Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi üzrə qovluq. "Əmək təhsili" özünütəhsil planı

Ailədə uşaqlar daim valideynlərinin nə etdiyini görürlər: yemək bişirir, evi təmizləyir, paltar yuyur, tikiş tikir. Böyüklərin bu gündəlik işləri necə yerinə yetirdiyini müşahidə etmək tədricən uşağa onların əhəmiyyətini və valideynlərin işə münasibətini anlamağa kömək edir: ana işdən evə yorğun gəlirdi, amma hamı üçün şam yeməyi bişirməli olur, atam ərzaq almaq üçün mağazaya gedir. Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqların müşahidələri təfəkkür xarakteri daşıya bilər.

Ailə üzvlərinin nümunəsi uşaq üçün fəaliyyət bələdçisinə çevrilməsi üçün böyüklər işlərini izahatlarla müşayiət edə bilərlər. Bu, adətən uşaqların diqqətini çəkir, onlar suallar verir və valideynlərinə kömək etməyə çalışırlar. Beləliklə, uşaq tədricən böyüklərlə birgə işə cəlb olunur.

Valideynlər də uşağı ilə tanış olmağın vacibliyini xatırlamalıdırlaristehsalatda gördükləri işləri, gördükləri işləri və insanlara hansı faydaları gətirdikləri; məsələn, ana həkimdir, xəstələri müalicə edir; Baba müəllimdir, uşaqlara dərs deyir.

Bu prosesdə uşaqda bütün insanların əməyinə hörmət formalaşır.

Ətrafdakı reallıq bunun üçün böyük imkanlar təqdim edir.

Uşağınızla gəzərkən, ona zibilləri yalnız zibil qutusuna atmağı öyrətməlisiniz, əlavə olaraq,küçələrin necə təmiz yuyulduğuna diqqət yetirin. Körpə maraqlanacaqbir qapıçının küçələri təmiz saxladığını öyrənin. Təmiz küçə onun əməyinin nəticəsidir.

Qapıçı hamıdan əvvəl ayağa qalxır və uşaqlar bağçaya məktəbə gedəndə o, artıq işini bitirib. Çörək almaq. Çörək zavodunun işçiləri bütün gecəni işləyiblər və sürücü onu mağazaya gətirməyə nail olub, çörək yükləyicilərlə yüklənib, satıcılar isə mağazanın rəflərinə qoyublar. Bədii əsərlər, illüstrasiyalar və rəsmlər uşağın böyüklərin işi haqqında anlayışını genişləndirməyə kömək edəcəkdir.

Ailədə uşaq gündəlik ev işlərində iştiraka cəlb olunur. Ancaq o, həmişə müəyyən vəzifələri həvəslə yerinə yetirmir. Uşaqları maraqlandırmaq; bu yaşda olan uşağın əhəmiyyətini anlaya biləcək şəkildə izah etmək lazımdırqarşıdan gələn iş, onun nəticəsi. "Bir vazadakı suyu dəyişdirməsən, çiçəklər solacaq." Uşaqların işə marağı, onun başqaları üçün faydalı olduğu aydın olarsa, xeyli artır: “Yaxşı ki, Katya qabları yerə qoydu, indi hamı nahardan sonra dincələ bilər”.

Uşağın düzəltdiyi əlfəcin, çəngəl dayağı və ya sancağı qüsurlu olsa belə, valideynlər onun işini və arzusunu qiymətləndirməlidirlər.başqaları üçün bir şey edin və bu şeyi gündəlik həyatda istifadə etdiyinizə əmin olun.

Uşaqlara verilən göstərişlər icra şəklində maraqlı və cəlbedici olmalıdır. Əgər onlar yalnız “Ver!”, “Tut!”, “Tut!” əmrlərinə əsaslanırsa, bu, uşağı işləməkdən çəkindirir. Buna görə də, bir yetkin, məsələn, dülgərlik etməklə, nəinki bir növ alət gətirməyi xahiş edir, həm də uşağa ondan necə istifadə etməyi öyrədir.

