"Vzdelávacie hry založené na mnemotechnických pomôckach"
Pre deti predškolského veku od 4 do 6 rokov.
Trvanie programu je 2 roky.
Učiteľ GBDOU č.25
Prímorský okres
Saint Petersburg
Yakovleva A.V.
Vysvetľujúca poznámka
Zameranie práce
Lekcia 4.
Nastavenie podľa obrázku.
Slová založené na zápletke rozprávky „Masha a medveď“.
Asociatívne školenie „Spot“.
Hra „Muchy - nelieta“.
Mnemotechnický stolík 2x2 (3 medvede).
Pohľadnice (zápletka „3 medvede“).
Dizajn z dvoch obdĺžnikov.
NOVEMBER
Lekcia 1.
Rozprávka „Tri prasiatka“ Hádaj rozprávku.
Slová založené na zápletke rozprávky (10 ks).
Koláž.
Konštrukcia z palíc.
Mnemotechnický stolík 2x2 na motívy rozprávky.
2. lekcia
Slová (15 ks) na zápletke rozprávky „Turnip“ +
"Slová sú stopy."
Cvičenie pozornosti N1 (Nikitin).
Konštrukcia zo štvorca a dvoch.
trojuholníky.
Porovnajte obrázky, vytvorte sekvenciu.
Mnemotechnický stolík 2x2 (moly).
Koláž „2 mesiace“.
Lekcia 3.
Hra „Všetko je naopak“
Logické problémy jablko).
Pohľadnice (10 ks) podľa námetu rozprávky.
"3 mačiatka".
Pozor - hádajte N1 (Nikitin).
Asociačný tréning (nožnice).
Hra „Čapicový trojuholník“.
Mnemotechnická tabuľka 3x3 (zápletka + logika).
Lekcia 4.
Hra „Nebo, zem, voda“. (zvieratá)
Slová (10 ks) na zápletke rozprávky „3 mačiatka“.
Koláž "Mydlo".
Pozor N2 (Nikitin).
Zabezpečenie skladov MA...
Mnemotechnická tabuľka 3x3 (zápletka + logika).
Dokončite štvorec.
DECEMBER
Lekcia 1.
Nastavenie „zahrievať rukoväte“.
Slová (10 ks) pre zápletku.
B – U N2 (Nikitin) (vianočné stromčeky).
Phys. min. Deti kráčali po ceste vesmírnej lode...
Mnemotechnický stôl 3x3 (číslo 2)
Pomocou jednoduchých techník si zapamätáte maximálne množstvo informácií. Na pomoc študentom, učiteľom a školákom prídu mnemotechnické pomôcky.
Pomocou cvičení a špeciálnych metód sa teóriu na skúšku naučíte cez noc. Prečítajte si, čo sú mnemotechnické pomôcky pre začiatočníkov.
Toto nie je mágia ani veda. Mnemotechnika je súbor rôznych metód a techník, ktoré pomáhajú asimilovať a reprodukovať veľké množstvo informácií.
Takéto schopnosti budú užitočné nielen pre štúdium, ale aj pre profesionálnych vojakov a špiónov.
Dôležité! Pomocou mnemotechnického systému si človek zapamätá presnú postupnosť 100 kariet.
Malé triky pomôžu zlepšiť výkon školákov a študentov a stanú sa menej zábudlivým a roztržitým človekom.
Technika má veľké výhody. Po pravidelnom cvičení je človek obdarený novými vlastnosťami a zvyšuje sa mozgová aktivita.
Existuje niekoľko dôvodov, prečo začať cvičiť práve teraz:
- Techniky môže používať každá osoba v akomkoľvek veku: od 3 rokov do 100.
- Technika je jednoduchá, techniky ľahko pochopiteľné.
- Čím viac času trávite cvičením, tým rýchlejšie sa rozvíja vaša mozgová aktivita.
- Techniky môžete použiť v praxi.
Skúste si vyhradiť čas na cvičenie aspoň 3x do týždňa. Na urýchlenie procesu zapamätania je lepšie viesť hodiny denne.
Trvanie závisí od veku študenta: pre deti predškolského veku stačí 20-30 minút.
Metódy memorovania pre deti predškolského veku
Malé deti, ktoré ešte nechodia do školy, ale už aktívne rozprávajú a chcú sa rozvíjať, si všetko zapamätajú hravou formou.
Báseň pre Santa Clausa sa môžete naučiť za 5 minút, ak sústredíte všetku pozornosť dieťaťa na lekciu.
V pedagogickej praxi je potrebné nájsť individuálny prístup ku každému dieťaťu.
Preto je lepšie pracovať s deťmi oddelene: najstarší syn večer, najmladšie dieťa popoludní.
