Конспект НОД по ФЭМП в средней группе « Посчитаем поиграем».
Цели занятия:
Образовательные:
формировать пространственные представления: ниже, выше;
формировать умение сравнивать по величине;
закрепить представления о геометрических фигурах;
закрепить умение группировать их по признаку формы;
закреплять порядковый счет в пределах пяти;
Развивающие: развивать мышление, мелкую моторику, внимание.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям математикой, воспитывать умение грамматически правильно формулировать ответ, воспитывать у детей отзывчивость и желание помочь сказочным персонажам.
Материалы:
игрушки или картинки кошка, котята, плоскостные изображения геометрических фигур, счетные палочки, веревочки на каждого ребенка.
Предварительная работа
: изучение геометрических фигур, обучение умению сравнивать предметы по величине.
Ход НОД:
1.
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто пришел к нам в гости!(Кошка) .
Давайте поздороваемся с кошкой и спросим что у нее в корзине? (мячики).
Воспитатель: Дети, Кошка сказала мне, что несет мячики для своих котят, но не знает, хватит ли мячиков всем. Она совсем не умеет считать, поможем ей, ребята? (Да).
Воспитатель: Тогда отправляемся в гости к кошке с котятами и поможем кошке посчитать котят.
Дети выходят на коврик, на нем корзина с котятами.
Воспитатель:
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята -
Их по счёту ровно пять.
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
Раз, Два, Три, Четыре, Пять.
Раз - котёнок самый белый(дети загибают пальчики)
Два - котёнок самый смелый,
Три - котёнок самый умный,
А Четыре - самый шумный.
Пять похож на Три и Два -
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята -
Раз, Два, Три, Четыре, Пять!
Заходите к нам, ребята,
Воспитатель: Какие маленькие, пушистые котята, давайте их погладим. (Дети гладят по очереди).
2.
Д.И. «Веселый счет»
Воспитатель: Ребята, д авайте посчитаем котят. Посмотрите, как я сосчитаю котят: Один котенок, два котенка, три котенка, четыре котенка, пять котят. Саша, подойди поближе, посчитай котят. Молодец!
Воспитатель: Детки, правильно Саша сосчитал котят? (Да).
Воспитатель: А кто еще хочет посчитать? (Дети считают, воспитатель предлагает посчитать неуверенным детям, исправляет, если счет неправильный, просит сосчитать еще раз).
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько у кошки мячиков. Марина, подойди к корзинке и посчитай. (Считает, четыре мяча).
Воспитатель: Ариша, иди ты посчитай, скажи, сколько у кошки мячиков? (Четыре).
Воспитатель: Чего больше котят или мячиков? Чего меньше? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Итак, у нас пять котят и четыре мячика, всем ли котятам достанется мячей? (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, правильно, не хватает одного мячика. У нас на полке есть один мячик, сейчас принесу. (Достает мячик, кладет в корзину). А теперь сколько стало мячиков? (Дети считают).
Воспитатель: А теперь, ребята, поможем Кошке раздать мячики. (Дети раскладывают)
. Всем котятам досталось мячиков? (да, мячей столько же, сколько котят)
Молодцы, ребята, кошка вас благодарит за помощь, а нам пора немножко отдохнуть
3.
Физкультминутка
(Выполнение движений вслед за воспитателем.)
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
4.
Д.И. "Собери геометрические фигуры"
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть с геометрическими фигурами.
Все фигуры кладем на стол. На доску будем выставлять те фигуры, которые я буду называть:
а) найдите все треугольники, чем они отличаются, каким цветом?
б) найди все красные фигуры, как называются эти фигуры?
в) найдите все квадраты
г) найдите все маленькие фигуры, назовите их цвета.
Воспитатель: Молодцы ребята, садитесь за столы.
Индивидуальная работа со счетными палочками и веревкой .
Воспитатель: А из чего можно выложить геометрические фигуры? (из счетных палочек и веревочек).
Выложите из палочек квадрат, прямоугольник, треугольник. Проверьте друг друга. Выложите из веревочки круг и овал.
5.
Сравнения «Ниже-выше».
Воспитатель: А сейчас я попрошу выйти ко мне Сережу, Настю, Данила и Лену. (Дети выходят).
Ребята, скажите, кто из детей самый высокий? (Данил).
Кто ниже Данила? (Лена).
А кто самый низкий? (Настя и Сережа).
Что можно сказать про Сережу и Настю? (Они одного роста).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием!
(Повторить задание еще раз с другими детьми).
6.
Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу.
Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей).
У кого в гостях мы побывали?
Что нового мы узнали?
Кому мы помогали?
До скольки научились считать?
В какие игры играли?
