Даалгаварууд:
- "Тогоо" сэдвээр толь бичгийг шинэчилнэ үү.
- "Аяга таваг" сэдвээр 4-5 үгтэй өгүүлбэр зохиож сур.
- График төлөвлөгөө ашиглан богино хэмжээний өгүүллэг зохиож сур.
- Орон зайн ойлголт, санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
- Физиологийн амьсгалыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
- тоглоом "Юу дутуу байна?";
- аяга таваг дүрсэлсэн объектын зураг;
- ТВ, DVD тоглуулагч ("Fedora-аас ирсэн видео мессеж");
- өгүүлбэр бүтээхэд зориулсан мнемоник;
- "аяга" гэсэн үгний мнемоник хүснэгт;
- тоглоом "Эвдэрсэн аяга таваг цуглуул";
- "Бид зургуудыг гартаа авав" шүлгийн туслах зургууд (аяга таваг).
Хичээлийн явц
I. Зохион байгуулалтын мөч.
Хүүхдүүд оффис руу орж, зурагтын ойролцоо зогсдог.
II. Хичээлийн сэдвийн танилцуулга.
1. "Fedora-аас ирсэн видео мессеж":Бүх аяга таваг түүнээс зугтаж, Федора түүнийг хайж байсан боловч олж чадаагүй тул сайн шидтэн хэрэв тэр бүх даалгавраа биелүүлбэл Федорад аяга таваг буцааж өгөхөд нь тусална гэж хэлэв. Федора хүүхдүүдээс шидтэний даалгаврыг биелүүлэхэд нь туслахыг хүснэ.
2. Тоглоом "Юу дутуу байна?"- R.p.u.h үүсэх.
Хүүхдүүд ширээ, фланелограф дээрх зургуудыг хараад өгүүлбэр зохиодог.
- Надад аяга байхгүй.
- Надад данх байхгүй. гэх мэт.
Зургууд нь фланелграф дээр байрладаг.
Зураг 1
3. Хичээлийн сэдэв, зорилтыг илтгэнэ.
Өнөөдөр бид юу ярих гэж байна?
Тийм ээ, бид өгүүлбэр, түүх зохиож, аяга тавагны тухай оньсого тааварлах болно.
III. Орон зайн чиг баримжаа олгох дасгал.
Аяганы баруун талд байгаа объектыг нэрлэнэ үү.
Самоварын доор байгаа объектыг нэрлэ. гэх мэт.
Нэрлэсэн зүйлсийг устгасан. Аяга үлдлээ.
IV. "Аяга" гэсэн үгэнд зориулсан мнемоник хүснэгттэй ажиллах.
1. Хүснэгтийг шалгах.
Зураг 2
5 - аяга.
7 – Ч – “аяга” гэдэг үгийн эхний авиа.
3 – Тэд аяганаас цай уудаг.
2 – Цайны аяганаас аяганд цай хийнэ.
8 – Аяганы доор таваг байна.
1 – Аягыг ширээн дээр тавьдаг.
6 – Аяга өөр өөр өнгөтэй байна.
4 – Аяган дээр цэцэг зурсан, цай нь цэцгийн үнэртэй байж болно.
9 – Аяган дээр навч зурж, цайны навчийг түүж исгэж хатаана.
2. Хүүхдүүд ширээн дээр юу байгааг нэрлэнэ, ярианы эмч үүнийг самбар дээр зурна.
V. “Цайгаа үлээцгээе” дасгал.
Хүүхдүүд сандалныхаа дэргэд зогсож, хөвөн ноосоор наасан аяганы хавтгай дүрсийг өгдөг.
Чамайг цай уухыг санал болгож байна, гэхдээ халуун байна. Үүн дээр үлээлгэе. Миний тушаалаар чи хацраа хийлгүйгээр "уур"-аар амьсгалж, гуурс шиг уруулаа тэнийлгэх болно. Үүн шиг.
Дасгалыг 2-3 удаа давтана.
VI. Мнемоник бичлэг ашиглан санал гаргах.
Зураг 3
Бүх аяга таваг Федорагаас зугтав. Федорагаас ямар төрлийн хоол зугтсаныг бидэнд хэлээрэй.
Цэнхэр аяга Федорагаас зугтав.
Улаан цайны аяга Федорагаас зугтав. гэх мэт.
VII. Тоглоом "Эвдэрсэн аяга таваг наа."
Хүүхдүүд 4 хэсэгт хуваасан аяга тавагны зурагтай дугтуйг авдаг.
Зарим аяга таваг хагарлаа. Хагарсан аяга тавгаа цуглуулж, юу хийж байгаагаа хэл. Таны таваг ямар өнгөтэй болохыг хэлэхээ бүү мартаарай.
Би цэнхэр аяга наасан.
Би ногоон хайруулын тавган дээр наасан.
VIII. "Бид гартаа зургуудаа авсан" гэсэн шүлгийг хэлэх.
Зураг 4
- Зураг харж байна.
- Хүүхдийн шүлгийг уншиж байна.
- Хүүхдүүд шүлэг уншиж, хурууны дасгал хийдэг.
Бид зургуудаа гартаа авч,
Мөн бид аяга тавагны нэрийг өгсөн:
Цайны аяга, аяга, таваг, сэрээ,
Аяга, халбага, хутга, шил.
IX. Мнемоник оньсого таамаглах.
Хүүхдүүд мнемоник оньсого тааж, хэрхэн таасан тухайгаа тайлбарладаг.
Таамагласан зургуудыг фланелграф дээр байрлуулсан.
Энэ бол сав юм. Энэ нь өөр өөр өнгөтэй ирдэг. Тэгш өнцөгт шиг харагдаж байна, том жижиг гээд л ирдэг. Тэр төмрөөр хийсэн. Энэ нь таг, ёроол, хана, бариултай. Та түүнд шөл хийж болно.
Зураг 5
Энэ бол халбага. Энэ нь ган өнгөтэй. Хоёр хэсгээс бүрдэнэ: нэг хэсэг нь тэгш өнцөгт, нөгөө хэсэг нь зууван. Тэр жижигхэн. Тэр төмрөөр хийсэн. Та түүнтэй хамт идэж болно.
Зураг 6
Энэ бол хайруулын таваг юм. Энэ нь ган өнгөтэй, заримдаа хар өнгөтэй байдаг. Хоёр хэсгээс бүрдэнэ: нэг хэсэг нь тэгш өнцөгт, нөгөө хэсэг нь дугуй хэлбэртэй. Энэ нь том, жижиг байж болно. Тэр төмрөөр хийсэн. Та дотор нь төмс хуурч болно.