Základné techniky zapamätania detí nájdete v tabuľke:
| spôsob | Popis |
| Rhymes | To je dôvod, prečo sa malé deti radi učia poéziu s takým potešením. Pokúste sa s dieťaťom naučiť rôzne štvorveršia, aby ste zvýšili jeho inteligenciu |
| Výroky | Zábavné jazykolamy a ľudové príslovia pomôžu nielen rozvíjať pamäť, ale aj dieťaťu otvoria nový význam a prispejú k rozvoju dikcie. |
| Rozšírenie | Nie je potrebné zapamätať si číslo mobilného telefónu svojej babičky vyslovením „dvesto tridsaťpäť tisíc osemsto šesťdesiatjeden“. Je oveľa jednoduchšie umiestniť malé pomlčky všade a zapamätať si ich po častiach: 23-58-61 |
| Skratky | Každý poľovník chce vedieť, kde bažant sedí. Táto fráza pomáha deťom zapamätať si farby dúhy v poradí. Americkí pedagógovia majú celý rad skratiek, ktoré používajú na hodinách. |
| Vizualizácia | Pri zapamätávaní zložitých predmetov, básní alebo písmen musíte použiť dodatočnú vizuálnu pamäť. Dieťa sa dozvie o 25 % viac informácií |
| Komunikačný systém | Efektívna metóda, ktorá pomôže vášmu bábätku zapamätať si nákupný zoznam či iné položky. Každý prvok musí byť v úzkom spojení s nasledujúcim. Ak potrebujete kúpiť syr, maslo, chlieb a klobásu v obchode, mali by ste svojmu dieťaťu vysvetliť, že z týchto produktov môže pripraviť sendvič. Povedzte nám, ako natriete chlieb maslom, položte naň plátok syra a klobásu. Takto si môžete vymyslieť dlhé príbehy, ktoré si zapamätáte |
Deti si cvičenie užijú. Takéto aktivity sú dobrou a užitočnou zábavou pre deti.
Ale nemali by ste naťahovať lekcie dlhšie ako 20-30 minút. Malí predškoláci ešte nie sú pripravení na denné vzdelávanie.
Cvičenie na rozvoj pamäti pre školákov
Pre staršie deti, ktoré už aktovky vyskúšali, sú vhodné zložitejšie metódy.
Na prácu s dieťaťom budete potrebovať ďalšie atribúty: obrázky, značky, ceruzky a karty. Môžete si ich jednoducho vyrobiť sami z papiera a lepenky.
Vyskúšajte niekoľko metód na zlepšenie pamäti u školákov:
- Sekvenčný riadok. Zostavte reťaz piatich kariet. Nechajte to na svojom dieťati a nechajte ho, aby si do 15 sekúnd zapamätalo poradie farieb.
Po uplynutí tejto doby požiadajte študenta, aby sa odvrátil a zamiešal karty. Úlohou dieťaťa je zopakovať presnú kombináciu.
- Posúdenie situácie. Pre túto metódu si môžete vziať obyčajnú detskú knihu s jasnými obrázkami. Otvorte stránku, na ktorej prebieha akcia.
Dajte deťom aspoň 30 sekúnd na učenie. Požiadajte študenta, aby povedal podrobnosti o ilustrácii, pýtajte sa, kde boli dôležité a malé detaily.
- Vymyslené zapamätanie. Na 5-6 hárkov papiera nakreslite rôzne obrázky, medzi obrázkami by nemali byť viac ako dva rozdiely.
Ukážte obrázok svojmu dieťaťu: musí si zapamätať iba jeden, na ktorý ukážete.
Po preštudovaní požiadajte študenta, aby zavrel oči a zmiešal všetky obrázky. Úloha: nájdite originál ilustrácie.
Dôležité! Striedajte cvičenia, nakreslite rôzne obrázky pre novú aktivitu. Zakaždým by sa úloha mala stať ťažšou.
Metódy a techniky pre dospelých
Pre dospelých je už neskoro používať takéto cvičenia. Pre lepšiu pamäť môžete vykonávať jednoduché cvičenia doma.
Najmä takéto metódy pomáhajú študentom zapamätať si veľké množstvo informácií na makroúrovni.
Vyskúšajte nasledujúce metódy:
- združenia. Vytvorte reťazce a súvislé obrázky vo svojej hlave, aby ste sa naučili materiál.
- Prejdite od väčšieho ku konkrétnemu alebo naopak. Rovnaká technika, postavená na asociáciách, ale s hlavným spoločným princípom.
- Súzvuk. Napodiv, slovo „faktor“ si možno zapamätať spoluhláskou „traktor“.
Dôležité! Každý človek má svoje vlastné myšlienky. Metóda, ktorá funguje pre jedného, druhému vôbec nepomôže.
Trénujte a za pár mesiacov vás výsledky prekvapia.
Užitočné video
PROGRAM PRE VÝUČU DETÍ MNEMOTECHNIKY
V predškolskom veku je jednou z úloh učiteľov oboznamovať deti s beletriou a jej rôznymi žánrami.
Poézia ako jeden zo žánrov literatúry je zdrojom a prostriedkom obohacovania obraznej reči, rozvíjania básnického ucha, estetických a morálnych pojmov. Už od útleho veku sa vytvára láska k umeleckému slovu. Mnemotechnické tabuľky sú obzvlášť účinné pri učení básní. Deti samé ľahko vymyslia vhodný symbol – obrázok. Musíte sa opýtať detí: "Ako to vyzerá?" Po prečítaní básne, jej vysvetlení a položení kartičiek so schémami alebo mnemotechnickej tabuľky pred deti deti pri pohľade na ne zarecitujú báseň. To im uľahčuje zapamätanie textu a jeho hlas.
Tabuľka môže schematicky znázorniť rozprávkové postavy, zápletky príbehu, prírodné javy, t.j. môžete zobraziť všetko, čo je potrebné. Zobrazte to však tak, aby to deti pochopili. Samotné deti milujú kresliť a vymýšľať tabuľky so 6 a 9 bunkami. Vizuálny diagram funguje ako plán pre rečový prejav. Dieťa vie, kde môže začať, ako pokračovať a objasniť svoj príbeh a ako ho dokončiť.
Farebné postavičky a známe symboly umožňujú zostaviť ucelený popisný príbeh, prerozprávať, ľahko sa naučiť poviedky a rozprávky. Systematickou prácou sa deti učia samostatne myslieť, jasne hovoriť, rozhodovať sa, rýchlo a správne vyberať správne slová, pozorovať reč svojich kamarátov, aktívne využívať nadobudnuté vedomosti v živote, ktoré im pomôžu úspešne študovať v škole, učia sa dobré vzťahy s rovesníkmi.