Uşaqlara bu və ya digər işi həvalə edərkən böyüklər onların yaşa bağlı imkanlarını nəzərə almalıdırlar. Tapşırıqlar mümkündürsə, məktəbəqədər uşaq onları maraqla tamamlayır. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar sistematik olaraq ev işlərində iştirak etməlidirlər (zibil qutusunu çıxarmaq, çay qablarını yumaq, çörəyə qulluq etmək və s.), yəni uzun müddət ərzində və xatırlatmalar olmadan yerinə yetirilməsini tələb edən tapşırıqlara sahib olmalıdırlar.

Gördüyünüz kimi, əmək fəaliyyəti şəxsi inkişafda mühüm amillərdən biridir. Əmək prosesində iştirak etməklə uşaq özü və ətrafındakı dünya haqqında bütün anlayışını kökündən dəyişir.

Özünə hörmət köklü şəkildə dəyişir. İş fəaliyyətində uğurun təsiri altında dəyişir, bu da öz növbəsində səlahiyyətləri dəyişiruşaq bağçasında uşaq. Əməyin əsas inkişaf funksiyası özünüqiymətləndirmədən özünü tanımağa keçiddir. Bundan əlavə, iş prosesində qabiliyyət, bacarıq və bacarıqlar inkişaf etdirilir. Əmək fəaliyyətində təfəkkürün yeni növləri formalaşır. Kollektiv iş nəticəsində uşaq iş, ünsiyyət, əməkdaşlıq bacarıqları əldə edir ki, bu da uşağın cəmiyyətə uyğunlaşmasını yaxşılaşdırır..

Əməyin mənası

Əmək - məktəbəqədər yaşdan başlayaraq ən mühüm tərbiyə vasitəsi; Bu prosesdə uşağın şəxsiyyəti formalaşır və kollektiv münasibətlər formalaşır.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əməyi ən mühüm tərbiyə vasitəsidir. Uşaq bağçasında uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı bütün proses elə təşkil oluna bilər və təşkil edilməlidir ki, onlar işin özləri və kollektiv üçün faydalarını və zəruriliyini dərk etməyi öyrənsinlər. İşə məhəbbətlə yanaşmaq, onda sevinc görmək insanın yaradıcılığının, istedadının təzahürü üçün zəruri şərtdir.

Əmək həmişə insan həyatının, mədəniyyətinin əsası olub.

Zəhmət və əmək qabiliyyəti təbiət tərəfindən verilmir, uşaqlıqdan yetişdirilir. İş yaradıcı olmalıdır, çünki insanı mənəvi cəhətdən zəngin edən yaradıcı işdir.

Əmək növləri

Müxtəlif iş növləri pedaqoji imkanlarına görə eyni deyil, bu və ya digər yaş mərhələsində mənası dəyişir. Əgər, məsələn, gənc qruplarda özünə qulluq daha böyük tərbiyəvi əhəmiyyətə malikdirsə - uşaqları müstəqil olmağa öyrədir və onları çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün bacarıqlarla təchiz edirsə, böyük məktəbəqədər mərhələdə bu iş səy tələb etmir və uşaqlar üçün vərdiş halına gəlir.

Özünəxidmət– Bu, bədənin təmizliyi, kostyumun sırası, bunun üçün lazım olan hər şeyi etməyə hazır olmaq və bunu kənardan, daxili tələbatdan tələb etmədən etmək, gigiyena qaydalarına riayət etmək üzərində daimi işdir. Aydındır ki, uşaqların özünə qulluq işinə belə münasibəti uşaq bağçasında və ailədə zəhmətli, sistemli iş sayəsində əldə edilə bilər.