Зураг 7
X. Биеийн тамирын хичээлийн мөч.
Аяга таваг.
Энд том шилэн аяга байна,
Маш чухал,
Дарга шиг.Тэд гэдсээ хийв: нэг гар нь туузан дээр, нөгөө нь муруй байсан - "хамар". Энд шаазан аяганууд байна
Маш эмзэг хөөрхий.Нэг гараа бүсэндээ тулгаад суу. Энд шаазан таваг байна,
Зүгээр л тогш, тэд эвдэрнэ.Тэд эргэн тойрон эргэлдэж, гараараа тойрог зурдаг. Энд мөнгөн халбаганууд байна
Толгой нь нимгэн ишний дээр байрладаг.Толгойн дээгүүр гараа хаа. Энд хуванцар тавиур байна
Тэр бидэнд аяга таваг авчирсан.Тэд хивсэн дээр хэвтэж, сунадаг.
XI. Цайны тухай өгүүллэг-тайлбарыг эмхэтгэх.
1. Оньсого таавар.
Хэдийгээр тэр хамраа өргөсөн ч,
Гэхдээ энэ нь огт ноцтой биш юм.
Тэр хэнээр ч бахархдаггүй,
Архи уухыг хүссэн хэн бүхэн итгэлтэй байх болно.
2. - Цайны савыг дүрсэлсэн үлгэр зохиож сурна.
3. Асуулт бүхий картыг фланелграф дээр байрлуулсан.
Юуны өмнө бид юу ярих ёстой вэ?
Энэ бол цайны аяга. Цайны аяга бол таваг юм.
Хэл ярианы эмч самбар дээрх мнемоник хүснэгтийг бөглөнө.
  |
|
Зураг 8 |
4. Фланелграф дээр өнгөт толбо бүхий картыг байрлуулсан.
Бид дараа нь юу ярих вэ?
Өнгөний тухай.
Манай цайны аяга ямар өнгөтэй вэ?
Данх улаан байна.
5. Геометрийн дүрс бүхий картыг фланелграф дээр байрлуулсан.
Одоо юу хэлэх хэрэгтэй вэ?
Маягтын тухай.
Цайны аяга ямар хэлбэртэй вэ?
Цайны аяга нь дугуй хэлбэртэй.
Төлөвлөгөөний дараахь зүйлийг ижил аргаар шинжилнэ.
6. Хэмжээ.
7. Материал.
8. Энэ нь юунаас бүрддэг вэ?
9. Үүнийг юунд ашигладаг вэ?
10. Ярианы эмчийн сандлын түүхийг дүрслэх.
Энэ бол цайны аяга. Энэ нь цагаан цэгүүдтэй улаан өнгөтэй. Цайны сав нь бөөрөнхий хэлбэртэй, гэдэстэй. Тэр том. Энэ цайны савыг шавараар хийдэг, энэ нь шавар юм. Цайны сав нь таг, бариул, хана, ёроолтой. Ус буцалгаж, данханд цай чанаж болно.
11. Хүүхдийн дүрсэлсэн үлгэрийн эмхэтгэл
XII. Хичээлийг дүгнэж байна.
Та ангидаа юу хийж сурсан бэ?
Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?
Федора хүүхдүүдэд амттан авчирдаг.
Тусгай хэрэгцээтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй "Орос ардын үлгэрийн боловсруулсан А.Н. Афанасьев "Үнэг, туулай, азарган тахиа"
Сэдэв:А.Н.-ийн зохиосон Оросын ардын үлгэрийг дахин ярьж, жүжигчилсэн. Афанасьев "Үнэг, туулай, азарган тахиа".
Зорилтот:Хүүхдүүдэд дахин ярихыг заа.
Сургалтын даалгавар:
Нийтлэг өгүүлбэр үүсгэж сур.
Дагаврыг ашиглан объектын үгнээс объектын үг үүсгэж сур.
Хүйс, тоо, тохиолдлын хувьд нэр үгтэй тохирохыг сур.
Хөгжлийн даалгавар:
Идэвхтэй сэдэв, шинж чанарын үгсийн санг хөгжүүлэх.
Санах ойг хөгжүүлэх.
Нийт моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Баярын сонирхлыг бий болгох.
Бие биенээ сонсох чадварыг хөгжүүлэх.
Залруулах даалгавар:
Нийтлэг өгүүлбэр дэх аграмматизмыг арилгах.
Урьдчилсан ажил:Театрт жүжигчний мэргэжлийн тухай яриа.
Тайлбар толь бичгийн ажил:баст, овоохой, кринка, арын гудамж.
Хичээлийн явц.
I. Зохион байгуулалтын мөч. (Хэл ярианы эмчтэй хүүхдүүд бүлэгт ордог)- Залуус аа, та бүлэгт ямар ер бусын зүйлийг анзаарсан бэ? (үлгэрийн баатруудын шинж чанар, хувцасыг сандал дээр тавьдаг).
-Залуус аа, өнөөдөр бид “Үнэг, туулай, азарган тахиа” орос ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн тоглолтод оролцох бөгөөд тоглолтын хувцсыг та бүхэнд зориулан бэлдсэн байна. Гэхдээ эхлээд театрын бүх жүжигчид шиг зохиолтой нь танилцаж, бэлтгэлээ хийх ёстой.
II. Гол хэсэг.
Үлгэр уншиж байна.
Залуус аа, А.Н.-ын зохиосон "Үнэг, туулай, азарган тахиа" Оросын ардын үлгэрийг сонсоорой. Афанасьева.
Эрт урьд цагт үнэг, туулай хоёр амьдардаг байжээ. Үнэг нь мөсөн овоохойтой, бөжин нь овоохойтой; Улаан хавар ирлээ - үнэг хайлсан боловч туулай өмнөх шигээ. Үнэг туулайг халаахыг хүссэн ч тэр туулайг хөөжээ. Хайрт бөжин алхаж, уйлж, нохойнууд түүнтэй уулзаж: "Туф, туф, туф! Чи юундаа уйлаад байгаа юм бэ, бөжин?" Бүжин: "Нохойнууд минь, намайг тайван орхи! Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэг нь мөсөн овоохойтой байсан тул тэр над дээр ирэхийг гуйгаад намайг хөөсөн." - "Бүү уйл, бөжин! - ноход хэлдэг. "Бид түүнийг хөөнө." - "Үгүй ээ, намайг битгий хөө!" "Үгүй ээ, бид чамайг хөөнө!" Тэд овоохой руу ойртон: "Туф, туф, туф! Гар, үнэг! Тэгээд тэр тэдэнд зуухнаас: "Намайг үсрэнгүүт, үсрэнгүүт хэсэг хэсэг гудмаар уруудах болно!" Ноход айж, гарч одов.