Navrhujem PROGRAM PRE VÝUČU DETÍ MNEMOTECHNIKÁM s využitím metodologického vývoja E.D. Safonová, L.V. Cheremoshkina, Simanovsky a Volina.
Vysvetľujúca poznámka
Tento program je určený na prácu s deťmi predškolského veku (od 3 do 7 rokov) podľa tréningového programu pre intelektuálny rozvoj detí na základe tréningu intelektuálnej pamäte.
Závažnosť otázok prípravy detí na školu, intelektuálneho a logického rozvoja dieťaťa sa týka aj problému vzdelávania dieťaťa a rozvoja pamäti.
Pamäť je základom duševného života, základom nášho vedomia. Toto je magická skrinka, ktorá uchováva našu minulosť pre našu budúcnosť. Človek bez pamäti by nebol človekom. Akákoľvek jednoduchá alebo zložitá činnosť (čítanie, písanie alebo premýšľanie o vlastnom správaní) je založená na tom, že obraz vnímaného sa uchová v pamäti aspoň niekoľko sekúnd. Keby nebolo pamäti, nerozumeli by sme ani jednej vete, bez toho, aby sme ju mali čas prečítať do konca, zabudli by sme jej začiatok. Informácie zo zmyslov by boli zbytočné, keby pamäť neudržiavala súvislosti medzi jednotlivými faktami a udalosťami.
Pamäť má mnoho tvárí. Existuje určitá zásoba slov, informácií, pojmov, obrazov, ktoré sú uložené v pamäti, ako v arzenáli, celý život: vlastné meno, obraz otca a matky, rodný jazyk, črty a charakteristiky miesta, kde človek sa narodil atď. Všetko je to dlhodobá pamäť. Existuje však aj krátkodobá pamäť...
Informácie prijímame rôznymi zmyslami: zrakom, sluchom, čuchom, hmatom a chuťou. Podľa toho rozlišujú: zrakovú, sluchovú, čuchovú, hmatovú a chuťovú pamäť. Okrem toho, v závislosti od toho, aké informácie si človek pamätá, môžeme rozlíšiť: pamäť na slová (verbálna alebo verbálna), pamäť na obrazy (obrazová), pamäť na pohyby (motorická), pamäť na emócie, pocity, zážitky (emocionálne), pamäť pre umiestnenie predmetov v priestore, časové úseky, čísla, mená, tváre atď.
Cieľom je pomôcť pochopiť nuansy a vlastnosti zapamätania a zabúdania, naučiť sa rozvíjať svoju pamäť a pamäť svojich detí. Nielen pripraviť, ale aj rozvíjať všeobecné schopnosti detí bez psychického a psychofyzického preťaženia, t.j. prispôsobiť deti vzdelávaciemu procesu, ako aj racionálnym technikám racionálnej techniky (logické myslenie), mnemotechnike (umelé techniky na zapamätanie) a eidotekhniki (imaginatívne myslenie).
Obrovský tok informácií a neschopnosť samy si poradiť s ich spracovaním je smutnou realitou, v ktorej sa naše deti nachádzajú. Preto skoré neurózy, logoneurózy, rôzne mentálne odchýlky.
Výskumy ukazujú, že deti študujúce v skupinách intelektuálneho rozvoja pomocou tejto metódy sú pred svojimi rovesníkmi, pokiaľ ide o úroveň rozvoja všeobecných schopností, pamäti, myslenia a predstavivosti. Sú pripravení na vzdelávacie aktivity, majú rozvinutú zručnosť kompetentného spracovania informácií. Používanie herných momentov vám umožňuje zvládnuť zložitý materiál bez psychického a nervového stresu.
Prípravná fáza
Rozvoj pamäti (tréning v rôznych technikách zapamätania);
Schopnosť analyzovať, izolovať časti, spájať do párov, skupín, celkov; schopnosť systematizovať;
Rozvoj logiky;
Rozvoj nápaditého myslenia;
Schopnosť súvisle myslieť, skladať príbehy, prekódovať informácie;
Riešenie didaktických všeobecných výchovných problémov;
Rozvoj vynaliezavosti;
Tréning pamäti;
Schopnosť správne graficky reprodukovať.
Materiál: mnemotechnické tabuľky.
Vývojové tabuľky:
Rozvoj základných duševných procesov: pamäť, pozornosť, predstavivosť a logické myslenie.
Prekódovanie informácií.
Tvorba logických spojív.
Správna grafická reprodukcia.
Vzdelávacie mnemotechnické tabuľky:
Princíp práce s tréningovými mnemotechnickými tabuľkami je trochu odlišný, keďže obsahujú tréningové informácie, t.j. informácie, ktoré deti ešte nepoznajú. Preto v tomto prípade učiteľ preberá hlavnú úlohu, najmä ak ide o prvú (skúšobnú) mnemotechnickú tabuľku v určitom smere.
Možné oblasti práce na vzdelávacích mnemotechnických tabuľkách:
matematické;
Výučba čítania, písania, pravidlá ruského jazyka;
Prírodopis (všeobecné vedomosti o prírode);
Informačné (obsahujúce užitočné a potrebné informácie pre deti);
Historický smer.
Koláže
Koláž je formát A4, A3 alebo väčší z kartónu, hrubého papiera alebo flanelografu, na ktorý sú nalepené, nalepené alebo nakreslené rôzne obrázky, písmená, geometrické tvary, čísla.
Koláže sú vzdelávacie nástroje, ktoré plnia nasledujúce úlohy:
Upevnenie rôznych metód zapamätania.