Özünə qulluq kiçik bir uşağın əsas iş növüdür. Uşaqlara geyinməyi, yuyunmağı, yemək yeməyi, oyuncaqlarını yerinə qoymağı öyrətmək onlarda müstəqillik, böyüklərdən asılılıq hissi, özünə inam, istək və maneələri dəf etmək bacarığını inkişaf etdirir.

Təbiətdə uşaqların işi

Təbiətdəki əmək uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi, əlçatan biliklərin əldə edilməsi ilə əlaqələndirilir, məsələn, torpaq, əkin materialı, əmək prosesləri və alətlər haqqında. Təbiətdə işləmək uşaqlarda müşahidə və marağın inkişafına kömək edir, onlarda kənd təsərrüfatı işlərinə maraq və bu işlə məşğul olan insanlara hörmət hissi aşılayır. Təbiətdə işləmək ona sevginin formalaşmasına kömək edir.

Əl işi - uşaqların konstruktiv qabiliyyətlərini, faydalı praktiki bacarıqları və orientasiyanı inkişaf etdirir, işə maraq, ona hazırlıq, onun öhdəsindən gəlmək, öz imkanlarını qiymətləndirmək bacarığı, işi mümkün qədər yaxşı yerinə yetirmək istəyi (daha güclü, daha sabit, daha zərif) formalaşdırır. , daha dəqiq).

İş prosesində uşaqlar ən sadə texniki qurğularla tanış olur, müəyyən alətlərlə işləmək vərdişlərinə yiyələnir, materiallara, əmək obyektlərinə, alətlərə ehtiyatla yanaşmağı öyrənirlər.

Təcrübə vasitəsilə uşaqlar müxtəlif materialların xüsusiyyətləri haqqında elementar anlayışları öyrənirlər: material müxtəlif dəyişikliklərə məruz qalır, ondan müxtəlif şeylər hazırlana bilər. Beləliklə, uşaqlar qalın kağızdan faydalı əşyalar hazırlamağı öyrənərkən onun bükülə, kəsilə və yapışdırıla biləcəyini öyrənirlər.

İş sevinci güclü tərbiyəvi qüvvədir. Uşaqlıq dövründə uşaq bu nəcib hissi dərindən yaşamalıdır.

İnsan münasibətlərinin zənginliyi əmək vasitəsilə yayılır. Uşaqda bu münasibətin gözəlliyini hiss etməsə, əmək sevgisini inkişaf etdirmək mümkün deyil.

“İnsan ləyaqətinin inkişafı və qorunub saxlanması üçün insana özlüyündə pulsuz əmək lazımdır”

Ailə ilə işləmək

Uşağın mənəvi tərbiyəsi prosesində əmək xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Əmək məsuliyyət, zəhmət, nizam-intizam, müstəqillik və təşəbbüskarlıq kimi şəxsiyyət keyfiyyətlərini inkişaf etdirir.

Müəyyən mümkün iş vəzifələrini yerinə yetirmək uşağın məsuliyyət hissini, xoş niyyətini və həssaslığını inkişaf etdirməyə kömək edir. Bütün bu keyfiyyətlərin formalaşması üçün ailədə ən əlverişli şərait vardır. Burada bütün işlər və narahatlıqlar ortaqdır. Valideynlər və ya digər ailə üzvləri ilə birlikdə işləmək uşağı bir-birinə kömək etməyə, hamı üçün nəsə etməyə təşviq edir. Beləliklə, o, cəmiyyətdə həyat üçün zəruri olan əxlaqi keyfiyyətlərin əsasını qoyur.

Uşağı işə necə tanıtmaq olar?