Бүжин очиж дахин уйлна. Түүнтэй баавгай тааралдаад: "Чи юу гэж уйлаад байгаа юм бэ, бөжин?" Бүжин: "Намайг орхи, баавгай!" Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэг нь мөсөн овоохойтой байсан; Тэр над дээр ирэхийг хүссэн ч намайг хөөсөн." - "Бүү уйл, бөжин! - гэж баавгай хэлэв. "Би түүнийг хөөнө." - "Үгүй ээ, чи намайг хөөхгүй! Тэд нохойг хөөсөн боловч тэд хөөгөөгүй, чи тэднийг хөөхгүй." - "Үгүй ээ, би чамайг хөөнө!" Хоёулаа хөөцөлдөе: "Гараад гар, үнэг!" Тэгээд тэр зуухнаас: "Намайг үсрэнгүүт, үсрэнгүүт хэсэг хэсгүүд гудамжаар унана!" Баавгай айж, гарч одов.
Бүжин ахин алхаж уйлж, бух түүнтэй уулзан: "Бүүжин, чи юу гэж уйлаад байгаа юм бэ?" - "Намайг тайван орхи, бух! Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэг нь мөсөн овоохойтой байсан; Тэр над дээр ирэхийг хүссэн ч намайг хөөсөн." - "Алив, би түүнийг хөөнө." - "Үгүй ээ, бух, чи намайг хөөхгүй! Тэд нохойг хөөсөн боловч хөөгөөгүй, баавгай хөөсөн боловч хөөгөөгүй, чи тэднийг хөөхгүй." -Үгүй ээ, би чамайг хөөнө. Бид овоохой руу ойртож: "Гараад гар, үнэг!" Тэгээд тэр зуухнаас: "Намайг үсрэнгүүт, үсрэнгүүт хэсэг хэсгүүд гудамжаар унана!" Бух айгаад гараад явчихлаа.
Бүжин дахин алхаж, уйлж, түүн дээр хусуур барьсан азарган тахиа: "Кукүрекү! Чи юундаа уйлаад байгаа юм бэ, бөжин?" - "Намайг орхи, азарган тахиа! Би яаж уйлахгүй байх вэ? Би овоохойтой, үнэг нь мөсөн овоохойтой байсан; Тэр над дээр ирэхийг хүссэн ч намайг хөөсөн." - "Алив, би чамайг хөөнө." - "Үгүй ээ, чи намайг хөөхгүй! Тэд нохойг хөөгөөгүй, баавгай хөөсөн - хөөгөөгүй, бухыг хөөсөн - тэд тэднийг хөөгөөгүй, та тэднийг хөөхгүй." - "Үгүй ээ, би чамайг хөөнө!" Бид овоохой руу ойртлоо. “Кукүрекү! Би мөрөн дээрээ хусуур үүрч, үнэг ташуурдахыг хүсч байна! Гар, үнэг! Тэр үүнийг сонсоод айж, "Би хувцаслаж байна ..." Тахиа дахин: "Кукүрекү! Би мөрөн дээрээ хусуур үүрч, үнэг ташуурдахыг хүсч байна! Гар, үнэг! Тэгээд тэр: "Би үслэг дээл өмсөж байна." Гурав дахь удаагаа азарган тахиа: "Кукүрекү! Би мөрөн дээрээ хусуур үүрч, үнэг ташуурдахыг хүсч байна! Гар, үнэг! Үнэг гүйв; азарган тахиа бөжинтэй хамт амьдарч, сайн сайхан зүйлийг хийж эхлэв.
Энд чамд үлгэр, надад нэг аяга цөцгийн тос байна.
Асуултууд.
1. Үнэг яагаад туулайг хөөсөн бэ?
2. Бүжин яагаад уйлсан бэ?
3. Бөжин хөөгдөөд хаашаа явсан бэ?
4. Түүнд хамгийн түрүүнд хэн туслахыг оролдсон бэ?
5. Нохойн дараа хэн туулайд туслахыг хүссэн бэ?
6. Тэгээд баавгайн дараа хэн туулайд туслахыг хүссэн бэ?
7. Дараа нь бухын дараа хэн туулайд туслахыг хүссэн бэ?
8. Үнэг хүн бүрт юу гэж хариулсан бэ?
9. Үнэг хэнээс айдаг байсан бэ?
10. Үлгэрт сайн муу ялсан уу?
Динамик түр зогсолт.
Өглөө нь хүүхдүүд ой руу явав (газар дээр нь алхаж)
Тэгээд тэд ойд мөөг олсон (хэмжсэн squat)
бөхийлгөх, цуглуулах, (урагш тонгойх)
Бид замдаа төөрсөн. (гараа хажуу тийш нь сунгах)
Ээж хамгийн хол явав (гадаа алхаж)
Би хамгийн их мөөг олсон.
Нэг - мөөгөнцөр, хоёр - мөөгөнцөр, гурав - мөөгөнцөр, (урагш бөхийлгөж)
Тиймээс хайрцаг дүүрэн байна. (гараа урагш сунгах).
Театрын тоглоом.
Хүүхдүүд ээ, би та бүхнийг жинхэнэ жүжигчид гэдгээ мэдрэхийг урьж байна.
Одоо бид дүрүүдийг хуваарилах болно, би таны сая сонссон үлгэрийг хэлэхэд та баатруудыг дүрслэх болно. (Үүргийн хуваарилалт).
Түүхийг тоглож байна. (Зохиогч нь насанд хүрсэн хүн). (Жүжгийг давтаж, дүрээ сольж, хүүхдийг зохиолч болгохыг урьж болно).
Лавлах зургуудыг ашиглан түүхийг дахин ярих.
Хүүхдүүдэд үлгэрийн цуврал зургуудыг санал болгодог, гэхдээ эмх замбараагүй дарааллаар.
Залуус аа, хараарай, зургууд холилдсон байна, хосоор нь хуваа, та нарын хэн нь дарааллаар нь байрлуулж болох вэ (хос бүрд багц зураг санал болго).
Хүүхдүүд орос ардын үлгэрийг дарааллаар нь байрлуулж, лавлагаа зурган дээр үндэслэн дахин ярьж өгдөг.
III. Хичээлийн хураангуй. Хүүхдийн үйл ажиллагааны үнэлгээ.
Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Дахин ярьж өгсөн залуустаа баярлалаа.
Сургуулийн логоны бэлтгэлийн бүлэг.
Зорилго: Хүүхдүүдэд үлгэрийн үлгэр зохиох, бүтээлч төсөөлөл, уран сайхны чадварыг харуулах, хүүхдүүдэд өгүүлбэрийг тодорхойлолтоор хуваарилах чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэдвийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. хүүхдийн ярианы тухай.