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
«Волшебница-зима»
Цель:
Обобщить и закрепить знания детей о зимних явлениях, об изменениях в животном мире, о развлечениях зимой.
Уточнение, расширение и активизация словаря, продолжать формировать грамматический строй речи, связную речь.
Закрепить умение самостоятельно составлять рассказ по сюжетной картине. Развивать самостоятельность ответов и суждений (при ответах на проблемные вопросы и установлении причинно-следственных связей).
Развивать внимание, мышление.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение слушать друг друга
Словарная работа:
Упражнять детей в правильном подборе признаков, определений и сравнений к заданному слову. Активизация словаря: приметы зимы, дикие животные, спячка, линька, подшёрсток, маскировка
Ход занятия:
Ребята, сегодня утром в наш детский сад пришло необычное письмо. На конверте написано: «Для ребят старшей группы» Давайте откроем и прочитаем.
Зима прислала нам письмо,
В снежинках-звездочках оно.
Так начинается письмо:
"Я не была у вас давно. "
Красивый почерк у Зимы,
"Пора нам встретиться, друзья,
Вам без меня прожить нельзя.
Как на санях не покататься?
Как не слепить снеговика?
Ну как, ребята, вам остаться
Без снежной горки, без катка?
Я белоснежная Зима,
Я вам построю терема
И сад, и лес посеребрю,
Я вам снежинок подарю.
В лесу найдёте вы меня,
Среди сугробов прячусь я…
Ребята, а вы хотели бы встретиться с Волшебницей-зимой? А вы готовы к разным трудностям, которые встретятся нам в пути? Тогда нам нужно поспешить. На чём удобнее всего добраться до леса? (ответы детей). Я предлагаю вам прокатиться туда на лыжах
Ну, вот мы с вами и оказались в зимнем лесу. Посмотрите кто нас встречает. Конечно, это Снеговик. Он поможет нам найти Зимушку. Но мы с вами должны подготовиться к встрече с ней, давайте вспомним, что мы знаем о зиме…
Есть у зимы три сыночка, три зимних месяца. Как они называются? (декабрь, январь, февраль)
Теперь давайте вспомним:
Что бывает зимой? Какие природные явления? (иней, мороз, метель, вьюга, снегопад, стужа)
Воспитатель: Как правильно сказать про погоду, если много снега – снежная.
Если мороз – морозная;
Если ветер – ветреная;
Если холод – холодная.
Воспитатель: Что происходит зимой с деревьями? Какие они? (Они стоят голые, без листьев, только сосна и ель зеленые; деревья зимой отдыхают)
Воспитатель: Ребята, а вы любите зиму? (Да)
Самая большая радость для нас - это снег.
Игра "Волшебный снежок"
Дети бросают друг другу "снежок" и называют слова-определения, отвечающие на вопрос "Какой бывает снег?" (белый, пушистый, холодный, мягкий, блестящий, искристый, скрипучий, рассыпчатый, хрустящий, сверкающий и т. д.)
Что снег делает? (идёт, кружится, падает, ложится, порхает)
Вы сказали, что снег белый, рыхлый, непрозрачный. Назовите предметы похожие на снег, чтобы были белые, рыхлые и непрозрачные (мука, сода, соль, манная крупа, сахарный песок, порошок)
Мы рады снегу, нам хорошо зимой . Живём в тёплых домах, с наступлением зимы одеваем тёплую одежду: шапки, пальто, сапоги и варежки. А за городом, в лесу живут звери . Посмотрите, пожалуйста, на картинки и скажите, какие изменения происходят с животными, птицами? (ответы детей).
Как вы думаете, трудно ли приходится лесным зверям и птицам зимой ? (Да, так как зимой в лесу холодно и голодно , трудно под снегом отыскать корм, трудно передвигаться по глубокому снегу в поисках пищи)
Воспитатель. А как называют птиц, которые зимой не улетают в тёплые края, а остаются зимовать?
Дети. Зимующие.
Как вы думаете, как им можно помочь?
Дети(подкармливают люди, делают кормушки)
Ребята, а какие вы знаете зимние забавы?
(Катание на коньках, на лыжах, санках …)
Я буду загадывать загадки на эту тему, а вы должны отгадать.
Загадки.
Бегут по дорожке
Доски да ножки ( Лыжи ).
Дождались зимы друзья.
По реке бегут скользя.
Лёд срезают, как ножи
Выполняя виражи. (Коньки)
Словно ветер вниз с вершины
Мчатся быстрые машины.
В каждой маленький шофёр,
Покоритель снежных гор. (Санки)
Нелегко иногда забраться туда,
Но легко и приятно прокатиться обратно. (Горка)
Зимние каникулы!