Rozvoj fotografickej pamäte.
Rozšírenie slovnej zásoby, obrazové vnímanie: schopnosť rozprávať, rozprávať príbehy.
Učebná úloha, pretože obsahujú rôzne informácie.
Štruktúra GCD
Nastavenie je začiatok.
Cvičenia na rozvoj sluchovej pamäti: slová-zápletka, transformácia, asociácia.
Cvičenia na rozvoj zrakovej pamäte (foto pamäť): pohľadnice + slová (koláž).
Fyzické cvičenie.
Asociačný tréning na tému pozornosť, vnímanie, predstavivosť (na stole a hračkách).
Práca s rubovou stranou mnemotechnických tabuliek: labyrint, konštrukcia, obojručná práca.
Mnemotechnické tabuľky (reprodukcia deťmi písomne).
Literatúra použitá v práci
Volin „Učíme sa hrou“, „Dovolenka čísel“, „Zábavné učenie ABC“, „Zábavná gramatika“, „Návšteva slova“ atď.
Safronová E.D. Metodická príručka ku kurzu „Intelektový rozvoj detí predškolského veku. Vzdelávanie založené na intelektuálnom vzdelávaní“;
Simanovského „Rozvoj tvorivej pamäte u detí“;
Cheremozhkina L.V. "Rozvoj pamäti u detí."
Elena Kozlová
Skupinový pracovný program „Od slova k slovu“ na rozvoj reči detí vo veku 4–5 rokov pomocou mnemotechnických techník
Vysvetľujúca poznámka
Počas tréningu deti súvislej reči, je celkom opodstatnené používať kreatívne metódy spolu so všeobecne uznávanými, ktorých účinnosť je zrejmá.
Mnemotechnické pomôcky, alebo mnemotechnické pomôcky, - systém rôznych techniky, uľahčuje zapamätanie a zvyšuje kapacitu pamäte vytváraním ďalších asociácií. Takéto techniky sú obzvlášť dôležité pre deti v predškolskom veku, pretože si lepšie osvojujú vizuálny materiál ako verbálny materiál. Používanie mnemotechnických tabuliek na hodinách rozvoja reči umožňuje deťom efektívnejšie vnímať a spracovávať vizuálne informácie, prekódovať ich, ukladať a reprodukovať v súlade so zadanými úlohami.
Relevantnosť programy
O práca pri deťoch v druhej najmladšej skupine som si všimol, že najviac deti skupiny majú zníženú pamäť a pozornosť, nedokážu sa sústrediť na dokončenie úlohy. A tiež slabé rozvinutá reč a slabá slovná zásoba. V dôsledku toho majú deti ťažkosti so zapamätaním si básničiek, ťažko prerozprávajú text a ich dialogická reč je slabá.
Preto som si stanovil úlohy rozvíjať detskú pamäť, naučiť vyjadrovať svoje myšlienky súvisle, dôsledne, obohacovať detskú slovnú zásobu.
Napísal K. D. Ushinsky: „Naučte svoje dieťa niečo pre neho neznáme päť slová- bude dlho a márne trpieť, ale dvadsať takých uviaž slová s obrázkami a naučí sa ich za chodu.“ Keďže vizuálny materiál lepšie absorbujú deti predškolského veku, pomocou mnemotechnických tabuliek umožňuje deťom efektívnejšie vnímať a spracovávať vizuálne informácie, uchovávať ich a reprodukovať.
Zvláštnosťou techniky je použitie skôr symbolov ako obrazov predmetov. Táto technika výrazne uľahčuje vyhľadávanie a zapamätávanie detí. slová. Symboly sú čo najbližšie k rečovému materiálu.
Teda po štúdiu práca T. A. Tkachenko, V. K. Vorobyova, T. V. Bolshova, T. B. Polyanskaya a ďalší autori, dospeli k záveru využiť vo svojej práci na rozvoj reči detí, mnemotechnické techniky.
Cieľ: Tvorba koherentu detská reč pomocou mnemotechnických pomôcok.
Úlohy:
1. Prispieť rozvoj základné duševné procesy – pamäť, pozornosť, imaginatívne myslenie;
2. Podporujte zručnosť deti transformovať abstraktné symboly na obrázky (prekódovanie informácií);
3. Prispejte rozvíjanie zručností detí pomocou mnemotechnických tabuliek rozprávať známe rozprávky, príbehy, básne;
4. Formovanie zručností mnemotechnická tabuľka;
5. Prispejte rozvoj súvislej reči rozšírenie a obohatenie detskú slovnú zásobu.
Ocakavane vysledky:
1. Úroveň dobrovoľnej pamäte, pozornosti, rozvoj reči detí;
2. Vytvorí sa zručnosť deti prekódovať a reprodukovať informácie pomocou mnemotechnické tabuľky;
3. Deti budú vedieť napísať krátky popisný príbeh pomocou mnemotechnické tabuľky;
4. Deti budú poznať dostatočné množstvo ruských ľudových rozprávok;
5. Deti budú vedieť 6 - 8 básní od rôznych autorov;
6. Deti budú vedieť prečítať význam zašifrovanej hádanky ponúknutím správnej odpovede.
Objekty programy:
Deti 4-5 rokov;
rodiny deti navštevovanie materskej školy;
Pedagogickí zamestnanci materskej školy.
Metódy práca:
Čítanie beletrie;
Analýza prečítaných diel;
Prehľad a analýza mnemotechnické stopy, mnemotechnická tabuľka;
Zapamätanie, prerozprávanie;
Hry zapnuté vývin reči, pamäť, logické myslenie.
Formy organizácie práca:
Skupina;
podskupina;
Individuálne.
