost: imao je pravo družiti se s nama, ali se nije želio nametati, strpljivo čekajući da ga pozovu. I preuzeo sam to na sebe.

Tijekom druge snježne bitke, počeo sam ga gađati grudama snijega. Prva gruda snijega koja ga je pogodila po ramenu zbunila je i kao da je uznemirila dječaka, sljedeća mu je izmamila neodlučan osmijeh na licu, a tek nakon treće povjerovao je u čudotvornost svoje pričesti i, zagrabivši šaku snijega, ispalio povratni projektil na mene. Kad je svađa završila, pitao sam ga:

Živiš ispod nas?

Da, rekao je dječak. - Naši prozori gledaju na Telegraphny.

Dakle, živite pod tetom Katjom? Imate li jednu sobu?

Dva. Drugi je taman.

Mi također. Samo lagani ide na gomilu smeća. - Nakon ovih svjetovnih detalja odlučio sam se predstaviti. - Zovem se Yura, a ti?

A dječak reče:

...Ima četrdeset tri godine... Koliko je kasnije bilo poznanstava, koliko je imena zvučalo u mojim ušima, ništa se ne može usporediti s onim trenutkom kada je u snježnoj moskovskoj uličici vitki dječak tiho nazvao sebe: Pavlik.

Kakvu je rezervu individualnosti imao taj dječak, tada mladić - nikad nije imao priliku postati odrastao - ako je mogao tako čvrsto ući u dušu druge osobe, koja nipošto nije bila zarobljenik prošlosti, unatoč svoj ljubavi prema svom djetinjstvu. Nema riječi, ja sam jedan od onih koji rado prizivaju duhove prošlosti, ali ne živim u tami prošlosti, već u surovom svjetlu sadašnjosti, a Pavlik za mene nije uspomena, već suučesnik u mom životu. Ponekad je osjećaj njegovog kontinuiranog postojanja u meni toliko jak da počinjem vjerovati: ako je tvoja supstanca ušla u supstancu onoga koji će živjeti poslije tebe, onda nećete svi umrijeti. Čak i ako ovo nije besmrtnost, ipak je pobjeda nad smrću.

Znam da još uvijek ne mogu pisati o Pavliku. I ne znam hoću li ikada moći pisati. Ima puno stvari koje ne razumijem, a najmanje što smrt dvadesetogodišnjaka znači u simbolici postojanja. Pa ipak, on mora biti u ovoj knjizi, bez njega su, riječima Andreja Platonova, ljudi mog djetinjstva nepotpuni.

Pavliku je u početku naše poznanstvo više značilo nego meni. Već sam bio iskusan u prijateljstvu. Osim običnih i dobrih prijatelja, imao sam prijatelja, tamnokosog, guste kose, s djevojačkom frizurom, Mitju Grebennikova. Naše prijateljstvo započelo je u dobi od tri i pol godine, au opisano vrijeme seže pet godina unazad.

Mitya je bio stanovnik naše kuće, ali prije godinu dana njegovi su roditelji promijenili stan. Mitja je završio u susjednoj kući, u velikoj šesterokatnici na uglu Sverčkove i Potapovske, i postao je užasno samovažan. Kuća je, međutim, bila svugdje, s luksuznim ulaznim vratima, teškim vratima i prostranim, glatkim dizalom. Mitya se, ne umarajući se, hvalio svojom kućom: "Kad gledaš Moskvu sa šestog kata...", "Ne razumijem kako ljudi mogu bez lifta...". Delikatno sam ga podsjetila da je nedavno živio u našoj kući i da se sasvim dobro snalazio bez lifta. Gledajući me vlažnim, tamnim očima poput suhih šljiva, Mitja je s gađenjem rekao da mu se ovo vrijeme činilo kao ružan san. Ovo je zaslužilo udarac u lice. Ali Mitja nije samo izgledom izgledao kao djevojka - bio je slaba srca, osjetljiv, plačljiv, sposoban za histerične ispade bijesa - i na njega se nije digla ruka. A ipak sam mu je dala. Uz srceparajući urlik zgrabio je nož za voće i pokušao me ubosti. No, budući da je bio ležeran poput žene, gotovo sutradan počeo se miriti. “Naše prijateljstvo je veće od nas samih, nemamo ga pravo izgubiti” - takve je fraze znao koristiti, pa čak i gore. Otac mu je bio odvjetnik, a Mitya je naslijedio dar elokvencije.