Тоног төхөөрөмж: "Тариачин ба баавгай" Оросын ардын үлгэрийн текст, хүнсний ногоо, баавгай, тариачны хувцас.
Урьдчилсан ажил:Н.Носовын "Өргөст хэмхүүд", "Манжингийн тухай", "Цэцэрлэгчдийн тухай" өгүүллэгүүд, "Манжин" орос ардын үлгэрийг унших.
Хичээлийн явц
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, "Таавар тааг" тоглоом тоглоцгооё. Би танаас оньсого асууя, та тэдгээрийг тайлах болно. Эхний оньсогыг сонсоорой:
Газраас юу ухаж, шарсан, чанасан бэ?
Бид үнсэнд юу хийж, идэж, магтсан бэ?
(Төмс)
(Хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, төмс. Дараах оньсого тааварыг сонсоорой.
Дугуй тал, шар тал,
Талх цэцэрлэгийн орон дээр сууж байна.
Газар дээр нь бат бөх үндэслэсэн.
Энэ юу вэ?
(Хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та энэ оньсого тааварлав. Дараахыг сонсоорой.
Энэ юун чичиргээ вэ? Энэ юун хямрал вэ?
Энэ ямар төрлийн бут вэ?
Хэрхэн хямрал байхгүй гэж?
(Байцаа)
(Хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, та бүх оньсого тааварлалаа. Надад хэлээч, намар ямар ногоо хурааж авдаг вэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр бид "Хүн ба баавгай" хэмээх Оросын ардын үлгэрт хүн ба баавгай хоёр ургацаа хэрхэн хуваасан талаар сурах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үлгэр сонссон, одоо надад хэлээч - тэр хүн юу тарьсан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, надад хэлээч, тэр хүн хэзээ манжингаа хураасан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Яагаад тэр хүн баавгайтай хуваалцах ёстой байсан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр хүн ургацаа хэрхэн хуваасан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр яагаад ингэж хуваасан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай яагаад тэр хүнд уурласан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр хүн дараа жил юу тарьсан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай одоо өөртөө юу авсан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ удаад хэн, яагаад түрүүлсэн бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай ба хүн яагаад дайсагналцаж эхэлсэн бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо тоглоом тоглоцгооё"Амтаар нь таа."
Залуус аа, миний ширээн дээр янз бүрийн ногоо байна, тэдгээрийг нэрлэ (өргөст хэмх, улаан лооль, лууван, манжин, чанасан төмс, манжин).
(Хүүхдүүд хүнсний ногоо гэж нэрлэдэг.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би нүдийг чинь нэг нэгээр нь боож, хүнсний ногооныхоо нэг хэсгийг амтлах болно, та юу туршиж үзсэнээ тодорхойлохыг хичээ.
(Хүүхэд оролдож, хүнсний ногоог нэрлэнэ.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэр ямархуу хүн болохыг дүрсэлнэ үү?
(Хүүхдийн түүх: "Энэ бол улаан лооль - энэ бол амттай, эрүүл" гэх мэт.)
Биеийн тамирын хичээл "Ургац хураалт".
Цэцэрлэгт очиж, ургац хураацгаая. Алхамууд байрандаа.
Бид лууванг "Чирэх" сургах болно.
Тэгээд бид төмс ухах болно. "Тэд ухаж байна."
Бид "Таслах" байцааны толгойг таслав.
Дугуй, шүүслэг, маш амттай Тойргийг гараараа үзүүл - гурван удаа.
"Улимс" хэмээх жаахан сорелийг сонгоцгооё.
Тэгээд зам дагуу буцаж явцгаая. Алхамууд байрандаа.
(Н. Нищева)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид өнөөдөр ямар үлгэр сонссон бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гол дүрүүд нь хэн бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ үлгэрт ямар хүнсний ногоо дурдсан бэ?
(Хүүхдийн хариулт.)
Уран зохиол: Гомзяк О.С. Бид зөв ярьж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн логоны бүлгийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх талаархи хичээлийн тэмдэглэл ("Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ODD-ийг даван туулах нэгдсэн арга барил" сургалт, арга зүйн багц).
ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН НӨХӨН ТӨЛБӨРИЙН “РУЧЁК” ЦЭЦЭРЛЭГ
Новый Уренгой хотын захиргаа
Ямало-Ненецийн автономит тойрог
Ангийн тэмдэглэл
уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх талаар
6-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд
OHP (3-р түвшний) хоёр дахь жилдээ суралцах
ярилцлагын аргыг ашиглан.
Бэлтгэсэн:
Кротова Ирина Владимировна
ярианы эмчилгээний багш
MDOU DS КВ "Ручёк"
Новый Уренгой Ямало-Ненецкийн автономит тойрог
Шинэ Уренгой
2010
Сэдэв: Өвлийн хотын талбайд хүүхдүүдтэй хийсэн ярилцлага.
Зорилтот:
Даалгаварууд:
Хүүхэд-хүүхдийн ярианы ярианы хэлбэрийг бүрдүүлэх замаар "Өвлийн зугаа цэнгэл" сэдвээр үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх. Тохиромжтой мэдэгдэл бичих схемийг ашиглан харилцан яриа үүсгэх ур чадварыг сайжруулах. Үг хэллэгийн далд утгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах: шинж чанарын үг, үгийн синонимыг сонгох, шууд бус тохиолдолд нэр үг, угтвар бүхий хөдөлгөөний үйл үг ашиглах.
Нарийвчилсан хариултыг боловсруулахдаа ур чадвар, хяналт, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн бүтээлч байдал, бүтээлч байдал, туршлагын бие даасан илрэл. Ярианы просодик талыг хөгжүүлэх (темп, хэмнэл, завсарлага, аялгуу, стресс). Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Ярилцагчаа сонсох, таслахгүй байх, түр зогсоох чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн харилцан яриа өрнүүлэх сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Төрөлх байгалиа өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Диафрагмын амьсгалыг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Хэл ярианы гадна болон ярианы явцад илүүдэл, сэтгэл санааны болон булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах. Харилцан уялдаатай ярианы бүтцэд үгийн аграмматик хэрэглээг арилгах.
Тоног төхөөрөмж: тэмдэг, микрофон, камер, жолоочийн малгай, видео камер, сэдэвчилсэн зураг, лавлах зураг, сэтгэлийн зураг, цасан бөмбөг, заагч.
