Hem » Byxor och jeans

Av någon anledning testar många moderna popstjärnor. Öppna uppgiftsbanken

31.12.2020 "Arbetet med att skriva uppsatser 9.3 om insamlingen av tester för OGE 2020, redigerat av I.P. Tsybulko, har slutförts på webbplatsens forum."

10.11.2019 – På sajtforumet har arbetet med att skriva uppsatser om insamlingen av prov för Unified State Exam 2020, redigerat av I.P. Tsybulko, avslutats.

20.10.2019 - På sajtforumet har arbetet påbörjats med att skriva uppsatser 9.3 om insamlingen av tester för OGE 2020, redigerad av I.P. Tsybulko.

20.10.2019 – På sajtforumet har arbetet påbörjats med att skriva uppsatser om insamlingen av prov för Unified State Exam 2020, redigerad av I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Vänner, många material på vår webbplats är lånade från Samaras metodolog Svetlana Yuryevna Ivanovas böcker. Från och med i år kan alla hennes böcker beställas och ta emot via post. Hon skickar insamlingar till alla delar av landet. Allt du behöver göra är att ringa 89198030991.

29.09.2019 - Under alla år som vår webbplats har varit i drift har det mest populära materialet från forumet, tillägnat essäer baserade på samlingen av I.P. Tsybulko 2019, blivit det mest populära. Den sågs av mer än 183 tusen människor. Länk >>

22.09.2019 - Vänner, vänligen observera att presentationstexterna för 2020 OGE kommer att förbli desamma

15.09.2019 - En mästarklass om att förbereda den sista uppsatsen i riktning mot "Stolthet och ödmjukhet" har börjat på forumets webbplats.

10.03.2019 - På sajtforumet har arbetet med att skriva uppsatser om insamlingen av prov för Unified State Exam av I.P. Tsybulko slutförts.

07.01.2019 - Kära besökare! I VIP-sektionen på sajten har vi öppnat en ny underavdelning som kommer att vara av intresse för dig som har bråttom att kontrollera (slutföra, städa) din uppsats. Vi kommer att försöka kontrollera snabbt (inom 3-4 timmar).

16.09.2017 - En samling berättelser av I. Kuramshina "Filial Duty", som också innehåller berättelser som presenteras i bokhyllan på Unified State Exam Traps webbplats, kan köpas både elektroniskt och i pappersform via länken >>

09.05.2017 - Idag firar Ryssland 72-årsdagen av segern i det stora fosterländska kriget! Personligen har vi ytterligare en anledning att vara stolta: det var på Victory Day, för 5 år sedan, som vår hemsida gick live! Och det här är vår första årsdag!

16.04.2017 - I VIP-delen av webbplatsen kommer en erfaren expert att kontrollera och korrigera ditt arbete: 1. Alla typer av uppsatser för Unified State Exam i litteratur. 2. Uppsatser om Unified State Exam på ryska. P.S. Det mest lönsamma månadsabonnemang!

16.04.2017 – Arbetet med att skriva ett nytt uppsatsblock baserat på texterna från Obz har avslutats på sajten.

25.02 2017 - Arbetet har påbörjats på webbplatsen med att skriva uppsatser baserade på texterna från OB Z. Uppsatser om ämnet "Vad är bra?" Du kan redan titta.

28.01.2017 - Färdiga sammanfattade uttalanden om texterna från FIPI OBZ dök upp på webbplatsen,

När du börjar arbeta med en uppsats måste du komma ihåg att det viktigaste i provet är att inte rusa. Den största nackdelen med många skrivna verk är bristen på förståelse för innehållet i texten, vilket är en följd av ouppmärksam, ytlig läsning. Detta gör det också svårt att identifiera problemet som författaren tar upp, så när du arbetar med texten måste du fördjupa dig i dess innehåll och sedan försöka skriva ner de frågor som berör författaren. Till exempel med tanke på följande text. Låt oss hitta på frågor och belysa problemet.

Av någon anledning pratar många moderna popstjärnor med särskilt nöje om hur dåligt de klarade sig i skolan. Några behölls för andra året, medan andra drev läraren så att de svimmade. Vissa blir rörda av dessa berättelser, andra börjar klaga på att vägen till scenen i dag är öppen endast för medelmåttigheter och okunnigar.

Men mest oroande är tonåringars reaktion. De har en stark övertygelse om att den kortaste vägen till berömmelse går genom polisens plantskola. De förstår inte alltid att berättelser om en "vårdslös" barndom bara är en scenlegend, ungefär som en konsertdräkt som skiljer en artist från en vanlig människa. En tonåring uppfattar inte bara information, han omvandlar den aktivt. Denna information blir grunden för hans livsprogram, för att utveckla sätt och medel för att uppnå mål. Därför måste en person som sänder till en miljonpublik ha en ansvarskänsla. /I.Gontsov/

1. Hur påverkar populära artister och deras uttalanden tonåringar?

2. Vad finns kvar i människors själar efter artisternas framträdande?

Problem:

1. Problemet med populära artisters inflytande på tonåringar.

2. Problemet med konstnärens moraliska ansvar gentemot samhället.

Men alla elever kan inte fritt bestämma textens ämne, dess problem eller författarens ställning. Låt oss arbeta med dessa koncept. Låt oss komma ihåg att ett ämne är en cirkel av händelser, fenomen, verklighetsobjekt som återspeglas i texten. Ett problem är en komplex fråga som kräver en lösning. Position är en åsikt om en fråga.

Det är mycket viktigt att veta att inte alla ord kan kombineras med varandra inom ett talsegment. Vi uppmärksammar listan över verb och definitioner av utvärderande karaktär:

Problemet tas upp, övervägs, tas upp, diskuteras, löses, lyfts fram.

Problemet är relevant, viktigt, nyckel, globalt, akut, aktuellt, evigt.

Du bör inte ständigt upprepa substantivet författare. Du kan välja synonymer för det: författare, vetenskapsman, publicist, fullständigt namn.

Du kan använda följande standardfraser i din uppsats:

Texten talar om /vad?/, överväger /vad?/

Den huvudsakliga uppmärksamheten dras /till vad?/

Det är nödvändigt att ge en kommentar till det formulerade problemet, det vill säga en tolkning, en förklaring av innebörden av den lästa texten. Du kan inte blanda kommentarer med återberättande; i återberättande säger vi vad karaktärerna gör, och i kommentarer säger vi vad författaren gör. Kommentaren kan konstrueras som ett system av resonemang och förklaring.

Låt oss återgå till texten och kommentera problemet.

Personlighetsbildning sker under påverkan av olika faktorer, varav en är påverkan av auktoritativa människor: föräldrar, lärare, skådespelare, popstjärnor. Deras livserfarenhet och åsikter, som I. Gontsov med rätta noterar, blir grunden för många ungas livsprogram. Och ibland är det mycket viktigt i vilken riktning denna påverkan utförs.

Genom att reflektera över denna fråga berör författaren av texten problemet med en persons moraliska ansvar för samhället. Det är omöjligt att inte märka att många moderna popartister, på jakt efter popularitet, använder olika medel och erbjuder sina fans mycket tvivelaktig information om sig själva, vilket inte bara vilseleder människor utan också negativt påverkar livsstilen för de mest godtrogna. Detta skapar verkligen oro hos författaren och en önskan att få många att tänka på det.

Vidare, i den kommenterade frågan, är det nödvändigt att tydligt formulera författarens ståndpunkt och undvika faktafel i samband med dess förståelse. Författarens ståndpunkt kan anges i vilken mening som helst, men det är absolut nödvändigt att betona på vilken grund man drar en slutsats om författarens ståndpunkt. Du måste fokusera på hur du förstod författarens mål och hans åsikt om problemet och sätt att lösa det. När du arbetar kan du svara på följande frågor:

Exempel: Författaren är oroad över bristen på aktiv hjälp i vardagen. Vi svarar på medias uppmaning och hjälper offer under katastrofer, men vi är rädda för att närma oss en person som ligger på marken och tror att han bara är full. Enligt författaren har vi mindre och mindre av den där sunda nyfikenheten som gör en person mer uppmärksam på andras liv.