Princípy skupinového náboru a organizácie práca:
Berúc do úvahy záujmy a schopnosti deti;
želania rodičov;
Dobrovoľná účasť;
Berúc do úvahy psychofyzické vlastnosti deti.
Trvanie realizácie programy
Tento kurz pozostáva z 31 lekcií po 15 - 20 minút. Vyučovanie prebieha raz týždenne. Dĺžka kurzu je 9 mesiacov.
Určiť úroveň účinnosti implementácie používané programy modifikovaná diagnostika L. V. Kolomeichenko, L. V Lyubimova.
Dlhodobé plánovanie tried rozvoj
reč detí vo veku 4–5 rokov pomocou mnemotechniky
septembra
Diagnostika rozvoj monológu, dialogický detská reč.
Cieľ: Identifikovať úrovne vývoja reči detí.
Spoznávanie sa mnemotechnické karty.
Cieľ: Výber praxe slová pre daný obrázok.
Spoznávanie sa mnemotechnické skladby pre verše A. Barto "lopta", "medveď", "býk". Cieľ: Rozvinúť schopnosť prekódovať informácie, korelovať slová a obrázky.
Vytváranie návrhov o jeseni.
Cieľ: Rozvíjať schopnosť skladať vety od 2 do 3 slová s pomocou učiteľa, pomocou mnemotechnickej stopy.
"Kura Ryaba".
Cieľ: Budujte zručnosť deti prekódovať a reprodukovať informácie z mnemotechnické tabuľky, s pomocou učiteľa.
Zapamätanie básne V. Miroviča "Pád listov".
Cieľ:Vytvorte si schopnosť zapamätať si poetický text, pomocou mnemotechnickej stopy.
Písanie príbehu o jeseni. Rozvíjať schopnosť napísať krátky príbeh s pomocou učiteľa, pomocou mnemotechnickej tabuľky.
Písanie príbehu "Vítame hostí".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť zostaviť príbeh spolu s učiteľom, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "repka".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť vnímať text pomocou mnemotechnické tabuľky
Napíšte príbeh o zvieratku.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť opísať domáce zviera, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Zapamätanie básne P. Voronka "koláč".
Cieľ: Rozvinúť schopnosť zapamätať si a reprodukovať poetický text, pomocou mnemotechnickej stopy.
Písanie príbehu o zime.
Cieľ pomocou mnemotechnickej tabuľky. Rozvíjať monológový prejav deti.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Kolobok".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť prerozprávať rozprávku s pomocou učiteľa, korelovať symboly so známymi obrázkami. .
Zapamätanie básne E. Trutnevovej "Vianočný stromček".
Cieľ: Vzbudiť túžbu zapamätať si a reprodukovať básnický text, pomocou mnemotechnickej tabuľky.
Vypracovanie návrhov na povolanie kuchára.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť napísať popisný príbeh, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Zapamätanie básne N. Nishcheeva "Bullfinches".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť zapamätať si a reprodukovať básnický text pomocou mnemotechnické tabuľky. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
"Teremok".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť prerozprávať rozprávku na základe mnemotechnická tabuľka, korelovať symboly so známymi obrázkami. Rozvíjajte dialógovú reč.
Zapamätanie básne N. Sakonskej "Môj prst".
Cieľ: S pomocou posilňujte schopnosť zapamätať si a reprodukovať básnický text mnemotechnické tabuľky. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
Napíšte príbeh o divokom zvierati.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť opísať divoké zviera, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Písanie príbehu o otcovi.
Cieľ: Budujte zručnosť deti mnemotechnické tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Tri medvede".
Cieľ: Posilniť schopnosť prerozprávať rozprávku, spoliehať sa na mnemotechnická tabuľka, zlepšiť dialogickú reč.
Zapamätanie básne T. Volginy "Darček pre mamu".
Cieľ: Rozvíjať schopnosť expresívneho rozprávania básne s pomocou mnemotechnické tabuľky. Rozvíjať detskú reč a pamäť.
Napíšte príbeh o svojej matke.
Cieľ: Posilnite zručnosť deti opísať obraz osoby, ktorá používa mnemotechnické tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Zapamätanie čistého jazyka "Masha nášmu dieťaťu".
Cieľ mnemotechnické tabuľky Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Zayushkina chata".
Cieľ
Zlepšiť dialógovú reč.
Písanie príbehu o jari.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť napísať popisný príbeh o ročnom období, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Rozvíjať monológový prejav deti.
Písanie príbehu o vtákoch.
Cieľ: Posilniť schopnosť opísať vtáky, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Aktivovať slovník na lexikálnu tému.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky Skazka "Vlk a sedem kozliatok".
Cieľ: Posilniť schopnosť rozprávať rozprávku na základe tabuľky poznámok. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
Zapamätanie básne M. Klokovej "vrabec".
Cieľ: Posilnite schopnosť pomocou mnemotechnické tabuľky, reprodukovať poetický text. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
Hádanie hádaniek.
Cieľ: Učte sa deti vyriešiť hádanky pomocou mnemotechnická tabuľka Rozvíjať logické myslenie deti.
Zapamätanie básne od D. Charmsa "loď".
Cieľ: Posilnite schopnosť pomocou mnemotechnické tabuľky, expresívne reprodukovať básnický text. Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť deti.
Prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky Skazka "Masha a medveď".
Cieľ: Posilniť schopnosť rozprávať rozprávku, spoliehať sa na mnemotechnická tabuľka. Rozvíjajte dialógovú reč detí.
Hádanie hádaniek.