Урьдчилсан ажил:
"Өвлийн зугаа цэнгэл" сэдвээр үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэхэд чиглэсэн дүрд тоглох тоглоом, дидактик тоглоом, сэдэвчилсэн яриаг ашиглан багш нар бүлэгт явуулав. K.D-ийн үлгэрийг уншиж байна. Ушинский "Хөгшин эмэгтэйн золгүй явдал-Өвөл".
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулалтын мөч ба хичээлийн сэдвийг зарлах.
Хаалга тогшиж байна. Шуудангийн ажилтан захидал хүргэж байна.
Залуус аа, цасан ширхгүүдтэй ямар сайхан дугтуй байгааг хараарай. Яагаад ногоон навч биш цасан ширхгүүд байдаг вэ? (Учир нь одоо гадаа, байгальд өвөл болж байна)
Сайн байна. Одоо дотор нь юу байгааг харцгаая: дугтуйнд холимог өвлийн ойд байгаа хүүхдүүдийн зураг; өвлийн саруудын зураг; зураг-сэтгэл хөдлөл.
Залуус аа, энэ зураг бидэнд аль хэдийн танил болсон. Бид удаан хугацаагаар аялж, олон газар очиж үзсэн. Хамгийн сүүлд бид өвлийн холимог ой руу явсан гэдгийг санаарай. Бид юу өмссөн байсан бэ?(Бид өвлийн дулаан малгай, үслэг дээл, эсгий гутал, бээлий гэх мэт хувцас өмссөн.)
Энд бас зургууд байдаг - сэтгэл хөдлөл, эдгээр зургуудын тусламжтайгаар та жилийн энэ цаг үед хандах хандлагыг дүрсэлж болно.
Өвөл сайхан байна, яагаад?(Учир нь та цана, тэшүүрээр гулгах боломжтой.)
Өвөл муу, яагаад?(Хүчтэй салхи, хяруу, хүйтэн, цасан шуурга шуурч, амьтан, шувууд даарч, өлсөж байгаа учраас)
Сайн хийлээ. Гэхдээ энэ бол биш, энд захидал байсаар байна. Одоо би унших болно:
"Сайн байна уу охид, хөвгүүдээ. "Ручёк" цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн найзууд тань танд захидал бичиж байна. Энд бид маш их хөгжилтэй, сонирхолтой байдаг тул би цэцэрлэгтээ буцаж очихыг ч хүсэхгүй байна. Бид танд юуны тухай бичиж, хаана байгааг та тааж амжаагүй байна уу? Дараа нь бид танд оньсого илгээх бөгөөд хариултуудаар та биднийг хаана урьж байгааг ойлгох болно. Эдгээр оньсого тааварт шийдэл бий."
Би хоёр морьтой, хоёр морьтой, 3. Тэд зуны турш зогсож байсан,
Тэд намайг усан дагуу авч явдаг. Өвөл хүлээж байсан
Гэхдээ ус хатуу, бид нүх сүвийг хүлээсэн -
Чулуу шиг. Бид уул руу яаран буув.
(Тэшүүр) (чага)
2. Цасан дундуур өнхрөх -
4. Хотын талбайд цасан скутер дээр би өсөх болно,
Ваня толгод руу (дээш татсан) Та гал дээр дулаацах болно -
толгод өөд (жолоод) би төөрөх болно.
Уруу уруудах (гулсах) (цасан бөмбөг)
Уулын дээгүүр (унасан)
Уулын эргэн тойронд (эргэв)
Хотын талбайгаас (зүүн).
Сайн байна, та оньсого тааварлав. Залуус биднийг хаана урьж байгааг хэн таасан бэ?
(Хотын талбай руу)
- Өнөөдөр бид хотын талбай руу явна. Бид сурвалжлагчийн дүрд тоглож, хотын талбайд амарч байгаа хүүхдүүдээс ярилцлага авах болно. Биднийг хүргэж өгөх жолооч замдаа анхааралтай байж, нүд нь сайн харах ёстой. Тиймээс бид жолооч гэж төсөөлж, нүдний дасгал хийцгээе.
2. Харааны гимнастик
Бидний нүд амарч, хурцадмал байдал ариллаа. Талбай дээрх залуус дээр очиж ярилцлага авч эхлэхийн тулд бид бүх зүйлийг бэлдсэн үү? Бид ажлын төлөвлөгөөгөө, цаашдын үйл ажиллагаагаа бэлтгэх ёстой.
Уламжлалт тэмдгүүд нь сурвалжлагчдад харилцан яриа өрнүүлэхэд тусална. Эхний тэмдгийг хар. Юуг харуулсан бэ?(Долгионт шугам, долгион зурсан.)
Чи зөв хэллээ. Энэ нь юу гэсэн үг болохыг хэлэхийг оролдоно уу? (…….)
Энэ нь таны сурвалжлагчийн өмнө сэтгэлийн хөөрөл, сурвалжлагч өөрөө, харилцахдаа таны зан авирыг илтгэнэ. Ярилцлагын үеэр бид ярилцагчийг таслахгүй, хашгирдаггүй. Та яаралгүйгээр, завсарлагагүйгээр тайван ярьдаг. Үүний зэрэгцээ бид амьсгалж, жигд амьсгалаар ярьдаг.
Дараах тэмдэгт дээр юу дүрслэгдсэнийг харна уу?(Гараа сэгсэрч зурсан.)
Корреспондентүүд харилцан яриагаа хаанаас эхэлдэг вэ, өөрөөр хэлбэл. Танихгүй хүн рүү ойртож, ямар нэг зүйлийн талаар асуухыг хүсвэл юу хэлэх ёстой вэ?
(Сайн уу. Өдрийн мэнд...)
Сайн хийлээ! Дараах тэмдэг бидэнд юу хэлж байна вэ? Юу зурсан бэ?(Хүүхдийн царай.)
Энэ диаграмм нь "Би өөрийгөө танилцуулъя" гэсэн утгатай болно. Би өөрийгөө танилцуулах шаардлагатай юу? Та үүнийг яаж хэлэх вэ?(Намайг Катя, Сабина гэдэг..)
Микрофон дээр "Харилцан ярианы сэдвийн зарлал" гэсэн бичиг гарна. Ярилцлагын сэдвийг сурвалжлагч хэрхэн зарлах вэ?(...-ийн талаар асуулт асуухыг зөвшөөрнө үү, эсвэл "Хотын талбай дахь хүүхдүүдийн өвлийн зугаа цэнгэл"-ийн талаар чатлахыг хүсч байна.)