Naše dragocjeno prijateljstvo skoro se urušilo prvog dana škole. Završili smo u istoj školi, a majke su se pobrinule da nas smjeste u istu klupu. Kad su birali razredno samoupravljanje, Mitja me je predložio za dežurnog. I nisam spominjao njegovo ime kada su predlagali kandidate za druge javne funkcije.

Ne znam zašto to nisam učinila, ili zbog zbunjenosti, ili zato što mi se činilo neugodno nazvati ga nakon što je prozvao moje ime. Mitya se nije nimalo uvrijedio, ali njegovo je samozadovoljstvo splasnulo u trenutku kad sam većinom glasova izabran za bolničara. Moje su dužnosti uključivale nošenje crvenog križa na rukavu i pregled ruku i vratova učenika prije nastave, bilježeći svu prljavštinu s križićima u bilježnici. Onaj tko je dobio tri križića morao se ili oprati ili dovesti roditelje u školu. Čini se da u ovom položaju nije bilo ničeg posebno primamljivog, ali Mityin um bio je zamagljen od zavisti. Cijelu večer nakon zlosretnih izbora zvao me kući na telefon i glasom punim otrovnog sarkazma i muke tražio “druže dežurni”. Približavao sam se. "Druže dežurni?" - "Da!" - "Oh, prokleti badjanski!" - viknuo je i bacio slušalicu. Samo zbog velikog bijesa može se smisliti neka vrsta "vraga Badjanskog". Još uvijek nisam shvatio što je to: ime zlog duha ili neka tajanstvena i odvratna osobina?

Zašto tako detaljno govorim o svojoj vezi s drugim dečkom? Mitjina svadljivost, promjene raspoloženja, osjetljivi razgovori i stalna spremnost na svađu, makar samo radi slasti pomirenja, počeli su mi se činiti neizostavnim dijelom prijateljstva. Zbliživši se s Pavlikom, dugo nisam shvaćao da sam našao neko drugo, pravo prijateljstvo. Činilo mi se da se samo snishodljivo ponašam prema plašljivom strancu. U početku je to, u određenoj mjeri, bio slučaj. Pavlik se nedavno doselio u našu kuću i nije se ni s kim sprijateljio; bio je jedno od one nesretne djece koja su šetala po Lazarevskom i crkvenim vrtovima.

Ovom strogošću roditeljska briga za Pavlika bila je potpuno iscrpljena. Sljedećih godina Pavliku nikad nisam vidio ništa zabranjeno ili nametnuto. Uživao je potpunu neovisnost. Mlađem bratu je pružao roditeljsku skrb, a sam je odgajao. Uopće se ne šalim: tako se stvarno dogodilo. Pavlik je bio voljen u obitelji, volio je i svoje roditelje, ali im je uskraćivao pravo da upravljaju sobom, svojim interesima, dnevnom rutinom, poznanstvima, privrženostima i kretanjem u prostoru. A tu je bio puno slobodniji od mene, zapetljan u domaće tabue. Ipak, ja sam igrao prvu violinu u našoj vezi. I ne samo zato što je bio domaći oldtajmer. Moja je prednost bila što nisam imao pojma o našem prijateljstvu. I dalje sam Mitju Grebennikova smatrao svojim najboljim prijateljem. Čak je nevjerojatno kako me vješto natjerao da igram u predstavi koja se zove “Sveto prijateljstvo”. Volio je šetati sa mnom u naručju školskim hodnicima i zajedno se slikati na Chistye Prudy. Maglovito sam slutio da je Mitya od toga izvukao neku malu korist: u školi je, što god rekli, bio polaskan prijateljstvom s "drugom redarom", a pod puškom Čistoprudnog "topnika" uživao je u nadmoći svoje nježne djevojačke ljepote. preko moje prosječnosti visokih obraza i širokog nosa. Dok je fotograf mađioničario pod crnom krpom, tračeri iz Čistopruda natjecali su se diveći se Mitjinim očima "kao suhe šljive", frizuri odvratnog naziva "bubikopf" i koketnoj crnoj mašni na prsima. “Djevojka, samo djevojka!” - zagrcnu se, a on, budala, polaskan!