Весёлые деньки!
Нужны ребятам санки, лыжи и (коньки).
Мы зимой войну устроим.
Крепость снежную построим.
Чем же будем «воевать»?
Каждый «воин» должен знать!
Угадай скорей, дружок,
Шарик кругленький – (снежок).
Правильно, ребятки! Снеговичок, наверное, про это и не знал.
Назовите слова о зиме, с которых встречается звук С : снег, снегопад, снеговик, снежинка, снегурочка, заснеженный, санки…
Молодцы, ребята!
Мы еще можем Снеговичку назвать народные приметы и пословицы о зиме:
«Мороз не велик, а стоять не велит»
«Зима не лето, в шубу одета»
«Холодная зима, жаркое лето»
«Зима снежная, лето дождливое»
«Много снега, много хлеба»
Много вы пословиц знаете о зиме. Умницы!
Зиму издавна любил народ, и люди её называют «Волшебница-зима». О зиме поэты слагают красивые стихи. Кто может вспомнить и прочесть нам стихотворение о зимушке? (Ответы детей)
Замечательно ребята, много вы знаете о зиме
Мы много работали, теперь можно и отдохнуть.
Физминутка «Зимние забавы"
(Импровизация движений)
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Отлично, ребята! Вот теперь и Снеговичок знает, что зимой нам скучно не бывает.
А сейчас посмотрите внимательно на картину
Скажите, как можно её назвать? («Зимние забавы»)
Как много ребят вышло гулять на улицу в солнечный зимний день. Эту картину мы уже с вами рассматривали на наших занятиях.
Сейчас вы самостоятельно составите небольшие рассказы по этой картине. Вы можете выбрать любой понравившийся вам сюжет, можете дать имена детям, о которых будете рассказывать. Рассказ должен быть коротким и обязательно законченным. (2 - 3 ребенка) .
Ваши рассказы очень понравились и мне, и Снеговичку. Но пока мы говорили с вами о природных явлениях, о жизни зверей в лесу, пока составляли рассказы о зимних забавах, Зимушка решила пошутить и приготовили нам картину-загадку.
Посмотрите на неё и скажите, что в этой картине лишнее, чего не бывает зимой? Молодцы, вы сумели найти все несоответствия, и теперь картина выглядит правильно.
Вы справились со всеми заданиями Волшебницы-зимы, и она обязательно совершит для вас чудо. Посмотрите, какую красивую ледяную шкатулку приготовила для нас зимушка. (Открывает шкатулку, там снежинки.) Она очень рада, что вы знаете так много интересного о зиме, и хочет подарить вам снежинки.
А нам пора возвращаться в детский сад.
Понравилось вам наше путешествие в зимний лес?
Что интересного было на занятии?
Какое задание было самым трудным?
За что бы вы себя похвалили?
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 18 «РАДУГА» ГОРОДА ТИХОРЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе
Выполнила воспитатель Карандашова А.И.
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе.
«Путешествие по сказке «Колобок»
Цель занятия: Формирование математических представлений (способностей) через игровую деятельность.
Задачи: Закрепить знание цифр от 1 до 5, упражнять в счёте в пределах 5. Развивать умение сравнивать группы предметов и соотносить цифру с количеством предметов. Закреплять представление о частях суток. Закреплять знание геометрических фигур, упражнять в составлении одной фигуры из нескольких, учить выкладывать цепочку фигур по заданной схеме. Развивать внимание, память, образное мышление, познавательную активность. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Материал:
Демонстрационный: мольберт, к нему прикреплены силуэтные изображения деда, бабы, животных, колобка, 5 зайцев, 5 морковок, наборы цифр; схема-маршрут путешествия; схема дорожки из геом. фигур; сюжетные картинки «Части суток».
Игрушки: заяц, волк, медведь, лиса; деревья; набор крупных геометрических фигур;
Раздаточный: наборы цифр от 1 до 5 на каждого ребенка; фигурки зайчат и морковок по 5 шт. на каждого ребенка; палочки для строительства дома медведю.
Ход занятия:
Дети входят в группу, здороваются с гостями, становятся в круг.
Упражнение с движениями «Не хотим мы больше спать».
Утром рано мы проснулись, Потирают глаза.
Сладко, сладко потянулись. Потягиваются.
Чтобы сон ушел, зевнули, Зевают.
Головой слегка тряхнули. Покачивают головой.
Разбудил нас бег на месте, Легко бегут на месте.
К ванне побежали вместе. Руками изображают большой прямоугольник.
Умывались и плескались, Делают массирующие движения по лицу,
шлепают ладонями по телу.
Зубы вычистить старались. Указательным пальцем проводят вдоль зубов.