Andra uttryck kan användas: författarens position är särskilt tydligt manifesterad i uttalandet; författarens ståndpunkt blir uppenbar.

Eleven behöver också uttrycka sin egen åsikt, som bör relateras till källtextens problem. Det måste uttryckas korrekt. Uttrycksformen kan vara fri:

Exempel: Författarens resonemang rör en viktig egenskap hos litterär kreativitet - förmågan att måla med ord. Det är detta som avslöjar det ovanliga i det vanliga. Det ska dock inte bara gälla den som ägnar sig åt skrivandet. Varje person bör skriva bra såväl som tala väl, eftersom tal, skriftligt och muntligt, kännetecknar honom i större utsträckning än utseende eller förmåga att bete sig. Språket speglar en persons intelligens, hans förmåga att tänka korrekt och korrekt.

Det är viktigt att komma ihåg att uttrycket av ens åsikt av textförfattaren måste stödjas av argument. I inget fall får elevens argument upprepa det som sades i källtexten, inte ens den enkla utvecklingen av författarens tankar är inte ditt eget argument.

Argument är ett argument, bevis, ett ställningstagande med hjälp av vilket en tes eller synpunkt underbyggs och bevisas. Eleven ska visa att han kan mycket och kan tänka logiskt. Och för att göra detta måste du visa din lärdom i din uppsats, skickligt dra på material från fiktion, historia och livet. Det kan vara fakta, exempel, påståenden med förklaringar – allt som kan bekräfta din egen åsikt. Argument kan vara:

a/ logiska bedömningar;

b/ exempel från elevens livserfarenhet;

1. Det är mycket svårt att avgöra linjen där ord, handlingar och till och med föremål blir vulgära och vulgariserade. Det måste finnas en moralisk känsla, som i synnerhet konsten kan forma. Temat filistinism och vulgaritet var starkast uttryckt i ryska klassiker. Det räcker med att påminna om den "majestätiska vulgariteten" Chichikov, den intellektuella drömmaren i Tjechovs berättelser.

2. Att sitta framför tv:n i många timmar uppmuntras inte i min familj. Mamma säger alltid att ett sådant tidsfördriv berövar en person möjligheten att kommunicera.

Argumenten måste vara detaljerade och övertygande. Det är särskilt viktigt att de bekräftar och styrker din angivna poäng

I det här fallet används vissa konstruktioner:

Ovanstående fakta kan inte lämna någon oberörd; Jag håller inte med författarens åsikt; Man kan argumentera med författarens slutsatser;

En historia kommer att tänka på som jag hört/läst som hänt mig/.

Man måste komma ihåg att varje argument måste börja med ett nytt stycke, se till att tänka igenom kommunikationsmedlen mellan dem. Problemet för många studenter är deras oförmåga att konstruera en uppsats logiskt korrekt och att upprätthålla den nödvändiga proportionaliteten av dess beståndsdelar. En stor början, en kort mitt och en suddig slutsats är en vanlig företeelse, liksom en fullständig avsaknad av förhållningssätt till problemet, och ett slut som är svagt eller helt utan samband med tidigare diskussioner, och övergångar som inte är baserade på tidigare diskussioner. presentation. Oförmågan att tänka och analysera manifesteras i att återberätta texten istället för sina egna resonemang

Erfarenheten visar att eleverna har mycket svårt med den inledande delen. Inledningen av de flesta verk är en mall som börjar: Den här texten säger... Det finns dock många andra alternativ för den inledande delen av texten.Detta beror till viss del på vilken stil texten tillhör. Oftast erbjuds eleverna texter i journalistisk stil. Huvudsyftet med den journalistiska stilen är som bekant att påverka opinionen och forma den. Den journalistiska stilens talstruktur är inriktad på uttrycket av socialt betydelsefulla idéer och en aktiv medborgerlig position.

Publicisten rapporterar inte bara om alla fakta om det sociala, andliga, kulturella, ekonomiska livet, utan ger dem också en tolkning och sätter texten i en känslomässigt uttrycksfull stilistisk form.

Enhet med frågor och svar gör att du kan göra inledningen mer originell, så att du kan inkludera inslag av dialog i inledningen. Till exempel: Vad är skönhet? Detta är förmodligen ett av de mest mystiska begreppen i kulturhistorien. Många generationer människor kämpade med denna gåta. Konstnärer och skulptörer försökte förstå hemligheten med skönhet och harmoni. V. Sukhomlinskys uttalanden får oss att tänka på vad skönhet är och vad dess roll i mänskligt liv är.

Interrogativa meningar, den så kallade kedjan av frågesatser, hjälper till att lyfta fram det viktigaste i texten. Till exempel: Vad är talang? Hur ska en person leva för att inte slösa bort sin gåva? Sådana frågor uppstår ofrivilligt efter att ha läst Yuri Bashmets text.

Nominativsatsen i början ska innehålla huvudbegreppet eller namnet på den person som beskrivs i källtexten. Sergey Yesenin. Detta namn är kärt för alla som uppskattar riktig poesi. Det verkar för mig att det är svårt att hitta en person som Yesenins dikter skulle lämna likgiltig. Maxim Gorkij är en av dem som hade turen att se poeten. I sina memoarer strävar han efter att avslöja Sergei Yesenins inre värld.

En retorisk fråga används som ett språkligt grepp. Det bör dock noteras att inte varje frågesats är en retorisk fråga. En retorisk fråga är en mening som är frågande till formen och bekräftande i betydelsen. Till exempel: Vem av oss har inte hört att sanning föds i en tvist?

Ett citat används som utgångspunkt. Men du måste komma ihåg att det citerade fragmentet inte ska vara omfattande, det viktigaste är att det ska vara direkt relaterat till ämnet. Till exempel: "...Människor har lärt sig att flyga, och folk har glömt hur man blir överraskad av detta", citerar V. Soloukhin orden från en av de ryska författarna och uppmanar sina läsare att tänka på orsaken till "allmänheten" matthet i känslor." Författaren framhåller att många av hans samtida led en "sorglig förlust av förmågan att bli överraskad"... Dessutom är citatet kanske inte ett fragment av originaltexten, utan ett uttalande av en kändis: Det är känt att Peter sa den store till sina medarbetare...; Leo Tolstoy har en väldigt intressant fras...

Början kan innehålla personliga intryck relaterade till ämnet, huvudidén:

Hur trevligt det är att vara i sällskap med människor med "bra uppförande". Det är alltid intressant att kommunicera med dem, de är alltid artiga, taktfulla och artiga. Det finns ingen mer underbar samtalspartner än en sådan person. Tyvärr finns det inte så många sådana som vi skulle vilja”;

"Jag älskar verkligen att lyssna på musik. Man kan inte annat än hålla med V. Astafiev, som säger att "musik är människans mest underbara skapelse, hennes eviga mysterium och förtjusning." Musik är en del av vår kultur. Musik är fåglarnas sång, gräsets prasslande"

Vilka språkliga tekniker vi än använder är det viktigaste att undvika att kränka uttalandets semantiska integritet och koherens, eftersom koherens är ett obligatoriskt inslag i texten. Du måste komma ihåg om inledande ord, demonstrativa pronomen och adverb, konjunktioner, allierade ord och andra sätt att hålla ihop texten.

Det största misstaget när man skriver huvuddelen är den vanliga återberättelsen av materialet som presenteras av författaren. Tvärtom krävs här en tolkning av det problem som författaren tar upp.

En annan nackdel med uppsatser är avsaknaden av en sista del. Den sammanfattar allt som har sagts och gör en generalisering. I slutet av argumentationen kan en personlig inställning till att problemet löses i texten uttryckas.

Alternativ för avslutningar från studentuppsatser:

"Problemen som V. Soloukhin tog upp är fortfarande relevanta idag. I forntida tider, när en person levde i harmoni med miljön, observerade skönheten i den levande naturen och njöt av den, upplevde han inte de mentala motsättningarna och svårigheterna som leder den moderna mänskligheten till självförstörelse.” /Enligt Soloukhin/.