Povrh toga, pokazalo se da je šuga. Jednog dana razrednik mi je rekao da ostanem nakon nastave...

Pripovjedač se prisjeća svog prijatelja kojeg je izgubio prije četrdeset godina. Pripovijest je ispričana u prvom licu.

Sva djeca iz starog moskovskog dvorišta učila su u dvije obližnje škole, ali Yura nije imao sreće. Godine kada je počeo studirati, bio je veliki priljev učenika, a neka su djeca poslana u školu daleko od kuće. Ovo je bio “strani teritorij”. Kako bi izbjegli tučnjave s mještanima, djeca su u školu i iz škole išla u velikoj grupi. Tek na “svom teritoriju” su se opustili i počeli igrati na snijegu.

Tijekom jedne od snježnih bitaka, Yura je ugledao nepoznatog dječaka - stajao je sa strane i plašljivo se nasmiješio. Ispostavilo se da dječak živi u Yurinom ulazu; roditelji su ga jednostavno "šetali" tijekom djetinjstva u crkvenom vrtiću, daleko od lošeg društva.

Sljedećeg dana Yura je uključio dječaka u igru i ubrzo su on i Pavlik postali prijatelji.

Kakvu je rezervu individualnosti imao ovaj dječak, tada mladić ‹…›, ako je uspio tako čvrsto ući u dušu druge osobe.

Prije nego što je upoznao Pavlika, Yura je "već bio iskusan u prijateljstvu" - imao je prijatelja iz djetinjstva, zgodnog, s djevojačkom frizurom, Mitju - "slaba srca, osjetljiv, plačljiv, sposoban za histerične ispade bijesa." Od svog oca, odvjetnika, “Mitya je naslijedio dar elokvencije” i koristio ga je kada je Yura primijetio da je njegov prijatelj ljubomoran na njega ili da laže.

Mitjina svađa i stalna spremnost na svađu činile su se Juri "neizostavnim dijelom prijateljstva", ali Pavlik mu je pokazao da postoji drugačije, pravo prijateljstvo. Isprva je Yura pokroviteljski držao plašljivog dječaka, "uveo ga u društvo", a postupno su ga svi počeli smatrati glavnim u ovom paru.

Zapravo, prijatelji nisu ovisili jedni o drugima. Komunicirajući s Mitjom, Yura se navikao na "moralni kompromis", pa je Pavlikov moralni kodeks bio stroži i čišći.

Opraštanje izdaje ne razlikuje se puno od same izdaje.

Roditelji su se brinuli o Pavliku tek u ranom djetinjstvu. Sazrevši, potpuno se osamostalio. Pavlik je volio svoje roditelje, ali im nije dopuštao da kontroliraju njegov život, pa su se prebacili na njegovog mlađeg brata.

Pavlik se nikada nije nagodio sa svojom savješću, zbog čega je njegovo prijateljstvo s Yurom jednom skoro prekinuto. Zahvaljujući učitelju, Yura je od djetinjstva savršeno znao njemački. Učitelj ga je volio zbog njegovog “pravog berlinskog izgovora” i nikada ga nije pitao za domaću zadaću, pogotovo zato što je Yura smatrao da je podučavanje bilo ispod njegovog dostojanstva. Ali jednog dana učitelj je pozvao Yuru za ploču. Yura nije naučio napamet pjesmu koja mu je dodijeljena - bio je odsutan nekoliko dana i nije znao što se traži. Pravdajući se, rekao je da ga Pavlik nije obavijestio o zadaći. Zapravo, sam Yura nije pitao što se tražilo.

Pavlik je to shvatio kao izdaju i nije razgovarao s Yurom cijelu godinu. Mnogo se puta pokušao pomiriti s njim bez razjašnjavanja odnosa, ali Pavlik to nije želio - prezirao je zaobilazna rješenja i nije mu trebao Yura za kojeg se otkrio na satu njemačkog. Do pomirenja je došlo kada je Pavlik shvatio da se njegov prijatelj promijenio.

Priroda prijateljstva je drugačija od prirode ljubavi. Lako je voljeti nizašto, a jako je teško voljeti zbog bilo čega.