Причесались аккуратно, Проводят рукой сверху вниз вдоль волос.
Приоделись все опрятно. Делают движения руками вдоль тела сверху
вниз.
Не хотим мы больше спать! Грозят указательным пальцем.
Будем весело играть. Хлопают в ладоши.
Воспитатель: Дети, сегодня я предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие по сказке «Колобок». Согласны?
Тогда:
1,2,3! В сказку попади,
Друг за другом повернись,
И на стульчики садись!
Дети сидят за столами перед мольбертом, на котором прикреплены изображения бабы и деда; на другом мольберте - составлена схема похищения колобка.
Воспитатель:
Жили-были дед и баба на полянке у реки
И любили очень-очень на сметане колобки.
Бабка тесто замесила, колобка она слепила,
В печь его поставила, там его оставила.
Вышел он румян пригож и на солнышко похож.
Он остыть хотел немножко и улёгся на окошко.
Тут случилась с ним беда …
Утащила колобка рыжехвостая лиса.
Воспитатель: - Ребята, поможем найти колобка?(Поможем). Давайте рассмотрим план путешествия, который поможет нам и приведет нас к домику лисы. Посмотрите, откуда мы начнём наше путешествие?(С цифры 1). Верно. (Далее рассматривают схему)
Воспитатель : А сейчас мы отправляемся с вами в лес.
Пальчиковая гимнастика «В лесок»
(дети сжимают и разжимают кулачки, загибают пальчики)
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы пошли в лесок гулять.
Этот пальчик – по дорожке,
Этот пальчик – по тропинке,
Этот пальчик – за грибами,
Этот пальчик – за малиной,
Этот пальчик с Колобком,
С кем-то встретился тайком.
Воспитатель: Вот какая красивая полянка.
Ребенок читает стих про цифру 1:
Стоит единичка,
Похожа на спичку.
Она просто черточка,
С маленькой челочкой.
Воспитатель: Умница, Милана. Ребята, на этой полянке живет заяц. Он просит накормить зайчат морковкой так, чтобы всем досталось поровну.
Упражнение « Накорми зайчат»
Дети занимают места за столами, на столах плоскостные фигурки зайчат.
Сколько перед вами зайчат? (4)
Сколько морковок нужно зайчатам? (4)
Максим, сколько морковок ты положил?(4)
А сколько всего морковок? (5)
Вика, чего больше, морковок или зайчат? (морковок)
А что мы можем сказать про зайчат? (их меньше)
Ой, посмотрите, еще один зайчонок прибежал, сколько всего зайчат (5).
Что нужно сделать, чтобы зайчонок не обиделся? (морковкой угостить).
Сколько морковок (5), а зайчат (5), что мы можем сказать про них?
(Их поровну). Молодцы, а теперь отдохнем.
Физминутка после счета зайцев
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
Мы подтянемся сейчас
На носочках столько раз
Ровно столько, сколько пальцев
На одной руке у нас.
А сколько пальцев у нас на руке? (пять)
Воспитатель: - А сейчас вернёмся к схеме и продолжим наш путь. Вот еще одна полянка.
Ребенок читает стих про цифру 2:
Цифра 2 сердитый гусь,
Шейка, хвостик, ой, боюсь.
Воспитатель : На этой полянке живет волк и он тоже просит вас помочь ему: он путает части суток, он живет в лесу, в детский сад не ходит, поэтому путает. Он говорит, что светло бывает ночью, а темно днём. Это правильно?(Нет) Мы с вами поможем волку и напомним ему когда что бывает. (ответы детей)
Д/и «Когда это бывает?»
(сюжетные картинки на мольберте)
загадка:
Солнце встало только-только.
В сад ведут детишек.
Там игрушек много столько-
Зайчиков и мишек.
Все детишки в сад идут.
Это время как зовут?
Подберите картинку для этого времени суток.
Почему ты выбрал эту картинку?
Загадка:
Солнце в небе ярко светит.
Погулять выходят дети.
Погулять и вы хотите?
Время это назовите!
Покажите картинку, которая подходит для этого времени суток.
загадка:
Скоро солнышко садится,
Небо потемнело.
Все закончили трудиться,
Отложили дело.
Всех детей домой ведут.
Это время как зовут?
Найдите картинку для этого времени суток.
Какая же картинка подходит для этого времени суток?
загадка:
В небе звёздочки зажглись.
Все в кроватки улеглись.
Засыпают сын и дочь.
Что за время это?