Cieľ: Pin deti vyriešiť hádanky pomocou mnemotechnická tabuľka. Posilnite schopnosť korelovať symboly so známymi obrázkami. Rozvíjať logické myslenie deti.
Písanie príbehu o lete.
Cieľ: Na upevnenie schopnosti napísať popisný príbeh o ročnom období, pomocou mnemotechnickej tabuľky. Rozvíjať monológový prejav deti.
Hlavným nástrojom našej mysle je pamäť. Pamäť je spojenie minulosti s prítomnosťou a budúcnosťou, proces uchovávania minulej skúsenosti, umožňujúci jej opätovné použitie. Aby nás pamäť nesklamala v najdôležitejších momentoch života, treba ju neustále trénovať. Existuje mnoho metód na rozvoj a efektívne využitie pamäte. Zamerajme sa na najzaujímavejšie z nich -.
Na začiatok podobenstvo. V Grécku na ostrove Heoss pred Kristom došlo k zemetraseniu, ktoré pochovalo dom bohatého muža a hostí, ktorí hodovali s majiteľom v jeho veľkom dome. Pri vykopávkach ľudí bolo ťažké z ich pozostatkov určiť, kto kde leží. Jediný, kto prežil, učiteľ rétoriky a básnik Simonides, ktorý krátko pred tragédiou odišiel z domu, si ľahko zapamätal, kto kde sedel a kto čo robil. Takto príbuzní identifikovali telá svojich blízkych a Simonides sa stal zakladateľom novej metódy zapamätania - topologickej mnemotechniky, podľa ktorej na zapamätanie veľkého množstva materiálu stačí umiestniť ho do známeho priestoru ( napríklad vlastný byt) a podľa potreby ho získať (nájsť).
Simonidesovo učenie pozostávalo z dvoch dôležitých pojmov – asociácie a pozadia.
Asociácia je mentálne spojenie dvoch predmetov, pozadie je niečo, čo dobre poznáte do najmenších detailov. Potom, aby ste si zapamätali mnohé fakty, musíte ich spojiť (priradiť) k tomu, čo je vám známe.
Simonideovu metódu široko používal Cicero, ktorý svoj prejav prednášal pri prechádzaní z miestnosti do miestnosti. Keď hovoril s verejnosťou, mentálne kráčal tou istou cestou, zbieral fakty a výroky „rozhádzané“ po ceste.
Následne sa na mnemotechnickú pomôcku na dlhé roky zabudlo. Avšak zvýšené množstvo informácií a potreba zapamätať si veľa a na dlhú dobu oživili záujem o túto oblasť praktickej psychológie.
V súčasnosti sa vytvorilo mnoho metód racionálneho zapamätania, ale ich podstata je stále rovnaká - najprv sa zapamätá nejaký referenčný riadok (pozadie), ku ktorému sa vyberú asociácie.
Tu je niekoľko známych mnemotechnických fráz alebo slov. Samozrejme, každý z detstva dobre pozná frázu, ktorá určuje poradie farieb spektra: „Každý lovec chce vedieť, kde sedí bažant“. Alebo podobné tomu „Ako raz Jacques the City Bell Beller rozbil lucernu“. Začiatočné písmená slov v týchto vetách dávajú názvy farieb: červená, oranžová, žltá atď.
Nasledujúca fráza je usporiadaná podľa podobného princípu: „Jeden vyholený Angličan žuval datle ako mrkvu.“ Rovnakú postupnosť uvádza aj anglická verzia: „Oh Be A Fine Girl, Kiss me“ a táto postupnosť je klasifikáciou hviezd v astronómii od horúcej po studenú – O,B,A,F,G,K,M.
Rovnaký princíp spočíva v použití frázy „Ivan porodil dievča, prikázal ťahať plienku“ ako vynikajúci prostriedok na zapamätanie si poradia pádov v ruskom jazyku: nominatív, genitív, datív, akuzatív...
Keď si zapamätáte pravidlo ako „Morský vlk mučil mladého Junga, úplne unavil nešťastného tínedžera“, ľahšie si zapamätáte poradie planét: „Merkúr-Venuša-Zem-Mars-Jupiter-Saturn-Urán-Neptún -Pluto"...
Nezmysel ako „Dash the Compass umelcovi Bimovi – jeho priezvisko je Zhe-Ash“ – dáva kľúč k umiestneniu latinských písmen na šachovnici.
Ale kľúčové frázy môžu byť postavené nielen na základe prvých písmen v slovách. Široko používané sú frázy na zapamätanie čísel, v ktorých počet písmen v slovách zodpovedá určitému počtu. Fráza „Kto zo žartu a čoskoro si želá, aby Pi poznal číslo, už vie“, berúc do úvahy pravopis slov s písmenom „yat“ v predrevolučnom pravopise, vám umožňuje zapamätať si číslo Pi až do desiatej číslice: 3.1415926526 a v ňom každá číslica zodpovedá počtu písmen v príslušnom slove. A fráza „Som Katya, som blázon, ale našiel som koreň dvoch“ obsahuje otázku aj odpoveď. "Aká je druhá odmocnina z 2?" - položíte si odpoveď a počítaním písmen v slovách odpoviete: „1,4142135624“ s príslušným zaokrúhlením. Môžete skontrolovať.
Mnemotechnické pomôcky sú široko používané rádioamatérmi (v morzeovke - teta Katya a ja sme vyšli do kopca) a dokonca aj v solfeggio sa piaty nie nadarmo nazýva politický interval, pretože prvé slová vo frázach „Unbreakable Union“ a „Vstaň, označený kliatbou“ sú piate .
Príkladov je asi dosť. Teraz ako to uviesť do praxe.