2. "V. Astafievs diskussioner om musik lämnade mig inte likgiltig. Jag håller med författaren om att modern musik blir alltmer som "en instinktiv imitation av ett ylande och vrålande odjur." Vi måste bevara den underbara musik som Mozart, Bach och Tjajkovskij lämnade efter oss.

Man måste komma ihåg att varje fragment av uppsatsen (inledning, kommentar, avslöjande av ämnet, presentation av författarens position och författarens egen position, slutsats) måste delas in i stycken.

När man utvärderar en uppsats beaktas sådana talkvaliteter som noggrannhet och uttrycksfullhet. Talets noggrannhet beror på elevens förmåga att välja ord och uttryck som är mest lämpliga för det förmedlade innehållet. Renhet i tal kännetecknas av frihet från kontaminering med ord och uttryck främmande för det litterära språket. Det är viktigt att komma ihåg att tal ska vara uttrycksfullt. Talets uttrycksförmåga skapas genom valet av språkliga medel. Tal är sparsamt och helt enkelt dåligt, kännetecknat av ett begränsat ordförråd, oprecis ordanvändning och syntaktisk monotoni.

Ett exempel på att skriva en uppsats baserad på en text av I. Gontsov.

Essä baserad på texten av I. Gontsov.

Uppsats om I. Gontsov

Text enligt I. Gontsov:


Av någon anledning pratar många moderna popstjärnor med särskilt nöje om hur dåligt de klarade sig i skolan. Vissa blev tillrättavisade för huliganism, några fick behålla det andra året, några fick lärare att svimma av sina hisnande frisyrer... Man kan ha olika attityder till sådana avslöjanden av våra "stjärnor": några av dessa berättelser om busig barndom leder till vördnad, andra börjar vresigt klaga över att vägen till scenen i dag är öppen endast för medelmåttigheter och okunnigar. Men mest oroande är tonåringars reaktion. De har en stark övertygelse om att den kortaste vägen till berömmelse går genom polisens plantskola. De tar allt till nominellt värde. De förstår inte alltid att berättelser om en "galen" barndom, när den framtida "stjärnan" förvånade alla runt omkring honom med sin exotiska unikhet, bara är en scenlegend, något som en konsertdräkt som skiljer en artist från en vanlig person. En tonåring uppfattar inte bara information, han omvandlar den aktivt. Denna information blir grunden för hans livsprogram, för att utveckla sätt och medel för att uppnå sitt mål. Det är därför en person som sänder något till en miljonpublik måste ha en hög ansvarskänsla. Uttrycker han verkligen sina tankar eller fortsätter han omedvetet sin scenakt och säger vad hans fans förväntar sig av honom? Titta: Jag är "en av mina egna", precis som alla andra. Därav den ironiska och nedlåtande attityden till utbildning, och det flirtig hån: "Lärande är lätt, och okunnighet är en trevlig skymning", och arrogant narcissism. Men övergången tog slut. Vad finns kvar i själen hos dem som lyssnade på artisten? Vilka frön sådde han i tillitsfulla hjärtan? Vem gjorde han bättre? Vem ledde han på vägen för kreativt skapande? När en ung journalist ställde dessa frågor till en berömd DJ, fnyste han helt enkelt: tjafs, det är inte vad jag är här för... Och i denna förvirrade indignation av "popstjärnan" är medborgerlig omognad och mänsklig "underutbildning" helt klart manifesteras. Och en person som ännu inte har byggt upp sig själv som individ, inte har förverkligat sitt uppdrag i samhället, blir en ödmjuk tjänare för mängden, dess smaker och behov. Han kanske kan sjunga, men han vet inte varför han sjunger. Om konsten inte ropar till ljuset, om den, fnissande och smygt blinkande, drar en person in i en "behaglig skymning", om den förstör orubbliga värden med ironins giftiga syra, då uppstår en rimlig fråga: är en sådan " konst” som samhället behöver, är den värd det att bli en del av den nationella kulturen? (Enligt I. Gontsov)


Essä baserad på texten av I. Gontsov


Personlighetsbildning sker under påverkan av olika faktorer, varav en är påverkan av auktoritativa människor: föräldrar, lärare, skådespelare, popstjärnor. Deras livserfarenhet och åsikter, som I. Gontsov med rätta noterar, blir grunden för många ungas livsprogram. Och ibland är det mycket viktigt i vilken riktning denna påverkan utförs. Genom att reflektera över denna fråga berör författaren av texten problemet med en persons moraliska ansvar för samhället. Det är omöjligt att inte märka att många moderna popartister, på jakt efter popularitet, använder olika medel och erbjuder sina fans mycket tvivelaktig information om sig själva, vilket inte bara vilseleder människor utan också negativt påverkar livsstilen för de mest godtrogna. Detta skapar verkligen oro hos författaren och en önskan att få många att tänka på det. Författaren är orolig över att moderna konstnärer är allt mindre medvetna om sitt uppdrag som kulturpersonligheter. Enligt N. Gontsov är konst utformad för att andligt och estetiskt ge näring och utbilda människor, och inte bara underhålla. Det är svårt att inte hålla med författarens ståndpunkt, eftersom det är omoraliskt och farligt att bygga en scenbild som försummar samhällets orubbliga värderingar. Det är mycket svårt att bestämma linjen där ord, handlingar och till och med föremål blir vulgära och vulgariserade. Det måste finnas en moralisk känsla, som kan formas av konsten, i synnerhet litteraturen. Temat filistinism och vulgaritet uttalades starkast i ryska klassiker. Det räcker med att påminna om den "majestätiske vulgären" Chichikov, en smart svindlare och skurk från N.V. Gogols dikt "Döda själar". Många människor, som följer modet och tiden, sätter upp fel mål för sig själva, ibland bryter de till och med mot lagen för att uppnå dem. I. Bunin i berättelsen "The Gentleman from San Francisco" visade ödet för en man som tjänade falska värderingar. Rikedom var hans gud, och denna gud dyrkade han. Men när den amerikanske miljonären dog visade det sig att sann lycka gick mannen förbi: han dog utan att någonsin veta vad livet var. Varje person påverkar andra, och vad han lämnar i deras själar är oerhört viktigt. Människor måste förstå att omoral och ignorering av oföränderliga värden inte kan föra in något i våra sinnen och själar som skulle hjälpa oss att utvecklas som individer!

Alternativ: 52

1. Uppgiftsformulering

Formulera

text) utvärderas inte.

2. Källtext

(1) Av någon anledning pratar många moderna popstjärnor med särskilt nöje om hur dåligt de klarade sig i skolan. (2) Vissa blev tillrättavisade för huliganism, en del behölls för andra året, några fick lärare att svimma med sina hisnande frisyrer... (3) Man kan ha olika attityder till sådana avslöjanden av våra "stjärnor": vissa dessa berättelser om busiga barndomen får dig att beröra, andra börjar grinigt klaga på att vägen till scenen i dag är öppen endast för medelmåttigheter och okunnigar.

(4) Men det som oroar mig mest är tonåringarnas reaktion. (5) De har en stark övertygelse om att den kortaste vägen till berömmelse går genom polisens dagis. (b) De tar allt till nominellt värde. (7) De förstår inte alltid att berättelser om en "galen" barndom, när den framtida "stjärnan" förvånade alla omkring honom med sin exotiska unikhet, bara är en scenlegend, något som en konsertdräkt som skiljer en artist från en vanlig person. (8) En tonåring uppfattar inte bara information, han omvandlar den aktivt. (9) Denna information blir grunden för hans livsprogram, för att utveckla sätt och medel för att uppnå målet. (10) Det är därför en person som sänder något till en publik på miljoner måste ha en hög ansvarskänsla.