Задание «Закончи предложение» (с мячом, инд. работа)
Спим мы ночью, а делаем зарядку... ? (утром)
Завтракаем мы утром, а ужинаем...? (вечером)
Луна видна ночью, а солнце...? (днём)
Ужинаем вечером, а спим...? (ночью)
Просыпаемся утром, а спать ложимся...? (вечером)
Воспитатель : А сейчас вернёмся к схеме и продолжим наш путь. Вот следующая полянка.
Ребенок читает стих про цифру 3:
Сложим два крючка, смотри,
Получилась цифра 3.
Воспитатель: А на этой полянке послушайте, кто живет:
Ходит лесом без дорог,
Между сосен и берез,
А зимой лежит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь)
Медведь просит вас построить ему домик из палочек.
Динамическая пауза «Строим дом»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем строить и играть.
(шагаем на месте)
Дом большой, высокий строим.
(на носочках тянутся вверх)
Окна строим, крышу кроем.
Вот такой красивый дом!
(руку вперёд, подняв большой палец вверх)
Будут жить Мишутка в нём!
(приседают)
Воспитатель: А теперь возьмите каждый по палочке и построим мишке дом.
(Дети строят домик на мольберте)
Ребенок читает стих про цифру 4:
Вилку как-то уронили,
Один зубчик отломили.
Вилка эта в целом мире,
Называется "четыре".
На нашем пути озеро. Чтобы его перейти надо построить дорожку из геометрических фигур. Посмотрите, у нас есть подсказка – схема дорожки.
(На доске – схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)
Возьмите каждый в руки по одной фигуре.
(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)
Я кладу красный квадрат.
Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.
(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)
Воспитатель: Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.
Ребенок читает стих про цифру 5:
Цифра пять - с большим брюшком,
Носит кепку с козырьком.
В школе эту цифру пять
Дети любят получать.
Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку, где живет лиса, это ее дом. Ребята. А что больше всего любит кушать лиса? (рыбу) Давайте выложим рыбок, это будет для лисы угощение. Тогда она отпустит колобка.
Лиса посмотрела наших рыбок, ей они очень понравились, поэтому отпустила колобка.
Воспитатель: А вот и колобок, не успела его лиса съесть. Давайте отнесем его к дедушке и бабушке. Пусть чай с колобком пьют и нас в гости ждут.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, где сегодня мы были? (в лесу) Расскажите, с кем мы встречались в лесу. (Дети рассказывают, с кем они встречались, какие задания выполняли, что им больше всего понравилось).
Поставьте свои фишки рядом с тем героем, с каким вам больше всего понравилось играть.
Программное содержание:
Образовательные:
формировать пространственные представления: ниже, выше;
формировать умение сравнивать по величине;
закрепить представления о геометрических фигурах;
закрепить умение группировать их по признаку формы;
закреплять порядковый счет в пределах пяти;
Развивающие: развивать мышление, мелкую моторику, внимание.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям математикой, воспитывать умение грамматически правильно формулировать ответ, воспитывать у детей отзывчивость и желание помочь сказочным персонажам.
Материалы: игрушки Зайчик и пять зайчат, 3 коробки разного цвета; круги, квадраты, треугольники по 2 фигуры на каждого ребёнка.
Предварительная работа: изучение, игры с геометрическими фигурами, обучение умению сравнивать предметы по величине.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Дети! Посмотрите, кто пришел к нам в гости! (Зайчик)
Воспитатель: Давайте поздороваемся с зайчиком и спросим что у него в корзине? (Морковка).
Воспитатель: Дети, Зайчик сказал мне, что несет морковку для своих маленьких зайчат, но не знает, хватит ли морковки всем. Зайчик не может считать, поможем ему, ребята? (Да).
Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчатам и посчитаем их. Дети выходят на коврик, на нем лежат листья, сухие веточки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, какие красивые листочки лежат на земле. Сейчас Зайчик нас проводит к своей норке, а мы пойдем за ним очень аккуратно, перешагивая через веточки, чтобы не упасть.
2. Физкультминутка «Лесная лужайка».
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал -
Не споткнулся, не упал. (Ходьба с высоким подниманием коленей.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот мы и дошли до норки Зайчика. Давайте отодвинем веточки и посмотрим на зайчат. (Дети смотрят на зайчат, радуются).
Воспитатель: Какие маленькие, пушистые зайчата, давайте их погладим. (Дети гладят по очереди). Все погладили? (Да).
Воспитатель: Ребята, а вы не забыли зачем мы пришли в лес? (Посчитать зайчат).
3. Веселый счет.
Воспитатель: Правильно, давайте сядем на стульчики и посчитаем. Посмотрите, как я сосчитаю зайчат: Один зайчик, два зайчика, три зайчика, четыре зайчика, пять зайчиков. Миша, подойди поближе, посчитай зайчат. (Один, два, три, четыре, пять). Молодец!