Pavlik je bio “mentalan” dječak, ali mu roditelji nisu osigurali “hranljivo okruženje”. Pavlikov otac bio je urar i zanimali su ga isključivo satovi. Činilo se da je njegova majka žena koja "nije znala da je tiskarstvo izumljeno", iako su njezina braća, kemičar i biolog, bili veliki znanstvenici. U Yurinoj obitelji vladao je kult knjiga, a Pavliku je to bilo potrebno poput zraka.

Svake godine prijatelji su postajali sve bliži jedni drugima. Pitanje "Tko bih trebao biti?" suprotstavili im se mnogo ranije nego svojim vršnjacima. Dečki nisu imali očite preferencije i počeli su tražiti sebe. Pavlik je odlučio krenuti stopama jednog od svojih slavnih ujaka. Prijatelji su napravili kremu za cipele koja nije davala sjaj cipelama i crvenu tintu koja je mrljala sve osim papira.

Shvativši da neće biti kemičari, dečki su se prebacili na fiziku, a nakon toga - na geografiju, botaniku i elektrotehniku. U pauzama su učili održavati ravnotežu držeći razne predmete na nosu ili bradi, što je užasnulo Jurijevu majku.

U međuvremenu je Yura počeo pisati priče, a Pavlik je postao amaterski glumac. Napokon su prijatelji shvatili da je to njihov poziv. Yura je ušao na odjel za scenarije Instituta za filmsku umjetnost. Pavlik je "pao na diplomi redatelja", ali je sljedeće godine briljantno položio ispite ne samo na VGIK-u, već i na dva druga instituta.

Prvog dana rata Pavlik je otišao na front, a Jura je bio "odbačen". Ubrzo je Pavlik umro. Nijemci su opkolili njegov odred, zatvorili se u zgradi seoskog vijeća i ponudili predaju. Pavlik je trebao samo podići ruke i život bi mu bio spašen, ali je završio i živ spaljen zajedno s vojnicima.

Prošlo je četrdeset godina, a Yura još uvijek sanja Pavlika. U snu se vraća s fronte živ, ali ne želi prići prijatelju niti razgovarati s njim. Budeći se, Yura prolazi kroz svoj život, pokušavajući u njemu pronaći krivnju koja zaslužuje takvo pogubljenje. Počinje mu se činiti da je on kriv za sve zlo što se događa na zemlji.

Svi smo krivi jedni pred drugima i sto puta više krivi - pred mrtvima. I uvijek se moramo sjećati te svoje krivnje - možda će se tada ostvariti naš najsvetiji san: "oživjeti pokojne...

Jednog dana prijatelj je pozvao Yuru u daču koju je nedavno kupio da ode u berbu gljiva. Šetajući kroz šumu, Yura je naišao na tragove drevnih bitaka i odjednom shvatio da je Pavlik umro negdje ovdje. Prvi put je pomislio da se u seoskom vijeću okruženom neprijateljima “ne događa smrt, nego posljednji Pavlikov život”.

Naša odgovornost jednih prema drugima je velika. U svakom trenutku nas može pozvati umiruća osoba, heroj, umorna osoba ili dijete. To će biti “poziv u pomoć, ali u isto vrijeme i za osudu”.

1. Jurij Markovič Nagibin;

2. “Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj”

3. Žanr: priča;

4. Ocjena: 6;

5. Godina nastanka: približno 70-e, prema ispričanom sadržaju. Ovo je Brežnjevljevo doba, doba “stagnacije”.

6. Doba opisano u priči odnosi se na kasne dvadesete - rane četrdesete godine, vrijeme represije i kolektivizacije.

Priča je autobiografska, napisana u formi memoara.

Autor se prisjeća kako je upoznao svog najbližeg prijatelja Pavlika, kakav je Pavlik bio čovjek: skroman, čak stidljiv, ali čvrstih moralnih načela. Nagibin ga uspoređuje sa svojim drugim prijateljem, Mitjom Grebennikovim, histeričnim, arogantnim dječakom.