(11) Uttrycker han verkligen sina tankar eller fortsätter han omedvetet sitt scenskådespeleri och säger vad hans fans förväntar sig av honom? (12) Titta: Jag är "en av mina egna", precis som alla andra. (13) Därav den ironiska och nedlåtande attityden till utbildning och det flirtig hån: "Lärande är lätt, och okunnighet är en trevlig skymning", och arrogant narcissism. (14) Men överföringen avslutades. (15) Vad fanns kvar i själen hos dem som lyssnade på konstnären? (1b) Vilka frön sådde han i godtrogna hjärtan? (17) Vem gjorde han bättre? (18) Vem ledde han på den kreativa skapelsens väg? (19) När en ung journalist ställde dessa frågor till en berömd DJ, fnyste han helt enkelt: fy fan, det är inte det jag är här för. Och i denna förvirrade indignation av "popstjärnans" civila omognad, är mänsklig "underutbildning" tydligt manifesterad. (21) Och en person som ännu inte har byggt upp sig själv som individ, inte har förverkligat sitt uppdrag i samhället, blir en ödmjuk tjänare för folkmassan, dess smaker och behov. (22) Han kanske kan sjunga, men han vet inte varför han sjunger.

(23) Om konsten inte ropar till ljuset, om den, fnissande och smygt blinkande, drar en person in i en "behaglig skymning", om den förstör orubbliga värden med ironins giftiga syra, då uppstår en rimlig fråga: är sådan "konst" nödvändig för samhället, ska den bli en del av den nationella kulturen?

(Enligt I. Gontsov)

Enda statlig examen, 2007 ryska språket, årskurs 11.

Alternativ; 52

3. Information om text

Huvudsakliga 1) problemet med inflytande av populära artister på

problem: tonåringar (hur populära artister och deras

uttalanden om tonåringar?);

2) problemet med konstnärens moraliska ansvar gentemot samhället (vad finns kvar i människors själar efter konstnärens framträdande?);

3) problemet med artisters ignorering av sociala normer för att bli populär bland allmänheten (är det värt att bygga en scenbild om chockerande, om ignorering av sociala normer och utbildning?);

4) problemet med konstens syfte (behöver samhället konst byggd på vanvård

position: på tonåringar som tror på sina berättelser om dåligt

studier och dåligt beteende i barndomen och tror att det är så man kan lyckas i livet; därför måste konstnären ha en särskild ansvarskänsla;

2) om konstnären inte förverkligar sitt uppdrag i samhället, inte förstår sig själv som individ, blir han en ödmjuk tjänare för mängden;

3) scenbilden, baserad på ignorering av sociala normer och bristande respekt för utbildning, liknar en konsertdräkt; en sådan bild hjälper inte konstnären att göra publiken bättre, leda människor på vägen för kreativitet, skapande;

4) konst som inte hjälper människor att bli bättre, inte ropar till ljuset, är ovärdig att vara en del av den nationella kulturen.

Kriterier bedöma svaret på en uppgift C1

Enda statsprov, 2007, RYSKA SPRÅKET, 11:e klass.

Alternativ: 53

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) Vasilij Fedotov var en ganska intressant typ av köpmän, som kom ur tjänstemännens led och uppnådde gott välstånd, men egenintresse med önskan att lägga en extra miljon i fickan ruinerade honom.

(2) Fedotov var medellängd, flintskallig och försökte att inte se dig i ögonen. (3) När han träffades höjde han sina ögonlock, såg på dig med en snabb blick och sänkte omedelbart dem; samma utseende, som användes som en speciell typ av koketteri, observerades hos vissa kvinnor. (4) Han var extremt nervös; när han talade till dig, lyfte han sina ögon mot himlen, händerna också, för att vittna om att han hade rätt, och om detta enligt hans mening inte var tillräckligt, fällde han en tår och slog sig för bröstet. (5) Hela hans gestalt, hela hans utseende med dessa gester och tårar var på något sätt onaturligt, och de litade inte särskilt på honom, de kallade honom Vaska Fedotov bakom hans rygg och sa: "Denna Vaska kommer fortfarande att bjuda oss på en "kopp med te." (6) Bland köpmännen innebar en "kopp te" ett möte med borgenärer med ett erbjudande om rabatt. (7) Och denna åsikt visade sig vara helt korrekt; han överförde genast, innan inbjudan till en "kopp te", båda husen till sin hustru, vars kostnad uppgick till omkring trehundratusen rubel, satte in kapital i hennes namn på banken, även trehundratusen rubel, och var visst: med detta säkrade han sig för en regnig dag .

(8) Men det visade sig att, som de säger, människan friar, men Gud avböjer, (9) Tävlingen gick igenom, och hans fru skickade ut honom från henne

Hus. (10) Fedotov, förolämpad, ruinerad, för att existera, blev börsmäklare och besökte sina vänner, när han gjorde kommissionsaffärer Med olika erbjudanden. (11) En gång under ett sådant besök kom han, dyster, olycklig, med ögon som vandrade av upphetsning, till mig, satte sig på en stol och tog tag i huvudet, föll på bordet och snyftade. (12) Hans snyftningar var uppriktiga och inte listiga, som han var tvungen att göra tidigare för att få några fördelar; nu led han verkligen. (13) Vatten och valerianadroppar förde honom till ett lugnare tillstånd, han bad om ursäkt för störningen och sa:

(14) - Du vet att jag förlorade hela min förmögenhet, min favoritaffär, övergavs av min fru, men hur smärtsamt det än var för mig så uthärdade jag det. (15) Jag hade en enda dotter som var mig kärast. (1b) När jag gifte mig med henne tilldelade jag henne femtio tusen rubel och gav henne samma mängd diamanter och hemgift; När hon kom till mig gav jag henne alltid något, frågade henne: "Behöver du något?" (17) Hon var glädje och kärlek för mig, jag levde för henne, och hon var allt för mig! (18) Och på vägen till dig, vid Ilyinsky-porten, ser jag henne komma emot mig. (19) Ni kan föreställa er min oväntade glädje! (20) Jag skyndar mig till henne. (21) När hon såg mig vände hon sig åt sidan och låtsades att hon inte ville prata med mig. (22) Detta var redan över min styrka!

(Enligt N. Varentsov)

3. Textinformation

Huvudproblem:

problemet med sanna och falska livsvärden (vad kan kallas sanna livsvärden?); problemet med relationen mellan fäder och barn (vad ska relationen mellan fäder och barn bygga på?); problemet med ansvar för ens handlingar (går allt i mänskligt liv ostraffat?).

Endast universella mänskliga värden är sanna: kärlek, hängivenhet, anständighet; i relationer mellan barn och föräldrar bör icke-monetära relationer vara en prioritet. en person är alltid ansvarig för sina handlingar.

Evalutionskriterie svar på uppgift C1

Alternativ; 54

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller. fullt

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) Jag står i lobbyn på redaktionen på en central tidning och väntar tålmodigt på att tjänstemannen ska avsluta sitt telefonsamtal med en vän. (2) Skötaren är i telefon och förklarar i detalj adressen till en vän till henne. (3) Slutligen förstod hennes avlägsna samtalspartner, och samtidigt jag, grundligt höger- och vänstersvängarna, staketet, gropar och rör. (4) Telefonen slocknar, skötaren lutar sig bakåt i sin stol, minns tydligen sina vänner i två minuter och kastar sig sedan, utan att titta på mig, ner i besöksboken. (5) Naturligtvis kan jag inte stå ut här. (6) En stormig scen följer, jag stämplas som en "okänslig", "ovänlig", "noggrann person", ord flyger som jag omedelbart vill glömma. (7) Bara femton minuter senare, efter en stor chock, kunde jag gå till brevavdelningen, där redaktören väntade på mig.