Воспитатель: Детки, правильно Миша сосчитал зайчиков? (Да).
Воспитатель: А кто еще хочет посчитать? (Дети считают, воспитатель предлагает посчитать неуверенным детям, исправляет, если счет неправильный, просит сосчитать еще раз).
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько у Зайчика морковок. Марина, подойди к корзинке и посчитай. (Считает, четыре морковки).
Воспитатель: Наташа, иди ты посчитай, скажи сколько у Зайчика морковок? (Четыре).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Итак, у нас пять зайчат и четыре морковки, всем ли зайчатам достанется морковка? (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, правильно, не хватает одной морковки. Кажется у меня в сумке есть одна морковка, сейчас посмотрю. (Достает морковку, кладет в корзину). А теперь сколько стало морковок? (Дети считают).
Воспитатель: А теперь, ребята, поможем Зайчику угостить зайчат. (Дети угощают)
Молодцы, ребята, давайте попрощаемся с зайчатами. (Дети говорят «До свидания» и садятся на свои места).
5. Дидактическая игра "Собери геометрические фигуры"
Воспитатель: Дети, а теперь давайте поиграем. Выходим на коврик.
На ковре лежат 3 коробки разных цветов и коробка с геометрическими фигурами. Вам нужно разложить геометрические фигуры так, чтобы в красной коробке были квадраты, в синей круги, а в зеленой треугольники. Все поняли задание? Ребята, готовы? Начинаем! (Дети выполняют задание, в конце игры воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполненного задания).
Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас тихо садитесь на свои места.
6. Сравнения «Ниже-выше».
Воспитатель: А сейчас я попрошу выйти ко мне Сережу, Настю, Ваню и Лену. (Дети выходят).
Ребята, скажите, кто из детей самый высокий? (Ваня).
Кто ниже Вани? (Лена).
А кто самый низкий? (Настя и Сережа).
Что можно сказать про Сережу и Настю? (Они ровные).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием!
(Повторить задание еще раз с другими детьми).
7. Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу.
Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей).
У кого в гостях мы побывали?
Что нового мы узнали?
Кому мы помогали?
До сколки научились считать?
В какую игру мы играли?
Коквина Юлия Николаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ детский сад №81
Населённый пункт:
город Ярославль
Наименование материала:
Конспект
Тема:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе "На поиски колокольчика"
Дата публикации:
15.04.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе
«На поиски колокольчика»
Цель:
продолжать формировать и расширять элементарные математические
представления у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи
Образовательные:
Способствовать умению сравнивать предметы по величине (большой,
поменьше, маленький; длинный, короче, самый короткий; широкий, шире,
самый широкий);
Закрепить название геометрических фигур;
Закреплять умение ориентировки в пространстве;
Уточнить представления детей о частях суток и временах года;
Развивающие:
Развивать познавательный интерес и активность в работе;
Развивать логическое мышление, внимание, память;
Развивать эмоциональную сферу детей в игровой деятельности;
Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать
вопросы воспитателя и ответы друг друга; выполнять задания, отвечать на
заданные вопросы.
Воспитывать дружеские чувства детей друг к другу, согласовывая действия
в игровой и учебной деятельности;
Материалы и оборудование:
Два набора геометрических фигур; набор полосок разной ширины; набор
полосок разной длины; картинки для фланелеграфа: собака, скворец, дерево,
ствол дерева, трава, кошка, облако, солнце; картинки «Времена года» и
«Части суток»; три коробочки-кубики разного размера и цвета; колокольчики
по количеству детей и один для воспитателя; чудесный мешочек; два
фланелеграфа; картинка в виде паззла с изображением кубика; мешочки с
наполнителями по количеству детей; замочек с ключиком; магнитофон и
записи спокойной музыки.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, я рада вас всех видеть! А вы хотите узнать, зачем мы с
вами сюда пришли? Тогда садитесь поудобнее, я расскажу (дети садятся на
стульчики).
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что вы в детском саду больше всего
любите делать
Дети: - играть, гулять, рисовать.
Воспитатель: Я тоже хочу с вами поиграть. У меня есть «чудесный
мешочек». Как вы думаете что в нём?
Дети: Ответы.
Воспитатель: А давайте проверим! Предметов в мешочке хватит всем
(проводится игра «Чудесный мешочек»). Начнем с меня. У меня колокольчик!
(дети по очереди достают колокольчики одному не хватает).
Воспитатель: Что же делать, ребята? Мы можем как-то помочь? Но ведь он
должен где-то быть, я же сказала что предметов в мешочке хватит всем. Надо
его найти. Только как мы узнаем куда идти, чтобы найти колокольчик?