Тав дахь тэмдгийг хараарай. Юу зурсан бэ?(Гадаа өвлийн зугаа цэнгэлийг дүрсэлсэн)
Зөв. Тиймээс бид дараагийн төлөвлөгөөгөө "Өвлийн хөгжилтэй" гэж нэрлэх болно. Сэтгүүлч ямар асуулт асууж болох вэ?(Та өвлийн ямар дасгалуудыг мэддэг, илүүд үздэг вэ? - Бид тэшүүрээр гулгах, цанаар гулгах, чаргаар гулгах, цасан эмэгтэй хийх, хоккей тоглох, цасан бөмбөг тоглох дуртай ...)
Дараах тэмдэг нь танд юу хэлэх болно. Юуг харуулсан бэ?
Энэ тэмдэг нь "Сэтгэлийн байдал" гэсэн үг юм. Сэтгүүлч ямар асуулт асууж болох вэ?(Өвлийн арга хэмжээнд оролцохдоо та ямар мэдрэмж төрдөг вэ? - Би гулсуураар гулгахдаа хөгжилтэй байдаг тул баяр баясгаланг сонгодог.)
Дараах тэмдгийг харна уу. Юуг харуулсан бөгөөд энэ нь юу гэсэн үг вэ?
Энэ тэмдэг нь аюулгүй байдлыг илэрхийлдэг. Энэ тэмдгийг хараад сурвалжлагч юу асуух вэ?(Өвлийн үйл ажиллагааны үеэр та ямар урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг вэ?)
Дараах тэмдэг бидэнд юу хэлэх вэ. Юуг харуулсан бөгөөд энэ нь юу гэсэн үг вэ?(Долоо дахь нь диаграмм нь хаалгыг харуулж байна.)
Энэ тэмдэг нь "харилцан ярианаас гарах" гэсэн утгатай. Сурвалжлагч ярилцлагаа дуусгаад юу хэлэх вэ?
Долоо дахь диаграммыг харцгаая. Юу зурсан бэ?(Найм дахь диаграммд зүрх зурсан)
Энэ диаграмм нь "Талархал"-ыг илэрхийлнэ. Ярилцлагад талархал илэрхийлэхдээ сурвалжлагч юу хэлэх вэ?(Өгүүллэг өгсөнд баярлалаа.)
Сайн хийлээ! Талбайд биднийг хүлээж, цасан хүн хийж, цанаар гулгах гэх мэт хүүхдүүдийг та мэднэ. Чи бид хоёр бас өвлийн дасгал хийх дуртай, тоглох уу?
4. Динамик түр зогсолт.
Өвлийн улиралд цасан дээр тоглодог, тоглодог, тоглодог.
Бид цасан шуурга дундуур алхаж, алхаж, алхдаг.
Мөн цанаар бид гүйдэг, гүйдэг, гүйдэг.
Бид мөсөн тэшүүрээр нисдэг, бид нисдэг, бид нисдэг.
Тэгээд бид цасан охиныг баримал хийдэг, бид баримал хийдэг.
Бид өвлийн улиралд зочлон дуртай, бид дуртай.
5. Үүргийн хуваарилалт.
Хүүхдүүд тойрог дотор үлддэг. Бид жолоочийн хувцас өмсөж, сурвалжлагчид микрофон, гэрэл зурагчинд камер, зурагчинд камер өгдөг.
6. Хотын талбай дахь хүүхдүүдийн өвлийн ярилцлага.
Бид танд үүрэг өгсөн, одоо та дулаан хувцаслаж, хотын талбай руу явах хэрэгтэй(ерөнхий моторт ур чадварын дасгал хийдэг).
Бид зул сарын гацуур мод дээр ирсэн, эргэн тойронд маш олон хүүхдүүд байсан. Манай сурвалжлагч хүүхдүүдээс ярилцлага авч эхэллээ. Гэрэл зурагчин зураг авдаг, дүрс бичлэгчин зураг авдаг. (Хүүхдүүд ердийн тэмдгийг ашигладаггүй).
7. Хичээлийн хураангуй.
Энд бид сурвалжлагч, гэрэл зурагчин, видео зураглаачийн дүрд тоглосон. Ярилцлага, ярилцлага өгөхдөө юу таалагдсан бэ, өвлийн үйл ажиллагааны талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Та нар бүгд гайхалтай, гэхдээ энэ нь бүгд биш. Чамд зориулж дугтуйнд өөр зүйл байгаа гэж хэлэхээ мартав. Залуус танд медаль гардуулахаар шийдсэн - цасан бөмбөг: шилдэг видеочин, сурвалжлагч, жолооч, ярилцагч, гэрэл зурагчин, хамгийн мэдлэгтэй, нийтэч гэх мэт. Мөн би танд энэ зурагт хуудас өгөхийг хүсч байна - шинэ жилийн мод бүхий өвлийн талбай. Дүрслэх урлагийн багш Ольга Николаевнатай хамт өнөөдрийн бидний ярилцсан гацуур модны эргэн тойронд өвлийн үйл ажиллагааг зурж, та ярилцлага өгсөн. Баяртай.
Лексик сэдвээр уялдаа холбоотой мэдэгдэл бичих схем
"Өвлийн хөгжилтэй"
Сэдэв: Авто тээврийн компанийн жолооч нарт зориулсан хүүхдүүдэд зориулсан аялал.
Зорилтот:Хоёр дахь хүүхдийг ярианы үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар ярианы ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
Хүүхэд-хүүхдийн ярианы харилцан ярианы хэлбэрийг бий болгох замаар "Тээвэр" сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх. Тохиромжтой мэдэгдэл бичих схемийг ашиглан харилцан яриа үүсгэх ур чадварыг сайжруулах. Үг хэллэгийн далд утгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах: холбогдох үгсийг сонгох, шууд бус тохиолдолд нэр үгийг ашиглах, "мэргэжил" сэдвээр үгсийн санг идэвхжүүлэх.
Нарийвчилсан хариултыг боловсруулахдаа хяналт, өөрийгөө хянах чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн бүтээлч байдал, бүтээлч байдал, туршлагыг бие даан харуулах. Ярианы просодик талыг хөгжүүлэх (темп, хэмнэл, завсарлага, аялгуу, стресс). Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Ярилцагчаа сонсох, таслахгүй байх, түр зогсоох чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн харилцан яриа өрнүүлэх сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Төрөлх байгалийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Хэл ярианы гадна болон ярианы явцад илүүдэл, сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахын тулд диафрагмын амьсгалын хэлбэрийг хөгжүүлж, нэгтгэх. Харилцан уялдаатай ярианы бүтцэд үгийн дүрмийн хэрэглээг арилгах.
Тоног төхөөрөмж: тэмдэг, микрофон, камер, жолоочийн малгай, видео камер, тоглоомон машин, захидал, багц, үсэг бүхий карт, үлгэрийн зураг, лавлах зураг, сэтгэлийн зураг, бөмбөг, заагч.