(8) Ovanpå högen med kuvert och diverse papper som ligger över bordet ligger två pappersark med redaktörens anteckningar. (9) Det här är för mig. (10) Ett brev från Ural, ett annat från Rostov-regionen. (11) En från en ung specialist, den andra från en veteran. (12) Men innehållet är nästan detsamma. (13) Det beskrivs särskilt hur du, när du kommer in på en tjänstemans kontor, behöver stå i flera minuter framför chefen sittande på en stol, upptagen med sina egna angelägenheter, så att "varje syrsa känner sitt bo. ”

(14) Naturligtvis, efter scenen som just utspelade sig vid entrén, har jag omedelbart en tyst fråga till författarna

brev: varför pratar de bara om chefer? (15) Är väktaren värre? (1b) Eller har inte väktarna absolut makt på sin arbetsplats? (17) Eller genomgår de ett preliminärt urval för en position med identifiering av deras förmåga till en känslig (och därmed affärsmässig) attityd gentemot besökaren? (18) Och säljarna? (19) Receptionister? (20)Sköterskor? (21) Busschaufförer?

(22) Jag samlar tyst ihop högar av brev. (23) Detta är en källa till sociologisk information om de normer som styr människors relationer.

(24) Vad är "normer"? (25) Detta är regler som måste följas för att uppnå något mål. (26) Människors beteende är alltid föremål för vissa regler och normer. (27)[...] normer bestämmer formerna och karaktären av interaktion mellan människor i samhället. (28) De är osynligt närvarande i vårt medvetande. (29) Dessa normer - oskrivna lagar - verkar svårfångade för oss. (30) Är det möjligt, och i så fall, hur man formulerar en blick, ett leende, en axelryckning och intonation av rösten? (31) Men det är just dessa "små saker" som avgör vad forskare kallar informell kommunikation.

(32) När en person orsakar uppenbar skada på någons egendom eller hälsa, ställs han inför domstol, straffrättsligt eller administrativt ansvarig. (33) Här träder rättsliga normer i kraft, vilka fastställs genom lagstiftning. (34) De återspeglas i förordningar och ingår i lagarna. (35) Men inga koder kan tillhandahålla strikta normer för relationer mellan människor, inte ens direkt i produktionen. (3b) Ohøflighet eller önskan att förödmjuka en kollega, klient, passagerare, underordnad eller klasskamrat anses inte vara ett brott mot juridiska normer. (37) Informell kommunikation är ett område av moral. (38) Beteende här bör regleras annorlunda. (39) Hur?

(Enligt M. Bobneva)

Kriterier för att bedöma svaret på uppgift C1

Unified State Exam, 2007 G. RYSSSKA SPRÅK, 11:e klass.

Alternativ: 54

3. Textinformation

Huvudsakliga 1) problemet med etiska standarder som styr affärer

problem: relationer mellan människor (hur ska de bete sig

människor utrustade med någon form av makt - från en väktare till en chef - i förhållande till andra människor?);

2) problemet med förhållandet mellan juridiska och etiska normer (är det möjligt att juridiskt reglera informella relationer mellan människor på jobbet?);

3) problemet med att bilda normer för moraliskt beteende i samhället (hur kan informella beteenden hos människor i samhället regleras? Hur kan man påverka ”området

position: bemyndigad, försummar etik i relationer

med "vanliga" människor;

2) alla normer för "informell kommunikation" kan inte föreskrivas i lagar; detta är ett område av moral;

3) vi behöver leta efter ett sätt att reglera sociala och moraliska normer.

Kriterier för att bedöma svaret på uppgift C1

Enade staten examen, 2007 RYSKA SPRÅKET, 11:e klass.

Alternativ: 55

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) Hon var lite sen, alla bänkar på gården var upptagna av allmänheten. (2) Men en plats väntade på henne på en inhägnad bänk, där flera kända teaterpersonligheter satt. (3) Hon sa hej till sina vänner, satte sig ner och såg sig omkring. (4) Allt är genomtänkt: pjäsen är från femtio- och sextiotalet, den spelas i den naturliga naturen på en innergård i Moskva, ingenting behöver pillas med. (5) Allt här förblir detsamma som det var under de åren. (b) Förutom att en gammal gobeläng medvetet hängdes på en av husets väggar.

(7) Hon tog sina glasögon ur handväskan och tittade noga. Det var exakt samma vävda gobeläng med lugg som hängde över hennes bockbädd i hennes föräldrars lägenhet i många, många år. (9) Exakt en sådan gobeläng: den är vävd med en familj av rådjur som går ner till ett vattenhål, en kvarn på en bäck, avlägsna berg ...

(10) Ungefär tio minuter senare började det bli mörkt, skådespelarna kom ut och handlingen började.

(11) Hon kunde inte koncentrera sig. (12) Synen av gobelängen, hennes barndoms och ungdoms följeslagare, hängde för alla att se, gjorde det svårt att följa skådespelarna.

(13) Plötsligt kom jag ihåg ett helt fan av länge bortglömda bilder. (14) Mormor matar hennes gröt direkt i sängen. (15) Karaktärerna broderade på den nya gobelängen är närvarande här mycket aktivt, både som dekoration och som deltagare i handlingen...

(16) Mormors fläckiga hand med en sked vilade lydigt på gobelängbusken, från vilken ett huvud med öron stack ut, följde sedan lugnt in i den närliggande, broderligt utbredda munnen.

(17) Och sedan, under mina skolår, hur sött det var att vara sjuk henne gobeläng! (18) Huvudsaken är att du kan ligga i en omfamning med en bok eller till och med flera böcker och byta dem omväxlande, eftersom du kan allt utantill, och det här är särskilt sött.

(19) En dag, i nian, hamnade hon i huset till en studiekamrat, dotter till en berömd advokat i staden. (20) Efter att ha vuxit upp i en familj med mycket små inkomster, hade hon aldrig sett en sådan rikedom förut - alla dessa silverbestick med monogram under en vardaglig familjemiddag, dessa gamla tunga möbler, dessa enorma, delikata utsmyckade mönster av mattor.

(21) "Den där är perser", sa advokatens dotter och nickade mot väggen i matsalen, "och på min pappas kontor finns en riktig från Peshawar, min farfars." (22) Han är nästan hundra år gammal...

(23) Vad drog hennes tunga till att säga:

(24) - Vi har också en matta, inte så stor...

(25) Hennes vän rynkade roligt på näsan och sa mjukt:

(26) - Du har ingen matta, utan en gobeläng med ankor. All denna borgerliga vulgaritet var på modet för tio år sedan.

(28) Hon sprang hem och började, i ett anfall av indignerad skam, slita av sin gobeläng från naglarna.

(29) - Vad gör du? - frågade hennes mamma bakom hennes rygg. (30) - Vad är det för fel på dig?

(31) - För att det är vulgaritet, vulgaritet! – skrek hon passionerat.

(32) - Ah! - sa mamman. (33) - Var hämtade du det här idag? (34) Och efter att ha lyssnat på allt som hennes dotter, kvävd av förolämpning, utbröt till henne,

talade lugnt:

(35) - Detta är det - [...]. (Z6) Häng tillbaka gobelängen, tvätta händerna och gå och äta.

(37) Och hon snyftande hjälplöst, hängde upp gobelängen, satte sig under dess utbredda krona och grät, genom arga tårar och tittade på de välbekanta stubbarna, gräset och de spetsiga bergen i fjärran ner till millimetern...

(38) Flera år gick, gobelängen blev tunn i brukets område, min mor gjorde ett vackert örngott av det.

(39) Det här är det roliga: för inte så länge sedan migrerade kudden till deras nya lägenhet.

(40) - Hur var uppträdandet? frågade dottern och återvände från några av sina fester.

(41) "Du vet, de hängde en gobeläng där..." sa hon och log.

(42) - Vilken typ av gobeläng?

(43) -Tja, precis som vår, minns du?

(45) -Nej, jag kommer inte ihåg...

(46) - Vänta! (47) Hur menar du "jag kommer inte ihåg"? !

(48) - Åh Gud! - suckade dottern, himlade med ögonen och gick för att sätta på vattenkokaren.

(49) Och hennes hjärta sjönk plötsligt, en känsla av förbittring steg till hennes hals.

(50) - Du kommer inte ihåg någonting! – utbrast hon. (51) Likgiltighet är din generations fana!

(52) - Banner?! - fnyste dottern. (53) - Nå, mamma, du ger det! - och gick till hennes rum.