Дети: ответы
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас есть две дороги. Скажите,
пожалуйста, они одинаковые или разные?
Дети: Разные. Одна - широкая и короткая, другая – узкая и длинная.
Воспитатель: Давайте разделимся на две команды. А чтобы разделиться
нужно рассчитаться на первый – второй.
Дети рассчитываются на первый - второй.
Воспитатель: Первая команда пойдёт по широкой и короткой дороге, а втора
команда – по узкой и длинной.
Вас ждут задания, которые надо выполнить. После выполнения каждого
задания я буду давать вам карточку и когда вы все задания выполните, сложив
правильно все карточки в картинку вы узнаете где колокольчик.
Итак, 1 задание: Выложить по возрастанию полоски
Для первой команды: по длине
Для второй команды: по ширине
После выполнения дети комментируют как они выполняли задания
2 задание: Выложить последовательно
Для первой команды: Времена года
Для второй команды: Части суток
После выполнения дети комментируют как они выполняли задания
3 задание: Выложить из геометрических фигур
Для первой команды: Собачья конура. Траву поместить под конурой. Солнце
над конурой. Собаку слева. Дерево поместить справа.
Для второй команды: Скворечник. Кошку поместить под скворечником.
Облака над скворечником. Скворца слева. Ствол дерева справа.
После выполнения дети комментируют из каких геометрических фигур они
выполняли задания и где поместили дополнительные картинки.
Воспитатель: Вот и соединились тропинки, давайте встанем друг на против
друга и поиграем в игру «Здравствуй друг».
Здравствуй друг (пожимают руку)
Как ты тут? (похлопали по плечу друг друга)
Где ты был? (пожимают плечами)
Я скучал. (прижимают руку к сердцу)
Ты пришёл (разводят руки в стороны)
Хорошо! (обнимаются)
Воспитатель: Ребята вы всё ещё хотите найти колокольчик?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда доставайте карточки, которые я вам давала и попробуйте
сложить картинку.
Дети складывают. Получается изображение кубика.
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети: Кубик.
Воспитатель: А где он находится? Давайте его поищем.
Дети ищут кубик
Воспитатель: Молодцы, ребята нашли кубик. Там что-то есть. Как вы думаете
что там?
Дети: ответы
Воспитатель: Давайте посмотрим.
Из коробки-кубика воспитатель достаёт ещё одну коробку- кубик.
Воспитатель: Ребята, а это что?
Дети: Ещё один кубик, только поменьше и другого цвета.
Воспитатель: И там что-то есть. Как вы думаете что там? Дети: ответы
Воспитатель: Ребята здесь ещё есть мешочки
Воспитатель: Давайте посмотрим.
Из коробки-кубика воспитатель достаёт ещё одну коробку- кубик.
Воспитатель: Ребята, а это что?
Дети: Ещё один кубик, только ещё меньше и другого цвета.
Воспитатель: И там что-то есть. Как вы думаете что там? Но ребята,
посмотрите здесь замок как нам быть?
Дети: ответы
Воспитатель: Ребята здесь ещё есть мешочки, но мешочки эти не простые.
Они заколдованные, нужно взять их в руки осторожно. Подуть на них и
постараться прощупать пальчиками, чтобы найти ключик.
Дети находят ключик и отдают воспитателю. Воспитатель достаёт
колокольчик и отдаёт кому не хватило.
Воспитатель: Достаньте свои колокольчики. Проверьте у всех ли теперь есть
колокольчик?
Дети достают колокольчики.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня преодолели длинную и трудную дорогу
скажите, пожалуйста, что было самым сложным? Что запомнилось? Что
понравилось больше всего?
Дети: ответы
Воспитатель: Вы молодцы, я хочу подарить вам эти колокольчики, пусть они
вам всегда помогают в трудную минуту.
Вера Золотарёва
Тема «Сравнение предметов по высоте» .
Цель : Продолжать формировать представления детей о величине предметов;
Задачи :
Образовательные :
Закрепить умение измерять предметы с помощью условной мерки (по высоте) ;
Закреплять навыки прямого и порядкового счета в пределах 5;
Закрепить умение называть высокий и низкий предметы.
Развивающие :
Развивать внимание, наблюдательность;
Развивать умение находить сходства и различия.
Воспитательные :
Воспитывать умение работать в коллективе;
Воспитывать у детей познавательный интерес.
Предварительная работа : наблюдение на прогулке за объектами природы : кустарники, деревьями, травой, домами разной высоты. Просмотр презентации «Кто и что выше и ниже?»
Оборудование : картинки с изображением домов разных по высоте и условные мерки равные 4 см. каждому ребёнку, кубики разного объёма по 5 штук на каждый стол, карандаши (по 1 на каждого ребёнка) . Картинки предметов разной высоты.