Sjećanja na prijateljstvo s Pavlikom prošarana su citatima i filozofskim razmišljanjima o smislu života. Nažalost, život Nagibinovog prijatelja prekinut je 1942. godine: poginuo je braneći selo od Nijemaca, ne prihvativši ponudu da se preda. Mnogo godina kasnije, Nagibin je završio na mjestu gdje je njegov najbliži prijatelj vodio svoju posljednju borbu. I sinula mu je misao da je Pavlik dao da ga ubiju kako bi drugi, pa i on, mogli živjeti. Da svaki put kad netko umre, to znači da daje priliku za život drugoj osobi. Ali osoba ne upravlja uvijek ovim darom ispravno. “Ako svoj život mjerim posljednjim Pavlikovim djelom, kako mogu smatrati da nisam ništa kriv? Ne. Kriv. Kriv za sve: što nije dao život za prijatelja, što nije spasio, što nije zaštitio milijune mrtvih, kriv za zatvore i logore, za ubojstva predsjednika i propovjednika, za loše knjige - ne samo svoje; činjenica da istina hoda podvijena repa, a laž i kleveta uzdignute glave; da u svijetu pucnji ne prestaju, požari se ne gase, djeca ginu i bezbroj je obespravljenih ljudi…” – govori sam sebi autor, ali zapravo se te riječi tiču svakoga od nas.

9. Ovu sam priču pročitao tijekom ljetnih praznika u udžbeniku književnosti i, koliko god pretenciozno zvučalo, zaprepastila me. Nekoliko sam dana hodao uokolo pod dojmom onoga što sam pročitao, ne mogavši se oporaviti od tragedije koja se provlači u svakom retku.

Razmišljao sam koliko je život okrutan i nepravedan i možda sam tada prvi put pomislio na tugu koju je rat donio. Tuga koja ne pušta čovjeka do kraja života, a čiji je mali dio Nagibin dao osjetiti svojim čitateljima.

Čitajući priče o ratu ili proučavajući vojne dokumente, ponekad zaboravimo da iza suhoparnih stupaca brojeva stoje stvarni ljudi, te da su likovi napisani u knjigama također ljudi, kao i mi, samo su manje sretni – njihovi su životi dva nejednaka dijelovi su bili podijeljeni ratom.

Nagibin kaže da smo život dobili na dar i sada nemamo pravo zanemariti taj dar. Moramo učiniti sve da život na Zemlji bude bolji: da bude manje ratova i katastrofa, da što manje ljudi bude u nepovoljnom položaju. Lakše je nama nego njima – Pavliku i svima onima koji su dali svoje živote da mi živimo.

Sažetak lekcije književnosti u 6. razredu (na temelju udžbenika V. Ya. Korovina) Larisa Dmitrievna Didenko, učiteljica Gradske obrazovne ustanove Srednja škola br. 11

Formiranje karaktera osobe u priči Yu. Nagibina "Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj."

Ciljevi: 1) Provjerite znanje učenika o biografiji Yu. Nagibina

2) Naučiti sposobnost odabira i sistematiziranja materijala iz teksta za rad na temi

3) Razvijati vještinu izražajnog čitanja

4) Poticati osjećaj patriotizma, skromnosti, poštovanja prema starijima

Zadaci: 1) Pregledajte književne pojmove (kako biste se pripremili za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika i književnosti)

2) Naučiti raditi s planom na temelju teksta

Dizajn ploče:

Tablica koju djeca trebaju dobiti u svoje bilježnice:

Oprema: udžbenik za 6. razred (priredili V.P. Polukhina, V.Ya. Korovina i dr.), ispisi tropa, Ožegovljev objašnjavajući rječnik

Metode i tehnike: 1) prema izvoru stjecanja znanja:verbalni (priča, razgovor); vizualni(demonstracija); praktična nastava (izrada zadataka prema uputama i modelu)

2) prema načinu rada učenika: informativno - receptivno (učitelj (udžbenik) daje informaciju, a učenik je percipira, shvaća, uočava); reproduktivna metoda (učenik reproducira materijale na temelju zadatka ili pitanja nastavnika); problemska nastava (nastavnik postavlja problem, pronalazi rješenje zajedno s učenicima)

3) prema načinu na koji funkcionira odnos između nastavnika i učenika: informacijsko-receptivni (priča, objašnjenje, samostalan rad iz udžbenika); komunikacijsko stvaralaštvo (razgovor, problemski zadatak); kognitivno-refleksivne = logičko-kognitivne tehnike (analiza, sinteza, generalizacija, specifikacija, indukcija, dedukcija, analogija komponenti); sustavno-strukturalni (sistematizacijska tablica); kontrola i ispravak (pojašnjenje odgovora, ispravak odgovora, analiza pogrešaka).