(54) - Varför plågade du henne med din gobeläng? – frågade maken med låg röst. (55) - Det här är din barndom och ungdom, så älska dem till fullo, vad har tjejen med det att göra?

(Enligt D. Rubina)

3. Textinformation

Huvudsaklig 1) problemet med minne (vad som finns kvar i människan

problem: minne från en så viktig period som barndomen?);

2) generationsproblemet [vilken av hjältarna har rätt i sin inställning till minnen?);

3) problemet med sanna och falska värden (vad är _______________ värde för hjältinnan i en enkel vävd gobeläng?).

position: saker från det förflutna som kommer att dyka upp

vackra eftersom de är förknippade med barndomen och

2) hjältinnans dotter är fortfarande för ung för att relatera till minnen lika gripande som sin vuxna mamma;

3) sanna värden i livet är händelserna som händer i det och minnet av dessa händelser.

Kriterier för att bedöma svaret på uppgift C1

Enda stat examen, 2007 ryska SPRÅK.1 1 Klass.

Alternativ: 56

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) På årsdagen av Pushkins årsdag fick jag vid ett av mötena möjlighet att bevittna ett mycket intressant samtal. (2) Biträdande chefen för ett av stadsdelarna frågade sin kollega hur de ville fira årsdagen. (3) Tjänstemannen suckade och sa klagande: "Vi vet inte än..." (4) Det var så mycket smärtsam melankoli i hans röst, så mycket äkta trötthet! (3) De tvingade en fattig man att göra något som han inte ser någon mening, ingen fördel med.

(6) Vog Jag skulle vilja prata om fördelarna med Pushkin. (7) I vår tid, när marknaden med sina exakta beräkningar härskar, verkar det för många som om människans andliga sfär är obetydlig, den kan försummas, den kan ignoreras. (8) Ja, livet styrs av en begriplig "arithmetik": du köper där det är billigare och bättre, och tillverkaren, om han inte vill gå ner i sjön, kommer att ta hand om att tillfredsställa konsumenten. (9) Men sådan klarhet och logik är faktiskt illusoriska; de som tror på dem är mycket mer godtrogna och naiva än de som tror på den mänskliga själens moraliska krafter.

(10) "Ta hand om din heder från en ung ålder," testamenterade Pushkin i sin "Kaptens dotter." (11) "Varför?" - kommer en annan modern "ideolog" i vårt marknadsliv att fråga. (12) Varför ta hand om en produkt som är efterfrågad: om de betalar mig bra för just denna "ära", så kommer jag att sälja den. (13) Kom ihåg köpmannen Paratov från "Dowry": "Jag har inget värdefullt, jag kommer att hitta en vinst, så jag kommer att sälja allt, vad som helst..." (14) Och det enda hindret för detta transaktion är frågan om pris. (15) Men vad leder en sådan fullständigt rimlig logik till i våra liv? (16) Här erbjuds en apoteksarbetare förfalskade läkemedel, och han går med på att sälja dem inte alls för att han häftigt önskar människor skada, utan bara för att det är fördelaktigt för honom, och hindret "heder", "skam" ” och andra ”onödiga” har eliminerats. (17) Här får en universitetslärare gårdagens stackars student till universitetet för muta. Människor kliver över deras samvete bara för att de anser det vara något tillfälligt, påhittat, och sedlarna som de får i sina händer är en helt materiell grund för välbefinnande . (19) Men vad leder denna knapphändiga filosofi till, vilka fruktansvärda, fullständigt materiella, helt påtagliga problem ger oss denna magra visdom, denna principlöshet, denna "vanära"?

(20) Många uppfattar ryska författares moraliska vädjanden som tråkig undervisning, utan att inse att de är baserade på önskan att rädda en person. (21) Och vårt lands öde, som har alla materiella förutsättningar för att bli ett av de rikaste länderna i världen, men som av någon anledning fortfarande förblir fattigt, talar bara om hur viktig den mänskliga själen är, hur viktig att vara ärlig och samvetsgrann.

(Enligt S. Kudryashov)

3. Textinformation

Huvudproblem:

1) problemet med litteraturens roll i det moderna samhällets andliga liv (vilken betydelse har rysk litteratur för moderna människor");

2) hedersproblemet (hur är de moraliska grunderna för samhället och utvecklingen av landet som helhet sammankopplade?)

position: det moderna samhället är bra eftersom litteratur

utvecklar moraliska principer hos människor;

köpmannens filosofi tillför samhället

verklig fara; 2) prioritet av heder, hög moral

krävande är det viktigaste villkoret ______ vårt lands välstånd. _____________________

Kriterier bedömningar svar på uppgift C1

Unified State Exam, 2007 RUSSIAN LANGUAGE, 11:e klass.

Alternativ: 57

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) Under Stilla veckan var Laptevs på konstskolan på en konstutställning.

(2) Laptev kände till namnen på alla kända konstnärer och missade inte en enda utställning. (3) Ibland på sommaren vid dacha målade han själv landskap med färger, och det föreföll honom som om han hade underbar smak och att om han hade studerat skulle han förmodligen ha visat sig vara en bra konstnär. (4) Hemma hade han tavlor av allt större storlekar, men dåliga; de goda hängs dåligt. (3) Det hände honom mer än en gång att betala dyrt för saker som senare visade sig vara grova förfalskningar. (6) Och det är anmärkningsvärt att han, blyg i allmänhet i livet, var extremt djärv och självsäker på konstutställningar. (7) Varför?

(8) Yulia Sergeevna tittade på målningarna, liksom sin man, genom sin knytnäve eller genom en kikare och blev förvånad över att människorna på målningarna såg ut som om de var vid liv, och träden såg ut som riktiga; men hon förstod inte, det föreföll henne som att det fanns många identiska målningar på utställningen och att hela syftet med konsten var just så att i målningarna, när man tittar på dem med näven, framträder människor och föremål som om de var verkliga.

(9) "Detta är Shishkins skog," förklarade hennes man för henne. (10) - Han skriver alltid samma sak. Men var uppmärksam: sådan lila snö händer aldrig. Och den här pojkens vänstra arm är kortare än hans högra.

(13) När alla var trötta och Laptev gick för att leta efter Kostya för att gå hem, stannade Yulia framför ett litet landskap och tittade likgiltigt på honom. (14) I förgrunden är en flod, bakom den är en stockbro, på andra stranden är en stig som försvinner in i det mörka gräset, en åker, sedan till höger är en bit skog, nära den finns en eld: de måste vakta den på natten. (15) Och i fjärran brinner kvällsgryningen ut.

(1b) Julia föreställde sig hur hon själv gick längs bron, sedan längs stigen, längre och längre, och runt omkring var det tyst, sömniga twitchers skrek, en eld blinkade i fjärran. (17) Och av någon anledning började det plötsligt tyckas för henne att hon hade sett just dessa moln som sträckte sig över den röda delen av himlen, och skogen och fältet många gånger för länge sedan, hon kände sig ensam, och hon ville gå och gå längs stigen; och där kvällsgryningen var, vilade reflektionen av något ojordiskt, evigt.

(18) - Vad bra det är skrivet! – sa hon, förvånad över att bilden plötsligt blev tydlig för henne. (19) - Titta, Alyosha! (20) Märker du hur tyst det är här?

(21) Hon försökte förklara varför hon gillade detta landskap så mycket, men varken hennes man eller Kostya förstod henne. (22) Hon fortsatte att titta på landskapet med ett sorgset leende, och det faktum att andra inte hittade något speciellt i det oroade henne. (23) Sedan började hon återigen gå genom salarna och granska målningarna, hon ville förstå dem, och det verkade inte längre för henne att det fanns många identiska målningar på utställningen. (24) När hon, på väg hem, för första gången på hela tiden uppmärksammade den stora tavlan som hängde i hallen ovanför pianot, kände hon fiendskap mot henne och sa:

(25) - Jag skulle älska att ha sådana bilder!