Ailədə uşaqlar daim valideynlərinin nə etdiyini görürlər: yemək bişirir, mənzili təmizləyir, paltar yuyur, tikir. Böyüklərin bu gündəlik işləri necə yerinə yetirdiyini müşahidə etmək tədricən uşağa onların əhəmiyyətini və valideynlərin işə münasibətini anlamağa kömək edir: ana işdən evə yorğun gəlirdi, amma hamı üçün şam yeməyi bişirməli olur, atam ərzaq almaq üçün mağazaya gedir. Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqların müşahidələri təfəkkür xarakteri daşıya bilər. Ailə üzvlərinin nümunəsi uşaq üçün fəaliyyət bələdçisinə çevrilməsi üçün böyüklər işlərini izahatlarla müşayiət edə bilərlər. Bu, adətən uşaqların diqqətini çəkir, onlar suallar verir və valideynlərinə kömək etməyə çalışırlar. Beləliklə, uşaq tədricən böyüklərlə birgə işə cəlb olunur.

Valideynlər də uşağı istehsalatdakı işləri, nə etdikləri və insanlara nə fayda gətirdikləri ilə tanış etməyin vacibliyini xatırlamalıdırlar; məsələn, ana həkimdir, xəstələri müalicə edir; Baba müəllimdir, uşaqlara dərs deyir.

Böyüklərin əməyi ilə uşağa bütün insanların əməyinə hörmət öyrədiləcək. Ətrafdakı reallıq bunun üçün böyük imkanlar təqdim edir. Uşağınızla gəzərkən ona zibilləri yalnız zibil qutusuna atmağı öyrətməli, həmçinin küçələrin nə qədər təmiz olmasına diqqət etməlisiniz. Uşağınız bir qapıçının küçələri təmiz saxladığını bilməkdə maraqlı olacaq. Təmiz küçə onun əməyinin nəticəsidir. Qapıçı hamıdan əvvəl ayağa qalxır və uşaqlar bağçaya məktəbə gedəndə o, artıq işini bitirib. Çörək almaq. Çörək zavodunun işçiləri bütün gecəni işləyiblər və sürücü onu mağazaya gətirməyə nail olub, çörək yükləyicilərlə yüklənib, satıcılar isə satış yerindəki rəflərə qoyublar. Bədii əsərlər, illüstrasiyalar və rəsmlər uşağın böyüklərin işi haqqında anlayışını genişləndirməyə kömək edəcəkdir.

Ailədə uşaq gündəlik ev işlərində iştiraka cəlb olunur. Uşaqların işə marağı, onun başqaları üçün faydalılığı aşkar olarsa, əhəmiyyətli dərəcədə artır. Uşaqlara verilən göstərişlər icra şəklində maraqlı və cəlbedici olmalıdır. Əgər onlar yalnız əmrlərə əsaslanırsa: >, >, >, bu, uşağı işləməkdən çəkindirir. Buna görə də, bir yetkin, məsələn, dülgərlik etməklə, nəinki bir növ alət gətirməyi xahiş edir, həm də uşağa ondan necə istifadə etməyi öyrədir. Uşaqlara bu və ya digər işi həvalə edərkən böyüklər onların yaşa bağlı imkanlarını nəzərə almalıdırlar. Tapşırıqlar mümkündürsə, məktəbəqədər uşaq onları maraqla tamamlayır.

Uşaqların müəyyən bir iş növünü yerinə yetirmək üçün düzgün texnikaları mənimsəməsi, işləməyə həvəsli olması üçün evdə müvafiq avadanlıq olmalıdır.

Ailəyə uşaqların əməyi; böyüklər tərəfindən təşkil edilir, uşağı bir-birinə yaxınlaşdırır, böyüklərin təsirini təşviq edir, lakin onun maraqları və ehtiyacları. Valideynlər iş prosesində uşaqlarda ailə üçün faydalı fəaliyyətlər istəyinin inkişafına kömək edə bilsələr, xüsusilə dəyərlidir: kiçik qardaşı üçün bir şey etmək, anasına, dostuna hədiyyə etmək və s.