Najväčšou oblasťou pôsobenia na využitie mnemotechnických pomôcok je škola. Okrem toho, že sa moderný školák naučí čítať, písať, počítať, získava obrovské množstvo informácií z iných oblastí ľudského poznania, histórie, geografie, botaniky, biológie... Ani dospelý človek, ktorý už vie analyzovať a reflektovať, je nepravdepodobný. aby si všetko vedel zapamätať tradičným spôsobom. Na dospelý život treba dieťa vopred pripraviť. A čím skôr, tým lepšie. A mnemotechnické pomôcky spolu s inými tradičnými vyučovacími metódami môžu byť veľmi užitočné.
Poďme sa hrať na Cicera. Už malé dieťa sa môže zoznámiť so základom Simonidovovej metódy – topologickou mnemotechnikou. Na základe takmer akejkoľvek rozprávky „s navlečením“ - to znamená pomocou nejakej sekvencie. Dobrou voľbou je napríklad známy „Turnip“. Vyberte "rekvizity" - repku, dedka, babičku a ďalšie postavičky z detských hračiek alebo nakreslite vhodné obrázky. Umiestnite predmety v poradí podľa ich vzhľadu v príbehu po miestnosti alebo (ak to myslíte globálne) po byte a rozprávajte príbeh pomocou týchto dostupných nástrojov. Myslím si, že po niekoľkých „precvičeniach“, odstránení pripravených indícií, ale ich priradení k miestu, kde sa nachádzali, bude metóda zvládnutá.
Pre staršie dieťa je Simonidesova metóda umiestnenia (tiež nazývaná metóda lokusov) vhodná na použitie, keď si potrebujete zapamätať nejakú sekvenciu, napríklad umiestnenie dýchacích orgánov: ústna dutina, priedušnica, priedušky, pľúca. „Naviazanie“ tejto sekvencie na dobre známu situáciu, napríklad do vašej izby a „zavesenie“ ústnej dutiny na dvere izby, priedušnice – „položenie“ na stôl, priedušiek – na posteľ a pľúca - „visia“ na stene a mentálne chodia po miestnosti a zbierajú všetko v správnom poradí. A v triede anatómie je zaručené.
Mladí kryptografi. Mnoho ľudí má problém zapamätať si čísla. Spôsob zapamätania čísel bol opísaný vyššie s použitím kľúčovej frázy, v ktorej počet písmen v slove zodpovedá zapamätávanému číslu. Zároveň si človek s dobrou fantáziou a poetickým darom dokáže vymyslieť frázu sám. Všetkým ostatným môžeme odporučiť hľadať tie správne frázy vo svojich obľúbených básňach. Napríklad, aby ste si zapamätali telefónne číslo 156-96-47, môžete použiť známe:
Spomínam si na úžasný moment
(Ty) sa objavil predo mnou
Príklad je, samozrejme, prehnaný, ale dosť orientačný.
Pre ľubovoľné číslo si môžete vymyslieť vlastný písmenový kód. Písmená „Z“ a „O“ sú zjavne podobné ako čísla „3“ a „0“. S podobnými asociáciami môžu prísť všetci ostatní. Potom sa ľubovoľná množina čísel zmení na množinu písmen, ktoré možno priradiť k nejakému zodpovedajúcemu slovu. Napríklad spojením čísel „3“, „8“ a „0“ s písmenami „Z“, „V“ a „O“ a výberom slova „ZaValenO“ pre ne získate „kľúč“ k zapamätaniu dátum bitky pri Kulikove spomienkou na frázu „Kulikovo pole je posiate mŕtvolami“.
Zrušenie hesla. Ako viete, učenie sa cudzieho jazyka začína učením sa jednoduchých slov. Ale tiež sú dosť často ťažko zapamätateľné. Navrhujem, aby ste si zahrali hru „recenzia hesla“, kde „heslo“ je cudzie slovo, ktoré sa študuje, a spätná väzba je asociácia, ktorá sa nachádza vo vašom rodnom, dobre známom jazyku. Napríklad anglické „apple“ (apple) je celkom v súlade so slovom „applique“ a z dvojice „APPLICATION“ a „apple“ môžete vytvoriť frázu „Vystrihol som aplikáciu s jablkom z papiera“. A talianske „fagotto“ (uzol) je zjavný „fagot“ – ľahko zapamätateľný podľa frázy „BASSON zviazaný do UZLA“.
Vynájdenie nového jazyka. Čo je podľa teba apriyunsennaya? Alebo MuMoBoNe? Nejde o frázy z jazyka Tumba-Yumba, ide o informácie skomprimované na minimum – takzvaný aglutigram (lepenie).
- v prvom prípade - mesiace v roku, v ktorých je počet dní 30;
- v druhom - sled vlády Rurikovičov (aj keď nie všetkých) - Jaroslav Múdry, Vladimír Monomakh, Vsevolod Tretie veľké hniezdo, Alexander Nevsky.
Nie je to pôsobivé?
Na záver treba povedať, že používanie mnemotechnických pomôcok v žiadnom prípade nemá nahradiť najznámejšiu a široko populárnu metódu rozvoja a posilňovania pamäti – tradičné memorovanie textov. Mnemotechnika sa však vyrovnáva s úlohou pomôcť urobiť proces zapamätania jednoduchším, zaujímavejším a „chutnejším“. Skúste na sebe aplikovať základné mnemotechnické techniky – a čoskoro pocítite jej užitočnosť a nenahraditeľnosť. A ak pomôžete svojim deťom pochopiť a zvládnuť mnemotechnické techniky, ktovie, možno vychováte nového Cicera?