(26) Och efter det väckte gyllene taklister, venetianska speglar med blommor och målningar som den som hängde ovanför pianot, liksom hennes mans och Kostyas diskussioner om konst hos henne en känsla av tristess, irritation och ibland även hat.

Utvärderingskriterier "svar" på uppgift C1

Enda stat examen, 2007, RYSKA SPRÅKET, 11:e klass.

Alternativ: 57

3. Textinformation

Huvudproblem:

problemet med människans uppfattning om konst (hur uppfattar en person konst? Varför fördjupar sig vissa människor i den värld som skapats av konstnären, medan andra förblir döva för skönhetens värld?); problemet med värdet av verklig konst (vilken konst kan anses vara verklig? Vad är värdet av verklig, genuin konst?).

konst säger mycket till en känslig person, får dig att tänka på det mest mystiska och intima; Det som är värdefullt i konsten är dess förmåga att påverka den mänskliga själen, därför är äkta konst det som förädlar själen och höjer en persons tankar.

Kriterier betygsätta svaret på md"nne C1

Unified State Exam, 2007 RUSSIAN LANGUAGE, 11:e klass.

Alternativ: 58

^Uppgiftens formulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) De flesta människor föreställer sig lycka mycket konkret: två rum är lycka, tre är mer lycka, fyra är bara en dröm. (2) Eller vackert utseende: även om alla vet om "föds inte vacker...", men djupt inne i våra själar är vi övertygade om att med ett annat förhållande mellan midje- och höftvolymer, kunde vårt liv ha blivit annorlunda.

(3) Önskar kan gå i uppfyllelse. (4) Det finns alltid hopp, om inte för smala höfter, så åtminstone för ett extra rum, och om du har mycket tur, då för ett hus med utsikt över havet. (5) Men tänk om våra hus och figurer inte har något att göra med känslan av fullständig lycka? (6) Tänk om var och en av oss från födseln har en större eller mindre förmåga till lycka - ett öra för musik eller matematiska förmågor?

(7) Detta är exakt slutsatsen som psykologen Robert McCray kom till efter en tioårig studie som han genomförde, som omfattade cirka 5 000 personer. (8) I början och slutet av experimentet ombads deltagarna att prata om händelserna i sina liv och karakterisera sig själva. (9) Leer de eller är de dystra? (10) Ser de glaset som halvfullt eller halvtomt?

(P) Otroligt nog var graden av tillfredsställelse med sitt eget liv nästan densamma i början och slutet av studien, oavsett vad som hände i deltagarnas liv. (12) Människor gladde sig, var upprörda och sörjde, men allt eftersom tiden gick återvände de till sin utgångspunkt. (13) Lyckonivån för varje person var huvudsakligen förknippad med hans personlighet, och inte med omständigheterna i hans liv.

(14) Sedan bestämde de sig för att mäta denna svårfångade konstant. (15) använde en speciell teknologi – positronemissionstomografi – för att mäta neural aktivitet i hjärnan under olika förhållanden. (16) Det visade sig att människor som är naturligt energiska, entusiastiska och optimistiska har hög aktivitet i ett visst område av hjärnbarken - den vänstra prefrontala zonen, som är förknippad med positiva känslor. (I) Aktiviteten i denna zon är en förvånansvärt konstant indikator: forskare gjorde mätningar med intervaller på upp till 7 år, och aktivitetsnivån förblev densamma. (18) Detta betyder att vissa människor bokstavligen föds lyckliga. (19) Deras önskningar går i uppfyllelse oftare, och även om detta inte händer, uppehåller de sig inte vid misslyckanden, utan hittar den ljusa sidan i situationen.

(20) Men hur är det med dem vars vänstra prefrontala zon inte är så aktiv? (21) Det är synd att leva och veta att inte ens ett kristallpalats på en tropisk ö kommer att ge dig lycka! (22) Varför då all möda? (23) Varför göra karriär och bygga hus, diet och sy kläder, om mängden lycka mäts ut för dig vid födseln och inte kommer att förändras ett jota? (Enligt K. Korshunova)

3. Textinformation

Huvudsaklig 1) problemet med att förstå lycka (lycka är ett begrepp

problem: abstrakt eller konkret? Vad är innehållet

detta koncept? Går det att uppnå?): 2) problemet med förmågan att vara lycklig (är varje människa kapabel att vara lycklig? Eller behöver den läras in? Är förmågan att vara lycklig medfödd, som alla andra? Är det möjligt att utvecklas? förmågan att känna lycka? Är var och en av oss kapabla till detta?). _

position: en person har alltid hopp om att hans önskningar

kommer att bli verklighet och han kommer att uppnå lycka;

2) experiment av forskare bevisar att det finns en medfödd förmåga att vara lycklig; Om vi ​​betänker att det finns en gen för lycka är det tveksamt att varje människa kan vara lycklig.

Kriterier bedömningar svar på uppgift C1

Enda statlig examen, 2007 RYSKA SPRÅKET, 11 Klass.

Alternativ: 59

1. Formulering uppgifter

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) På stranden av Mokshafloden satt en gammal man i sjöuniform. (2) De sista förhöstsländorna fladdrade över honom, några satt på slitna epaletter, tog ett andetag och fladdrade när mannen då och då rörde sig. (3) Han kände sig kvav, han slappnade av sin långa uppknäppta krage med handen och frös och kikade med tårögda ögon in i handflatorna på de små vågorna som klappade floden. (4) Vad såg han nu i detta grunda vatten? (5) Vad tänkte han på?

(6) Tills nyligen visste han fortfarande att han hade vunnit stora segrar, att han hade lyckats bryta sig loss från gamla teoriers fångenskap och upptäckt nya sjöstridslagar, att han hade skapat mer än en oövervinnlig skvadron och tränat många ärorika befälhavare och besättningar på krigsfartyg.

(7) Men knappt tio år gick efter hans avgång, och de försökte glömma honom i det kejserliga palatset, i amiralitetet och i flottornas och sjöskolornas högkvarter. (8) Så, bortglömd av myndigheterna och sjöbefälhavarna här, i mitten av Ryssland, i Tambov-regionen, höll Fjodor Fedorovich Ushakov, en skamfilad rysk sjöbefälhavare, på att avsluta sitt liv. (9) Han genomförde fyrtio fälttåg och blev inte besegrad i en enda strid. (10) De lysande segrarna för den ryska flottan under hans befäl gjorde namnet Fjodor Ushakov legendariskt. (11) Men få människor kom ihåg detta i Ryssland då...

(12) Samtida lägger ofta inte märke till geniet, talang, profet i sin omgivning. (13) De kan inte, och om vi minns historien, vill de inte lyfta fram de enastående, överlägsna förmågorna hos sin nästa. (14) De talar med irritation om en sådan person och lyfter honom i bästa fall till kategorin excentriker och lyckliga människor...

(15) Ljuden från den dagen blandades i honom, svävade ovanpå varandra, vilket fick honom att rysa och se sig omkring. (16) Han mindes långa fälttåg och strider. (17) Hans ögon var öppna, men hans blick vandrade någonstans där ute, över avlägsna vägar, vikar och hamnar, och kom över fästningsmurar och kustrev.

(18) Vinden blåste och försökte svepa in den ensamma amiralen, och han knuffade bort honom med sin hand och försökte fördröja det förflutnas visioner.

(Enligt V. Ganichev)

3. Information om texten

Huvudsaklig 1) problemet med historiskt minne (ska det bevaras i

problem: berättelser, komma ihåg namn och bedrifter på människor,

som förhärligade sig själva i något yrke eller till försvar av fosterlandet, som till exempel Fjodor Ushakov?);

2) problemet med ensamhet (vad får en person att känna sig ensam?);

3) problemet med att bedöma talang av samtida (vilket hindrar samtida till en begåvad person från att

uppskattar hans förmågor?).

position: de som förhärligade sitt fädernesland med upptäckter i vissa

eller yrken, inklusive sjöfarten; Minnet av fosterlandets försvarare bör särskilt noggrant bevaras i efterföljande generationer;

2) en person känner sig ensam när han upphör att gynna människor, när hans upptäckter och prestationer inom något område förblir ouppskattade;

3) samtida agerar ofta grymt mot ett geni, tillfogar mentala sår på en begåvad person, eftersom de inte kan eller vill känna igen förmågor som är mer framstående än

Evalutionskriterie svar ive träning C1

Unified State Exam, 2007 RUSSIAN LANGUAGE, 11:e klass.