Nəticə

Beləliklə, əmək fəaliyyəti fərdin tərbiyəsində mühüm amillərdən biridir. Əməyin əsas inkişaf funksiyası özünüqiymətləndirmədən özünü tanımağa keçiddir. . Bundan əlavə, iş prosesində qabiliyyət, bacarıq və bacarıqlar inkişaf etdirilir. Əmək fəaliyyətində təfəkkürün yeni növləri formalaşır. Kollektiv iş nəticəsində uşaq iş, ünsiyyət və əməkdaşlıq bacarıqları əldə edir ki, bu da uşağın cəmiyyətə uyğunlaşmasını yaxşılaşdırır.

Ailədə və uşaq bağçasında uşaqların əmək tərbiyəsi

Lyubov Aleksandrovna Astapova

Rol uşağın iradəsini tərbiyə etmək üçün əmək.

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşağı mümkün olan hər şeyə cəlb etmək sistemli iş onun hərtərəfli inkişafı üçün zəruridir. iş uşağın fiziki gücünü və sağlamlığını gücləndirir. iş Məktəbəqədər uşaqdan zəka, müşahidə, diqqət tələb edir və yaddaşı məşq edir. iş təfəkkür inkişaf etdirir - uşaq məşğul olduğu obyektləri və hadisələri müqayisə etməli və müqayisə etməlidir. Xüsusilə vacibdir uşağın əxlaqi tərbiyəsi üçün çalışmaq. IN işdə müstəqillik aşılanır, təşəbbüskarlıq və məsuliyyət inkişaf edir.

üçün tələb olunan şərtlər əmək prosesində iradə tərbiyəsi.

Kimə əmək uşağa tərbiyəvi təsir göstərirdi, zəruri:

Gündəlik iş rejimində ona xüsusi vaxt ayırın;

Özünə xidmət üçün şərait yaradın, hazırlayın avadanlıq: paltar və ayaqqabı üçün fırçalar, keçə çəkmələrdən və xəz paltolardan qar süpürmək üçün kiçik süpürgə, kiçik dəsmallar, uşağın boyuna asılqanlar quraşdırın;

üçün al əmək təbiətdə uşaq suvarma qabları, tırmıklar, kürəklər, əl üçün əmək çəkici, qayçı.

Gigiyenik şəraiti təmin edin binalar: ventilyasiya, işıqlandırma.

- sistemli şəkildə uşaqları məişət işlərinə cəlb etmək əmək: mənzilin təmizlənməsi, yuyulması, kiçik əşyaların ütülənməsi (dəsmallar, salfetlər və s.);

Uşaqlara yerinə yetirilməsi ailənin gündəlik iş rejiminə daxil olan tapşırıqlar verin;

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqları kiçik qardaş və bacıların qayğısına qalmağa cəlb etmək;

üçün vahid tələbləri təqdim edin uşaq əməyi:

Münasibətiniz və müsbət qiymətləndirmənizlə uşağın şən əhval-ruhiyyəsini dəstəkləyin əmək, özünə inam hissi, daha da yüksək reytinq qazanmaq istəyi oyatmaq;

Uşaqlara işin mənasını və onun ailə üzvləri üçün əhəmiyyətini əlçatan şəkildə izah edin;

Uşağa yalnız həqiqətən köməyə ehtiyacı olduqda kömək edin;

Uşağın hər tapşırığı yerinə yetirməsini təmin edin;

-uşaqlarla birlikdə işləyin;

Düzgün dönməni təmin edin uşaqların işi və istirahəti;

Uşaqcasına əmək ciddi məsələ kimi onu oyuna çevirməyin;

Heç vaxt istifadə etməyin iş cəza vasitəsi kimi.

Ailədə istifadə olunan növlər əmək.

Ailədə məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif növlərdə iştirak edirlər əmək.

Özünəxidmət: geyinmək, soyunmaq, yataq yığmaq, oyuncaq hazırlamaq, paltar və ayaqqabılara qulluq etmək.

Məişət iş: böyüklərə mənzili təmizləməkdə, toz silməkdə, döşəməni süpürməkdə, çay qablarını yumaqda, süfrə qurmaqda köməklik etmək; xırda əşyaların bişirilməsində, yuyulmasında və ütülənməsində iştirak; mağazada kiçik alış-veriş etmək.