Урьдчилсан ажил:
Багш нар "Тээвэр" сэдвээр үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэхэд чиглэсэн дүрд тоглох тоглоом, дидактик тоглоом, сэдэвчилсэн яриаг ашиглан бүлгээрээ явуулна.
Хичээлийн явц:
1. Зохион байгуулалтын мөч, хичээлийн сэдвийг зарлах.
Хаалга тогшиж байна. Илгээмжийг хүргэсэн.
Залуус аа, багц ямар том болохыг хараарай: том, үзэсгэлэнтэй. Танд авто тээврийн компанийн жолооч нар явуулсан. Дотор нь юу байгааг харахыг хүсэхгүй байна уу? Тэд чамд юу илгээснийг би бас их сонирхож байна.
Жолооч нар залуусдаа хандаж хэлсэн үг:
« Сайн уу залуусаа. Авто тээврийн компанийн жолооч нар танд хандаж байна. Бид гэнэтийн бэлэг илгээж байна: багц дотор юу байгааг таахын тулд бид танд эдгээр үгсийн эхний үсгийг ашиглан кроссворд дээр үг үүсгэх ёстой үгсийг бичсэн. Эдгээр үгс нь ер бусын бөгөөд одоо бидний цонхны гадна байгаа улирлын аль нэгээр холбогддог.».
(Ярианы эмч багцаас үг авдаг)
- Тдулаахан (карт ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Ручи (карт ……………………………………………………..)
- А prel (карт …………………………………………………..)
- Нэнастя (карт …………………………………………………..)
- ХАМТилжиг (хөзөр ……………………………………………………..)
- Пцасан ширхгүүд (хөзөр ……………………………………………………..)
- ТУХАЙгэсгээх (карт …………………………………………………..)
- Ранная (карт ……………………………………………………..)
- Тшийддэг (карт ……………………………………………..)
Сайн хийлээ. Та ямар үг авсан бэ? ( Тээвэрлэлт).
Тиймээс илгээмж нь тээврийн хэрэгслийг агуулдаг. Жолооч нарын илгээсэн оньсогоноос та ямар тээврийн хэрэгслийг таах ёстой вэ?
Тэр хязгааргүй далайд байна.Ямар гайхамшиг вэ - цэнхэр байшин! Дугуйгүй уурын зүтгүүр!
Үүл далавчинд хүрнэ. Тэнд маш олон хүүхэд байдаг. Ямар гайхамшигт зүтгүүр вэ!
Нуга дээгүүр эргэлдэж, резинэн гутал өмсдөг, тэр галзуурсан уу?
Мөнгө гялалздаг. Мөн бензинээр ажилладаг. Тэр шууд далайг гатлав.
(Онгоц)агаар (Автобус)газар (Уур)ус
Сайн хийлээ. Тээвэр гэдэг үгтэй холбоотой үгсийг нэрлэ.
(Тээврийн депо, дамжуулагч, тээвэр, тээврийн ажилтан, тээвэрлэгч, тээвэр, тээвэр гэх мэт)
Энд бас зургууд байдаг - сэтгэл хөдлөл. Эдгээр зургуудыг ашиглан та тээвэрлэлт гэдэг үгэнд хэрхэн ханддагийг дүрсэлж болно.
Тээвэрлэлт сайн, яагаад? (Учир нь чи чадна……………..)
Тээвэр муу байна, яагаад? (Учир нь та анхаарал болгоомжгүй жолоодож, замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөөгүй бол осолд орох гэх мэт)
Сайн хийлээ. Жолооч нар танд ямар нэгэн шалтгаанаар илгээмж илгээсэн бөгөөд тэд таныг аялал, ажлаа эхлүүлж буй газраа очиж үзэхийг урьж байна. Залуус та нар тэдэнтэй уулзахыг хүсч байна уу? (Тийм.)
Өнөөдөр бид жолооч нар янз бүрийн машин дээр ажилладаг авто тээврийн үйлдвэрт очих болно. Бид тэнд ажилладаг сурвалжлагчдын дүрд тоглож, “Тээвэр” сэдвээр ярилцлага хийнэ. Биднийг авч явах жолооч алсын хараа сайтай, замын дүрмийг мэддэг байх ёстой. Тиймээс бид жолооч гэж төсөөлж, нүдний дасгал хийцгээе.
2. Харааны гимнастик
Хүүхдүүд долоовор хуруугаа нүднээсээ 25-30 см зайд харж, "1-4" гэсэн тоогоор хамрын үзүүрт ойртуулж, дараа нь тооллогоор зайг хардаг. 1-6". 4-5 удаа давтана.
Сайн байна залуусаа. Нүд амарсан. Жолооч, явган зорчигчид зам дээр юу тулгардаг вэ? (Зам дээр жолооч, явган зорчигч гэрлэн дохио харж болно). Зөв. Одоо би гэрлэн дохионы өнгийг хэрхэн мэддэгийг шалгах болно.
"Гэрлэн дохио" Динамик түр зогсолт
Гэрлэн дохио нь гурван өнгөтэй. Ярианы эмч 3 дугуйлан харуулж байна
Тэд жолоочид тодорхой байна:
Улаан өнгө - нэвтрэх боломжгүй. (Хэрэв би улаан харагдвал чи зогсоно)
Шар - аялалд бэлэн байгаарай, (шарыг харуулсан - та бэлэн байх хэрэгтэй)
мөн ногоон гэрэл - өнхрөх, (ногоон харуулах - хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг).
Хүүхдүүд суудалдаа сууна.
Сайн байна, одоо би таныг аялалаа үргэлжлүүлэхэд бэлэн байгааг харж байна. Үүнд бидний бэлгэдэл туслах болно.
3. Ярилцлагын хэлбэрийн харилцан ярианы схемийн дагуу урьдчилсан яриа.
Та эдгээр тэмдгүүдийг аль хэдийн мэддэг болсон. Тиймээс бид зөвхөн тухайн сэдвээр ярилцах гол хэсгийг л авч үзэх болно "тээвэр".
Эхний тэмдгийг хар. Энэ нь таны сурвалжлагчийн өмнө сэтгэлийн хөөрөл, сурвалжлагч өөрөө, харилцахдаа таны зан авирыг илтгэнэ. Ярилцлагын үеэр бид ярилцагчийг таслахгүй, хашгирдаггүй. Та яаралгүйгээр, завсарлагагүйгээр тайван ярьдаг. Үүний зэрэгцээ бид амьсгалж, жигд амьсгалаар ярьдаг.