Ход НОД.
Дети сидят в круг на паласе. (я на стульчике)
Читаю отрывки из стихотворения Сергея Михалкова – «Дядя Степа»
Кто не знает дядю Степу?
Дядя Степа всем знаком!
Знают все, что дядя Степа
Был когда-то моряком.
Он шагает по району
От двора и до двора,
И опять на нем погоны,
С пистолетом кобура.
Я скажу вам по секрету,
Что в милиции служу
Потому, что службу эту
Очень важной нахожу!
У нас сегодня необычное занятие. Мы с вами отправимся в город, где живёт самый знаменитый Дядя Стёпа - милиционер. Он гулял по улицам и обнаружил, что не за всеми домами он сможет спрятаться в засаде, чтобы поймать преступников. Попросил нас помочь ему измерить дома, чтобы у него уходило меньше времени на поиск таких мест.
Поможем дяде Стёпе, ребята?
Для начала мы поиграем с вами в игру «Высокий - низкий» . Я буду вам показывать предметы, а вы говорить – какой предмет высокий, а какой – низкий. Отвечаем по очереди, поднимая руку.
Показ изображений разных по величине предметов.
Приложение 1 .
Дети называют высокие и низкие предметы.
Молодцы ребята. С этим заданием вы справились очень хорошо.
А для того чтобы помогать дяде Стёпе мы с вами сделаем небольшой перерыв.
Физ. минутка «Три медведя» .
Произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Три медведя шли домой : (дети идут как медведи)
Папа был большой-большой, (поднимают руки вверх)
Мама с ним - поменьше ростом, (руки на уровне груди, вытянуты вперед)
А сыночек просто крошка, (садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил, (встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова : динь-динь-динь)
Отдохнули мы немножко, а теперь поможем дяде Стёпе измерить дома.
Для этого нам надо пройти на свои места. Присаживайтесь, пожалуйста.
У вас на тарелочках лежат мерочки, с помощью них мы измерим высоту домов.
Для этого будем отмечать конец каждой мерки с помощью чёрточки, сделанной карандашом.
Показ последовательности измерений.
Приложение 2
Сколько мерок получилось, когда вы измеряли большой дом? (Три мерки)
А маленький домик? (одна мерка)
Как вы думаете, за каким домом не увидят дядю Стёпу? (за высоким домом)
Правильно ребята.
Наши измерения показали, что дяде Стёпе можно устраивать засады только за высокими домами. Тогда его не увидят преступники.
Вы молодцы, всё правильно измерили.
И сейчас мы с вами поиграем в игру «Мы строители» .
Цель : закреплять навыки прямого и порядкового счета в пределах 5.
Мы с вами построим дома из кубиков.
Посмотрите, чем кубики отличаются друг от друга?
Одни кубики большие, другие – маленькие.
Правильно ребята.
Как вы думаете из этих кубиков, какие дома получится построить?
Из больших кубиков – большие, а из маленьких – маленькие дома.
Приступаем к строительству наших домов. Не забудьте посчитать количество кубиков используемых для постройки.
Сколько кубиков вы взяли для строительства своего дома? (5)
А сколько кубиков вы использовали? (5)
Какой дом у вас получилось построить?
Высокий.
А сколько домов у нас всего получилось построить? Кто построил первый дом, а кто второй? и т. д.
Ответы детей.
Стук в дверь. Посмотрите ребята, нам пришло письмо от дяди Стёпы. Что же он пишет, давайте прочитаем. (Письмо в конверте)
Ветерок мне всё донёс, что вы измерили все дома в моём городе правильно и выяснили, что я могу устраивать засаду только за высокими домами. Спасибо вам за помощь, ребята.
С уважением, ваш дядя Стёпа.
Нами дядя Стёпа доволен.
А что вам больше всего понравилось делать, чем заниматься? Ответы детей.
Вы все молодцы. Наше занятие окончено. Теперь можно поиграть.
Публикации по теме:
«Путешествие в геометрический лес». Конспект НОД по ФЭМП в средней группе Цель: способствовать формированию пространственных представлений, представлений о геометрических фигур; умение выявлять наличие нескольких.
Программные задачи: Обобщать полученные знания. Закреплять умения по пройденному материалу: количество и счет в пределах 3; закреплять.
Конспект интегрированного занятия в средней группе по ФЭМП Тема: Перепутанный лес» Программное содержание: 1. Образовательные задачи: закреплять умение считать в пределах 3,закреплять умение сравнивать.
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «В гости к сказкам» Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе Тема: «В гости к сказкам» Образовательная область: Познание: Формирование.