Manual iş: kağızdan, ağacdan, təbiidən sənətkarlıq oyuncaqları material, oyuncaqların, kitabların təmiri (böyüklərin köməyi ilə); kuklalar üçün paltar tikmək, tikmə.

Təbiətdə əmək: qapalı şəraitə qulluq bitkilər: suvarma, gevşetmə, toz silmək və yarpaqları çiləmə; daxili qayğı heyvanlar: yemək bişirmək və qidalandırmaq (böyüklərin köməyi ilə); bağda, çiçək bağçasında əkmək üçün fidan yetişdirmək; əkin üçün çarpayıların hazırlanması, şitil əkilməsi, toxumların saxlanması; alaq otlarının təmizlənməsi, suvarılması, torpağın qazılması, meyvə və tərəvəzlərin yığılması, ağacların rənglənməsi işlərində iştirak.

Müəllimlərdən açıqlamalar

mənası haqqında əmək məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin inkişafında.

Sevinc əmək güclü tərbiyəvi qüvvədir. Uşaqlıq dövründə hər bir uşaq bu nəcib hissi dərindən yaşamalıdır.

V. A. Suxomlinski

Uşaq daha çox mənəvi gücə sərmayə qoydu ana sevinci naminə işləmək, qəlbində daha çox insanlıq.

V. A. Suxomlinski

Bir uşağın sevincini və gücünü necə təyin edəcəyinizi bilirsinizsə, bilməlisiniz ki, ən yüksək sevincə qalib gəlir çətinliklər, əldə edilmiş məqsəd, açılmış bir sirr, zəfər sevinci və müstəqillik xoşbəxtliyi...

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Məzuniyyət üçün ortaya çıxan, lakin indi yalnız bayramlarda deyil, daim xidmət edən mobil ekranlar haqqında danışmaq istəyirəm. Ekran - hərəkət.

Əxlaqlı insan başqalarına hörmət etməyi istəyən və biləndir; o kəsdir ki, onun nəzakəti ona tanış və asan deyil, həm də...

Müəllimlər üçün konsultasiya “Nəzakəti nəzakət yetişdirir”İnsan mədəniyyətinin mühüm elementi nitq etiketidir. Bağçada müəllimlər uşaqlara nəzakət öyrətməyə diqqət yetirir, onlara öyrədirlər.

"Düşünmək üçün yemək"

Əmək təhsili, yəni. Uşaqları müstəqil həyata keçirilə bilən işə cəlb etmək və böyüklərin əməyini müşahidə etmək, onun insanların həyatındakı əhəmiyyətini izah etmək uşağın, yaxın gələcəkdə məktəb şagirdinin şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafında mühüm rol oynayır.

Uşaq bağçasında uşağın tərbiyəsi müəyyən bir proqrama uyğun olaraq, həmyaşıdlarının əhatəsində, başqa yaşda olan uşaqlar arasında, onların birgə fəaliyyətində baş verir.

Ailədə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaq özündən böyük və ya kiçik olan qardaş və bacıların (əgər varsa) əhatəsindədir. Buna görə də, valideynlər oğluna və ya qızına yaşına və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun bir iş yükü verməli, bunun üçün gündəlik rejimdə müəyyən vaxt ayırmalıdırlar; uşağı digər ailə üzvləri ilə birlikdə işə cəlb etmək, yəni. ailə komandasında mümkün fəaliyyətlərə

INiş fəaliyyəti vacibdir:

1. İşin məqsədini müəyyənləşdirin

2. Uşağınıza işini həvəsləndirməyə kömək edin, onunla bu işin nə üçün və kimə lazım olduğunu, əhəmiyyətinin nə olduğunu müzakirə edin.