Alternativ 60

1. Uppgiftsformulering

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera och kommentera ett av problemen

Motivera ditt svar utifrån kunskap, liv eller

läsupplevelse (de två första argumenten beaktas).

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett verk skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (ej baserat på detta

text) utvärderas inte.

Om uppsatsen är en återberättelse eller komplett

omskriven originaltext utan några kommentarer,

då får sådant arbete noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Källtext

(1) Tidningens redaktör fick ett intressant brev. (2) Författaren, en sjuttiotvåårig moskovit, skriver: ”När jag tittar på mitt fjortonåriga barnbarn verkar det ibland som om han är någon slags utomjording - han ser inte ut som hans mamma, jag eller hans mormor. (3) Nej, han är faktiskt en bra kille, det är synd att klaga: han studerar anständigt, hjälper sin mamma - min dotter - med hushållsarbetet så mycket han kan, och även i hans oförskämda tilltal till mig "farfar" jag ibland känna tillgivenhet. Men hans kläder, den här tröjan med hängande ärmar, jeans med hål i knäna, två örhängen i ett öra, hans tal med alla dessa "outfits" och "gags", hans åsikter och det faktum att alla mina tankar och bedömningar förlöjliga honom - allt detta gör honom till en riktig utomjording i vår familj...

(5) När jag tittar på mitt barnbarn och hans vänner, som går förbi bullriga grupper av tonåringar, kan jag inte låta bli att undra: var kom de ifrån, dessa konstiga, självsäkra och okunniga ungdomar? (6) Vem gjorde dem så här?

(7) Det finns ingen anledning att argumentera med författaren till brevet. (8) Det han skriver om är förmodligen bekant för de flesta läsare som har barnbarn. (9) Det enda vi inte kan villkorslöst hålla med om är frågan "Vem gjorde dem så här?" (10) Vi ​​är så vana vid att leta efter dem att skylla på allt att en lugn titt på saker och ting, ett försök att hitta en objektiv förklaring, tyvärr är svårt för oss. (11) Naturligtvis är det mycket lättare att säga att tv, amerikanska filmer, skolor, marknadsekonomin och regeringen bär skulden för allt, än att försöka förstå orsaken till den så skrämmande växande klyftan mellan fäder och barn , för att inte tala om barnbarn.

(12) Och denna avgrund har förresten alltid funnits där. (13) För hundra fyrtio år sedan skrev han sin berömda roman "Fäder och söner" om detta. (14) Varför Turgenev! (15) I en av de forntida egyptiska papyrierna klagar författaren över att barn har slutat respektera sina fäder, deras religion och seder, och att världen verkligen håller på att kollapsa.

(1b) En annan sak är att i tidigare tider skedde förändringar i det mänskliga samhället omåttligt långsammare än nu. (17) Medan de studerade effekterna av historiens accelererade takt under andra hälften av 1900-talet, myntade psykologer till och med termen "framtida chock." (18) Detta är en känsla av förvirring, hjälplöshet, desorientering som täcker människor när deras psyke slutar hänga med i alltför snabba förändringar i samhället, i tekniken, i moral och seder. (19) Vad kan vi säga om oss när vi under ett decennium - ett svårfångat ögonblick med historiens mått mätt - upplevde ett antal chocker: den ekonomiska formationen, det politiska systemet förändrades, det välbekanta landet försvann. (20) Det här är inte bara en framtidschock, det är en superchock. (21) Man kan bara bli förvånad över den mentala styrka som gjorde att människor kunde stå emot sådana historiska tsunamier.

(22) Så är det värt att leta efter dem som har skulden för att barn och barnbarn inte är som vi? (23) De lever bara i en annan tid, i en annan tid. (24) Vem är bättre, vi eller de, är en fråga som det aldrig kommer att finnas ett tydligt svar på. (25) Om de för några av oss är utomjordingar, så är vi för dem i bästa fall konstiga gamla människor som inte förstår något om det moderna livet och är rädda för allt.

(26) Vad ska vi göra för att på något sätt minska diket som skiljer oss åt? (27) Först och främst måste vi ha tålamod och lära oss att respektera varandras åsikter och moral, oavsett hur främmande de kan verka för oss. (28) Och detta är naturligtvis svårt, men nödvändigt.

(Enligt E. Korenevskaya)

Kriterier för att bedöma svaret på uppgift C1

Enda stat examen, 2007 RYSKA SPRÅKET, 11:e klass.

Alternativ: 60

3. Textinformation

Huvudsaklig 1) problemet med fäder och söner (hur eran påverkar

problem: relationer mellan fäder och barn?);

position: föräldrar, farföräldrar eftersom de bor i

en annan tid, en annan tid, då snabba förändringar äger rum i samhället; unga människor står modigt emot "historiska tsunamier"; 2) ungdomars åsikter och moral förtjänar respekt, därför måste vuxna lära sig att förstå sina barn; och då kommer gapet mellan generationerna att försvinna.

Igor Gontsov är en modern publicist. Jag blev mycket berörd av den här artikeln skriven av honom.

Av någon anledning pratar många moderna popstjärnor med särskilt nöje om hur dåligt de klarade sig i skolan. Vissa blev tillrättavisade för huliganism, några fick behålla det andra året, några fick lärare att svimma av sina hisnande frisyrer... Man kan ha olika attityder till sådana avslöjanden av våra "stjärnor": några av dessa berättelser om busig barndom leder till vördnad, andra börjar vresigt klaga över att vägen till scenen i dag är öppen endast för medelmåttigheter och okunnigar.

Men mest oroande är tonåringars reaktion. De har en stark övertygelse om att den kortaste vägen till berömmelse går genom polisens plantskola. De tar allt till nominellt värde. De förstår inte alltid att berättelser om en "galen" barndom, när den framtida "stjärnan" förvånade alla runt omkring honom med sin exotiska unikhet, bara är en scenlegend, något som en konsertdräkt som skiljer en artist från en vanlig person. En tonåring uppfattar inte bara information, han omvandlar den aktivt. Denna information blir grunden för hans livsprogram, för att utveckla sätt och medel för att uppnå sitt mål. Det är därför en person som sänder något till en miljonpublik måste ha en hög ansvarskänsla.

Uttrycker han verkligen sina tankar eller fortsätter han omedvetet sin scenakt och säger vad hans fans förväntar sig av honom? Titta: Jag är "en av mina egna", precis som alla andra. Därav den ironiska och nedlåtande attityden till utbildning, och det flirtig hån: "Lärande är lätt, och okunnighet är en trevlig skymning", och arrogant narcissism. Men övergången tog slut. Vad finns kvar i själen hos dem som lyssnade på artisten? Vilka frön sådde han i tillitsfulla hjärtan? Vem gjorde han bättre? Vem ledde han på vägen för kreativt skapande? När en ung journalist ställde dessa frågor till en berömd DJ, fnyste han helt enkelt: tjafs, det är inte vad jag är här för... Och i denna förvirrade indignation av "popstjärnan" är medborgerlig omognad och mänsklig "underutbildning" helt klart manifesteras. Och en person som ännu inte har byggt upp sig själv som individ, inte har förverkligat sitt uppdrag i samhället, blir en ödmjuk tjänare för mängden, dess smaker och behov. Han kanske kan sjunga, men han vet inte varför han sjunger.
Om konsten inte ropar till ljuset, om den, fnissande och smygt blinkande, drar en person in i en "behaglig skymning", om den förstör orubbliga värden med ironins giftiga syra, då uppstår en rimlig fråga: är en sådan " konst” som samhället behöver, är den värd det att bli en del av den nationella kulturen?