Napredak

Priprema za percepciju

Sutra, 17. travnja, navršava se 14 godina od smrti Jurija Nagibina. Prisjećajući se biografije ovog pisca, govoreći o djelima koja je stvorio, zahvaljujemo mu na njegovom ogromnom doprinosu ruskoj književnosti. Naravno, osobnost pisca, čak i njegov izgled, pomaže nam da bolje razumijemo rad Yu. Nagibina.

Visoko čelo. Niske obrve, dubok, zamišljen pogled - sve to ukazuje na snažan, uporan karakter. Jurij Nagibin morao je proći kroz mnogo toga u svom životu. Odrastao je u razdoblju između građanskog i Velikog domovinskog rata, ali je godine svoje mladosti i djetinjstva pisac smatrao najboljim godinama svog života.

D/Z provjera

Kod kuće ste trebali pripremiti prepričavanje biografije pisca (Yu. Nagibin) koristeći udžbenik u 3. licu.

(1 osoba na ploči)

Usporedite govornikovu priču s planom napisanim na ploči (otvaram ploču).

Za pločom: Plan

Datum i mjesto rođenja
Uloga očuha u životu Yu Nagibin
Mjesta studiranja
Yu. Nagibin u ratu
Yu. Nagibin - "odrasli" pisac

Koja pitanja nisu obuhvaćena?

Što je još učenik rekao, a nije u planu?

(Nije uključeno u plan 1) Što je pisac želio postati. 2) Knjige, scenariji Yu. Nagibin)

Mišljenje konzultanta (ispravlja ili dopunjava studente)

P.S.: konzultant je jak student s "kapom znanstvenika"

U članku iz udžbenika pronađite i pročitajte koje su njegove priče i novele bile za Yu. Nagibina.

(Ovo je njegova prava biografija, puno autentičnija od ovih letimičnih bilješki)

Priopćavanje teme i ciljeva

Danas ćemo na satu početi pobliže razmatrati ovu pravu biografiju.

Kako se formirao karakter osobe u priči Yu. Nagibina "Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj" tema je današnje lekcije. Naučit ćemo odabrati i sistematizirati materijal iz teksta kako bismo otkrili temu lekcije.

Provjera primarne percepcije

Tema lekcije već je odredila žanr djela – priče. Što je priča?

(Na ploči: Rječnik lekcije:

Priča)

Dokažite da je “Moj prvi prijatelj...” priča.

(Pjesma se pušta na mp3 playeruA. S. Puškin, posvećeno Puščinu "Moj prvi prijatelj, o neprocjenjivi prijatelju...")

Pjesma kog pjesnika počinje ovim stihom? Kome je posvećena?

Što mislite, zašto Yu. Nagibin svoju priču naziva stihom iz Puškinove pjesme?

Odražava li naslov temu ili ideju djela?

Što je tema?

(Na ploči: Rječnik lekcije:

Predmet)

Koja je tema priče?

(Neprocjenjiv prijatelj, neprocjenjivo prijateljstvo)

Što je ideja?

(Na ploči: Rječnik lekcije:

Ideja)

Kako se najčešće formulira? U kojem dijelu teksta?

Koja je ideja priče?

(Svatko je odgovoran cijelom planetu. Mir i spokoj na Zemlji ovise o svačijem ponašanju.)

Mišljenje konzultanta (ispravlja ili dopunjava studente):

Sam Yu. Nagibin je o svojoj priči rekao da ju je napisao kao odgovor na pitanje“Kako odgojiti čovjeka, kako u mladoj duši ojačati i sačuvati one krhke, moralne vrijednosti, bez kojih je i najuspješniji život siromašan i prazan.”

U svoju bilježnicu zapišite datum i temu lekcije.

Nacrtajte tablicu.Ispunite prva dva retka (nastavnik popunjava tablicu na ploči).

Frontalno ispitivanje.

(Poznavanje sadržaja priče)

Gdje i kada se događaji odvijaju?

(Predratno vrijeme, u Moskvi, u Armenskoj ulici)

Iz čije je perspektive ispričana priča?

(U ime pripovjedača, tj. u 1. licu. Dječak se zove Yura)

Tko je bio Yurin prijatelj?

(S Mitjom Grebennikovim i Pavlikom)

Tko je od njih bio pravi, neprocjenjivi prijatelj?