3. İş planının elementlərini öyrət

4. Bunu ən yaxşı şəkildə necə edəcəyinizi göstərin və izah edin, tapşırığı və ya vəzifəni necə daha uğurla yerinə yetirmək barədə məsləhət verin.

5. Artıq nə edildiyini və başqa nə edilə biləcəyini öyrənin. Daha yaxşı nəticələr əldə etmək üçün.

6. Çalışqanlığı, məsələyə marağı, çətinlikləri dəf etmək istəyini, nəzərdə tutulan məqsədə çatmağı təşviq edin.

7. Uşağı işinizə cəlb edin, işə vicdanlı münasibət nümunəsi göstərin, çətin vəziyyətdə məsləhət və ya hərəkətlə kömək edin.

Çətin işin uşağınızda sabit bir xüsusiyyətə çevrilməsi üçün onun həm hisslərinə, həm də şüuruna eyni zamanda təsir etməli, onun arabir deyil, sistemli şəkildə məşq etməsinə, müxtəlif iş hərəkətləri etməsinə və yerinə yetirməyə çalışmasına diqqət yetirməlisiniz. onun planları mümkün qədər yaxşı.

Uşağı işə necə tanıtmaq olar .

iş- bu, ən vacib tərbiyə vasitəsidir, əmək prosesində uşağın şəxsiyyəti formalaşır, kollektiv münasibətlər formalaşır. Əmək insanı fiziki cəhətdən inkişaf etdirir. Və nəhayət, iş sevinc, xoşbəxtlik və firavanlıq gətirməlidir.

A . C . Makarenko qeyd etdi ki, "iş insan həyatının əsasıdır"

Ailədə uşaqlarımıza zəhmətkeşliyi aşılamağa nə kömək edəcək?

Özümüzdən başlayaq. Valideynlərin nümunəsi çox vacibdir. Uşaq valideynlərinin evdə nə işlə məşğul olduğunu görməlidir

(yemək bişirirlər, qab yuyurlar, mənzili təmizləyirlər, paltar yuyurlar və s. Onlar da bir-birlərinə kömək edir, qayğı göstərirlər)

Uşaqları iş yerində yaxınlarını əhatə edən böyüklərin işi ilə tanış etmək, bu işin insanlara nə fayda gətirdiyini izah etmək də vacibdir (ana həkimdir, xəstələri müalicə edir; ata müəllimdir, uşaqlara dərs deyir; əmi sürücü, insanları aparır)

Qovluqlar uşaq bağçalarında fəal şəkildə istifadə olunan uşaqların tərbiyəsi və inkişafı ilə bağlı aktual məlumatların çatdırılmasının effektiv üsuludur. Məhsul A4 formatında iki tərəfli akkordeon kitabdır. Qovluğun əsası öz əllərinizlə karton və ya plastik tavan plitələrindən hazırlana bilər və materialı veb saytımızdan yükləyə, çap edib fayl ciblərinə yapışdıra bilərsiniz.

Məqalənin məzmunu:
1.
2.
3.

Mobil qovluq nədir?

Mobil qovluq uşaqlar, valideynlər və pedaqoqlar üçün rahat, praktik məlumat stendidir. Onun ikitərəfli nümunələri eyni vaxtda iki aktual mövzu haqqında məlumatları ehtiva edir. Bölmələrin sayı mesajın həcmindən asılıdır.

Dizayn üstünlükləri:

hərəkətlilik;
istehsal asanlığı;
güc;
estetika.

Səyahət qovluqlarının səhifələrində ən çox davranış qaydaları, pediatrların tövsiyələri, uşaq təhlükəsizliyi məsələləri, metodik tövsiyələr, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklər və tətil tarixləri haqqında məlumatlar var.

Məhsul adətən uşaqların paltardəyişmə otağında şkaflara yerləşdirilir, valideynlər uşaqlarının evə paltar dəyişməsini gözləyərkən burada məlumatları öyrənə bilərlər.

Öz əlinizlə sürüşmə qovluğu necə etmək olar?