Otázky pre učiteľov: Aké mnemotechnické techniky používajú vaši študenti na hodinách a v hrách? Zavádzate nové techniky, alebo len používate tradičné frázy?
Otázky pre rodičov: Myslíte si, že používanie mnemotechnických pomôcok pomôže dieťaťu lepšie si zapamätať pravidlá a dátumy, alebo sa z neho stanú ďalšie, zbytočné informácie, ktoré zvyšujú už aj tak veľké množstvo zapamätaných informácií?
Diskusia
Citácia:
"Piaty sa nazýva politický interval, pretože prvé slová vo frázach "Nezničiteľné spojenie" a "Vstaň, prekliaty" sú piate."
V skutočnosti to nie sú pätiny, ale kvarty.
Komentár k článku "Mnemotechnické pomôcky"
Mnemotechnické pomôcky. Ahojte všetci! Rád by som poznal váš postoj k mnemotechnickým pomôckam.Každý, kto má alebo pracoval s deťmi touto technikou, vašu spätnú väzbu.
Existujú aj triedy mnemotechnických pomôcok s použitím prvkov met. Zaitseva. Napísal som toho veľa, ale nezdá sa mi to veľmi jasné. Ťažko sa to vysvetľuje slovami...
Odporúčania 1. Aspirín je nevyhnutný pri dne. 2. Alflutop – zlepšuje krvný metabolizmus a aktivuje metabolické procesy vo svaloch. 3. Dona - posilňuje tkanivo chrupavky. 4. Dicloberl je nehormonálny protizápalový liek. Používajú sa v čapíkoch, ale môžu sa podávať aj injekcie. 5. Diklofén – má menej vedľajších účinkov ako iné. 6. Diklofenak je účinný, ale ovplyvňuje stav krvi. 7. Ketanov je účinný injekčný liek. 8. Olfen - vhodný, pretože je v čapíkoch, nepoškodzuje sliznicu žalúdka. 9...
Dobrý deň, moje dcéry (6. a 3. ročník) chcú z tohto úradu absolvovať kurzy mnemotechniky (zvýšenie rýchlosti čítania, zlepšenie pamäte). Študoval niekto?
Kniha rozpráva fascinujúci príbeh o vláde dynastie Romanovcov. Za 300 rokov vlády tejto dynastie Rusko mnohonásobne zväčšilo svoje územie a stalo sa mocným impériom, začala sa výstavba flotily a nových miest vrátane Petrohradu. V Rusku sa objavili železnice, prvé divadlá, múzeá a univerzity. Aby sa zabezpečilo, že deti si môžu ľahko osvojiť rozsiahly materiál, hlavné udalosti každej vlády sú umiestnené v špeciálnej chronologickej škále. Publikácia obsahuje názorné ilustrácie a...
Používam mnemotechnické pomôcky. Mnemotechnické pomôcky sú dobré, ale pre malé množstvo informácií...
S potešením vás pozývame do Kreatívneho centra „Aktivita“ v oblasti Pokrovskoye-Streshnevo! Zamestnávame mladých, talentovaných a úspešných pedagógov, laureátov celoruských a medzinárodných súťaží a olympiád. Spolu so štúdiom a upevňovaním učiva na vyučovacích hodinách v tvorivých oblastiach ponúkame možnosť zapojiť sa do súťaží a vystupovať v priestoroch mesta. Sme pripravení ponúknuť vám individuálne a skupinové programy v oblastiach: cudzie jazyky...
A tak najstarší - sambo, mnemotechnika, digitálna fotografia, gitara, stredný - tanec, kreslenie, gitara, remeslá z brezovej kôry, korálkovanie, najmladší - gymnastika, modelovanie z hliny...
čo robia? napríklad - rozvoj sluchovej pozornosti s dominantným zrakom a naopak, rozvoj pamäťovej kapacity, výučba mnemotechniky, pomoc pomalým deťom...
Mnemotechnické pomôcky. ...Nariadené ťahať plienku“ ako vynikajúci prostriedok na zapamätanie si poradia prípadov v ruskom jazyku: nominatív si zapamätať nejaké...
Mnemotechnické pomôcky. V súčasnosti vzniklo mnoho metód racionálneho zapamätania, no frázu, ktorá určuje poradie farieb spektra, pozná samozrejme každý už od detstva...
Dva týždne som sa snažil spomenúť si, ako sa volali triedy dieťaťa. záhrada. Neprišli na nič - na logiku aj rétoriku. Spomenul som si - mnemotechnické pomôcky!
A mnemotechnické pomôcky spolu s inými tradičnými vyučovacími metódami môžu byť veľmi dobré Dobrý deň, moje dcéry (6. a 3. ročník) chcú v tejto kancelárii absolvovať kurzy mnemotechniky...
mnemotechnické pomôcky. Pomoc. O tvojom, o tvojom dievčati. Diskusia o problematike zivota zeny v rodine.Viete niekto nieco o mnemotechnike? Podeľte sa o svoje skúsenosti, prosím. Čo je to za zviera a...
Mnemotechnické pomôcky. Mnemotechnické pomôcky sú široko používané rádioamatérmi (v morzeovke - teta Katya a ja sme vyšli do kopca) a dokonca aj v solfeggio nie je bez dôvodu, že čím skôr, tým lepšie.
Mnemotechnika je jedným zo spôsobov, ako rozvíjať pamäť. Pomáha školákom zapamätať si informácie. Neprišli na nič - na logiku aj rétoriku.
Mnemotechnické pomôcky. . Skorý vývoj. Skoré vývojové metódy: Montessori, Doman, kocky Veľa som počul o mnemotechnických pomôckach. Povedz mi: 1. kde si o tom môžem prečítať podrobnejšie.