(Pavlik)

Što je uzrokovalo sukob među prijateljima? Kako ih karakterizira?

(Zbog Yurine izdaje tijekom lekcije njemačkog. Pavlik “nije prepoznavao transakcije svojom savješću” i vjerovao je da se “opraštanje izdaje ne razlikuje mnogo od same izdaje.” On je “prezirao svakakva zaobilaznica, sitne trikove i trikove, sve sklisko. , izbjegavajući , dvosmislen - utočište slabih duša».

Kakvo je bilo pomirenje?

(Jura je shvatio svoju pogrešku i pokazao svojim ponašanjem da razumije da je Pavlik bio u pravu).

Koliko je trajalo prijateljstvo dječaka? Zašto?

(Pavlik je poginuo s 20 godina na fronti u jesen 1941. kod Sukhinichija. Živ je izgorio, ali se nije predao nacistima.)

Pokušajte prepoznati likove u priči prema njihovim opisima.

Kviz "Upoznaj heroja"

“...Bio je polaskan prijateljstvom s “drugom dežurnim”, a pod puškom čistog “topnika” uživao je u nadmoći svoje suptilne djevojačke ljepote nad mojom prosječnošću visokih jagodica i širokog nosa. Dok je fotograf mađio pod crnom krpom, dotjerani tračeri su se natjecali diveći se njegovim očima “kao suhe šljive”, frizuri odvratnog naziva “bubikopf” i koketnoj crnoj mašni na prsima.”

(Mitya Grebennikov)

“Mršav, žuto-siv, podsjećao je na lemura s ogromnim tamnim podočnjacima na ispijenom licu veličine šake, činilo se da umire od neke strašne bolesti. Ali bila je potpuno zdrava, nije izostajala s nastave, čak ni za vrijeme epidemije gripe koja je ubijala sve učitelje redom. Mogla bi vikati na učenika jer je gledao odsutno ili se slučajno nasmiješio. Puno gora od vrištanja bila su njezina jetka predavanja; bilo je kao da te ujeda bolnim riječima.”

(Elena Francevna)

“Na satovima njemačkog osjećao sam se kao princ. Nije uzalud moja majka marljivo radila za pisaćim strojem, skupljajući rublje da plati dvorskim damama Schultz, koje su zamračile moje djetinjstvo. Toliko njemačkih riječi, pjesama i gramatičkih pravila ušlo je u moju prilično glupu od jezika glavu, da ne spominjem ove “echt Berliner Aussprache”, da su sve naše djevojke iz Njemačke koje su često mijenjale školu obožavale mene.

(Jura)

“Bio je Athos ne samo u našim igrama mušketira iz djetinjstva, imao je karakter Athosa: besprijekoran i plemenit uvijek i u svemu, usprkos svemu.”

(Pavlik)

Objavljivanje novog materijala.

(Atos)

Ova tehnika se zove metonimija.

(Zakačim koncept na ploču)

Pročitajte definiciju metonimije u rječniku književnih pojmova na

Kakva je veza između likova Pavlika i Atosa?

(Obojica su besprijekorni i plemeniti u svemu. Unatoč svemu.)

Analiza teksta.

Tko se od Pavlika naučio plemenitosti, neposrednosti i poštenju?

(Jura)

Kako vidimo Yuru na početku priče?

(“Izlaže” ispred Pavlika)

Pronađite i pročitajte ovaj odlomak.

("I u takvom trenutku sam se uhvatio...")

Kako razumiješ značenje riječi lažiram se?

(Pripravnik savjetnikdefiniraprema objasnidbenom rječniku:

Simulirati - pretvaranje da se stvori lažni dojam prisutnosti nečega.)

Pripovjedač kaže da je u tom trenutku mrzio Pavlika. Je li postojao razlog za to? Kako se ovdje otkriva Yurin lik?

Yura je ponosan, arogantan, ne voli priznati vlastite pogreške i pogrešne korake.)

Koja druga epizoda potvrđuje ovu ideju? Pronađite to u tekstu i pročitajte.

(Yura nije želio priznati vlastitu izdaju)

Već smo se susreli sa sličnom situacijom u priči, samo što je bilo s drugim dječakom. Reci nam nešto o tome.