Mobil qovluq şəklində bir stend xüsusi bir müəssisədə sifariş edilə bilər, lakin onu özünüz etmək daha ucuz və daha əlçatandır.

Seçim №1

Tələb olunan alətlər və materiallar:

qalın karton;
şəffaf və rəngli lent;
fayllar;
öz-özünə yapışan kağız;
dəftərxana bıçağı;
qayçı;
hökmdar;
metal ştapelləri olan zımbalayıcı;
qələm.

Hərəkətlərin alqoritmi:

Faylları qayçı ilə çıxararaq xüsusi deşiklərdən azad edin.
Perimetri fayldan 0,5 sm böyük olan 8 vərəq kartondan kəsin.
Hər bir karton plitəni hər iki tərəfdən uyğun rəngli filmlə örtün.
Bir tərəfdən yapışan kağızın ölçüsü, əks səthdəki ehtiyat üçün daha böyük olmalıdır.
Güc üçün kənarları rəngli lentlə bəzədilə bilər.
Faylları hazırlanmış əsaslara müəyyən bir rəngli yapışan lentlə bərabər şəkildə bərkidin.
Bazalar şəffaf lentdən istifadə edərək bir-birinə yapışdırılır. Montaj zamanı kənarların rəng palitrası dəyişdirilə bilər.
İndi sizə lazım olan yalnız müvafiq məlumatları ciblərə daxil etməkdir - və qovluq hazırdır.

Seçim № 2

Lazımi materiallar:

28x36 sm ölçüdə 6 karton blank;
PVA yapışqan;
12 ədəd divar kağızı 25x32 sm;
36x5 sm ölçüdə 11 parça parça;
2 ədəd lent 115×5 sm.

Hərəkətlərin alqoritmi:

Rahat qatlama üçün səthlər arasında 1 sm boşluq buraxaraq, karton əsasları bir-birinə parça zolaqlarını yapışdıraraq birləşdirin.
Yan səthlər eyni şəkildə örtülmüşdür. Ən azı 2 saat qurumağa icazə verin. Qovluğu çevirin və əks tərəfdəki əlaqələri yapışdırın. Nəhayət, alt və üst səthləri örtün.
Parça diqqətlə hamarlanmağı, qırışları və qıvrımları aradan qaldırmağı tələb edir. 1,5 saat qurudun.
Bütün yan, üst və alt kənarları parça ilə işlədikdən sonra, hər bir təbəqəyə bərabər şəkildə yerləşdirərək divar kağızı boşluqlarını tətbiq edə bilərsiniz. Təzyiq altında qurumağa icazə verin.
Faylları ağ haşiyəsiz hər səhifəyə ikitərəfli lentlə yapışdırın, bundan sonra ciblərə məlumat daxil edə bilərsiniz.

Seçim №3

Relyefsiz köpük tavan plitələr çərçivə kimi istifadə olunur. İş üçün daha yüngül, 1 toxuculuq iynəsi və 3 m uzunluğunda parlaq bir ip tələb olunacaq.

Hərəkətlərin alqoritmi:

Çap məlumatlarını yerləşdirmək üçün bir səth buraxaraq, kafelin artıq hissəsini bərabər şəkildə çıxarmaq üçün bir bıçaq istifadə edin.
Çözgüləri cüt-cüt qatlayın, ipi saplamaq üçün qızdırılan toxuculuq iynəsi ilə delikləri delin.
Örgüləri çarpaz şəkildə bükərək boşluqların kənarlarını birləşdirin. Bir az sıxılma hərəkətliliyi təmin edəcəkdir.
Şəffaf cibləri iki tərəfli lentlə köpükə yapışdırın.

Dekorativ stikerlər istənilən dizayna orijinallıq qatacaq. Qapaqlar əvəzinə hazır pleksiglas ciblərdən istifadə edə bilərsiniz. Lazımi elementlər, nömrələr, hərflər rəngli yapışan filmdən kəsilir.