(„Stjeran u kut, Mitja je priznao tužbu. Klevetao me je za moju vlastitu korist, bojeći se da će se u meni opet probuditi loše sklonosti i uništiti mi tako sretno započetu karijeru...“)

Da. možemo zaključiti da je Yura postao poput Mitye, što znači da je na njega lako utjecao autsajder.

(U bilježnicu (učitelj popunjava tablicu na ploči): Podložno vanjskom utjecaju)

Kad se pripovjedač sprijateljio s Mitjom, koje je korisne stvari naučio? Je li postao mentalno bogatiji?

(Ništa. Nije postao.)

A kad ste bili prijatelji s Pavlikom?

(puno naučio)

Koje umjetničko sredstvo koristi autor da pokaže utjecaj Mitje i Pavlika na pripovjedača?

(Na ploči: Rječnik lekcije:

Antiteza

Što je antiteza?

(Kontrast)

Yu. Nagibin koristi istu tehniku kada prikazuje obitelji Yura i Pavlik. Pronađite epizode o obiteljima dječaka i pročitajte ih.

Kako je obitelj utjecala na Yurin razvoj?

(U bilježnicu (učitelj popunjava tablicu na ploči): on je bio "dječak sklon knjigama")

Kakvog se života Yura odrekao zahvaljujući Pavliku?

(Iz "puzajućeg života", tj. življenja "dan za danom: škola, nogomet, kino, cure, a onda ćemo vidjeti")

Dakle, koja se kvaliteta karaktera pojavljuje u Yuri dok je bio prijatelj s Pavlikom?

(U bilježnici (učitelj popunjava tablicu na ploči):odlučnost)

Kako su dječaci učili?

(U bilježnici (učitelj popunjava tablicu na ploči):proučavao dobro i glatko)

Što ste radili dok ste se tražili?

(Kemija, fizika, zemljopis, biologija, elektrotehnika, padobranstvo, ravnotežje.)

Sjetite se epizode kada su dječaci pokušali držati predmet na čelu, nosu, bradi. Zašto je Pavlik jako dugo odgađao ovu akciju?

(Učio Yuru strpljenju)

A je li studirao?

(Da)

(U bilježnici (učitelj popunjava tablicu na ploči): pacijent)

Prema pripovjedaču, s Pavlikom je učio i nakon njegove smrti. O tome piše u zadnja dva odlomka priče. Pročitaj ih.(str.90)

Što Yura sada uči?

(1) sjećanje na herojska djela poginulih;

2) svačiji osjećaj odgovornosti pred cijelim planetom, pred mirom na Zemlji.)

Može li se Yura u ovoj situaciji nazvati domoljubom? tko to domoljub?

(Pripravnik savjetnikdaje definiciju u rječniku objašnjenja)

(U bilježnici (učitelj popunjava tablicu na ploči):domoljub: sjeća se herojskih djela poginulih, osjeća se odgovornim prema cijelom planetu, shvaća da mir na Zemlji ovisi o njegovom ponašanju)

Pažljivo pogledajte dijagram koji smo sastavili. Što ste primijetili?

(Završilo tamo gdje smo počeli)

Što mislite zašto smo ove riječi napisali dva puta u tablici?

(Jer autor želi da, kao i pripovjedač, razmišljamo o svom boravku na ovom svijetu, da pokušamo biti bolji, čišći, moralniji, da težimo biti poput ljudi poput Pavlika i da se kritički odnosimo prema svojim porocima.)

Samostalni rad studenata.

Evo jednog poznatog pjesnikaEvgenij Jevtušenko, kao i Yura iz priče "Moj prvi prijatelj, moj neprocjenjivi prijatelj", kritizira njegove nedostatke u pjesmi"Zavist". (Čitala Katya Bikkulova)

Ljubomoran sam.

Nikada prije nikome nisam otkrio ovu tajnu.

Znam da negdje živi dječak,

I stvarno mu zavidim.

Zavidim mu na načinu na koji se bori -

Nisam bio tako prostodušan i hrabar.

Zavidim mu na tome kako se smije -

Nisam se tako mogla smijati kao dijete.

Uvijek hoda okolo s ogrebotinama i kvrgama, -

Uvijek sam bio bolje počešljan, golovi.

Sva ta mjesta koja sam propustila u knjigama,

Neće mu nedostajati. I tu je jači.