Юу дүрслэгдсэнийг хараарай, сурвалжлагч дараах тэмдгийг хараад юу хэлэх ёстой вэ? (Гараа сэгсэрч зурсан.)
Корреспондент хэлж байна (Сайн уу. Өдрийн мэнд...)
Сайн хийлээ! Дараах ердийн тэмдэг нь юу ярихыг бидэнд хэлэх болно: "Би өөрийгөө танилцуулъя." (За би өөрийгөө танилцуулъя. Намайг Катя, Сабина гэдэг..)
Сайн хийлээ! Дараа нь юу харуулах вэ? Сэтгүүлч дараагийн асуултыг юу гэж асуух вэ? (Ярилцлагын сэдвийг зарлаж байна. -ийн талаар асуулт асууя, эсвэл бид "Тээвэр"-ийн талаар ярилцмаар байна.)
Тав дахь тэмдгийг хараарай. Юу зурсан бэ? (Тээвэрлэлт )
Та ямар тээврийн хэрэгслийг мэддэг вэ? (газар, агаар, төмөр зам, зорчигч, ачаа, ус)
Новый Уренгойд ямар машин явдаг вэ? (Машин, ачааны машин, тусгай)
Та өнөөдөр цэцэрлэгтээ ямар тээврийн хэрэгслээр ирсэн бэ?
Хүн тээвэрлэдэг тээврийн хэрэгслийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Бараа тээвэрлэдэг тээврийн хэрэгслийн нэр юу вэ?
Та ямар төрлийн тээврийн хэрэгслээр зорчихыг илүүд үздэг вэ?
Дараах тэмдэг нь танд юу хэлэх болно. Юуг харуулсан бэ? (Тав дахь диаграм нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг харуулж байна.)
Энэ тэмдэг нь "Сэтгэлийн байдал" гэсэн үг юм. Сэтгүүлч ямар асуулт асууж болох вэ? (Автобус, онгоц, усан онгоцоор хүмүүсийг тээвэрлэхэд ямар мэдрэмж төрдөг вэ)
Дараах тэмдгийг харна уу. Юуг харуулсан бөгөөд энэ нь юу гэсэн үг вэ? (Түргэн тусламжийн машин дүрслэгдсэн байна. Хүний эрүүл мэнд....)
Энэ тэмдэг нь аюулгүй байдлыг илэрхийлдэг . Энэ тэмдгийг хараад сурвалжлагч юу асуух вэ? (Та тээврийн хэрэгслээр зорчихдоо ямар урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг вэ?)
Дараах тэмдэг нь харилцан ярианаас гарахыг заана.
(Та маш сонирхолтой түүх ярьсан ...)
Долоо дахь загвар нь "Талархал" гэсэн утгатай. (Өгүүллэг өгсөнд баярлалаа.)
Сайн хийлээ! Тээврийн компанид биднийг хүлээж байгаа жолооч нар хэн юу барьж явааг мэддэг. Чи мэдэх үү? Би бас таныг энэ даалгаврыг даван туулж чадах эсэхийг шалгахыг хүсч байна. Залхуу бөмбөг бидэнд үүнд тусална.
Динамик түр зогсолт.
Бөмбөг тоглоом "Хэн юуг удирддаг вэ?"
Бид саналыг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй.
Автобусыг жолооч жолооддог ...
Ачааны машиныг ...... жолооч жолоодож,
Галт тэргийг ..... жолооч жолооддог.
Нисдэг тэргийг... Нисдэг тэрэгний нисгэгч,
Онгоцыг ...... нисгэгч удирддаг.
Мотоциклыг... мотоцикльчин удирддаг.
Унадаг дугуйг дугуйчин удирддаг
5. Үүргийн хуваарилалт.
Хүүхдүүд тойрог дотор үлдэж, сугалаа эсвэл цаас зурна. Бид жолоочийн хувцас өмсөж, сурвалжлагчид микрофон, гэрэл зурагчинд камер, зурагчинд камер өгдөг.
6. Автотээврийн аж ахуйн нэгжид хүүхдийн аялал.
Бид танд үүрэг өгсөн, одоо та дулаан хувцаслаж, тээврийн компанид очих хэрэгтэй. (Бүдүүн моторт ур чадварын дасгал хийдэг.)
Бид авто тээврийн компанид ирсэн бөгөөд гэрэл зурагчин янз бүрийн машины зураг авахаа мартдаггүй. Манай сурвалжлагч хүүхдүүдээс ярилцлага авч, зураглаач зураг авалтаа эхлүүлнэ.
7. Хичээлийн хураангуй.
Энд бид сурвалжлагч, гэрэл зурагчин, видео зураглаачийн дүрд тоглосон. Ярилцлага авах, ярилцлага өгөхдөө юу таалагдсан бэ?Тээврийн талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ? Та нар бүгд гайхалтай, гэхдээ энэ нь бүгд биш. Чамд зориулж дугтуйнд өөр зүйл байгаа гэж хэлэхээ мартав. Жолооч нар танд хамгийн сайн видеочин, сурвалжлагч, жолооч, ярилцагч, гэрэл зурагчин, ярилцагч, хамгийн мэдлэгтэй, нийтэч гэх мэт бичээс бүхий хөгжилтэй машинуудыг бэлэглэхээр шийджээ. Би танд энэ зурагт хуудсыг өгөхийг хүсч байна, түүний төвд газар, ус, агаар зурсан байдаг. Энэ бүгдийг нэг үгээр дүгнэж болно - тээвэр. Ольга Николаевнатай хамт өнөөдөр бидний ярилцаж, ярилцсан янз бүрийн тээврийн хэрэгслийг ATP-ийн эргэн тойронд зур. Баяртай.
Тохиромжтой мэдэгдэл бичих схем
"Тээвэр" лексик сэдвээр
Ном зүй.
Ванюхина Г.А. Тохиромжтой ярианы нууц, зөвлөмжүүд. Цуглуулга – 3. Новоуральск, 2005 – 68 х.
Лапп Э.А. Харааны бэрхшээлтэй 5-7 насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх: төлөвлөлт ба тэмдэглэл. – М.: ТК Сфера, 2006. – 256 х. – (Ярианы эмчилгээний эмч
Покутнева С.А. Харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Киев, 1988 он.
Нападовская В.Л. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. М., 2003.
Глухов В.П. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой яриаг бий болгох. – М.: АРКТИ, 2002 он. – 144 х.
Громова О.Е. Хүүхдийн анхны үгсийн санг бүрдүүлэх арга зүй. – М.: ТК Сфера, 2003. - 176 х.
Зорилтот:
Хүүхдүүдэд "Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдвээр харилцан уялдаатай яриа заах.
Үлгэрийн жүжиглэлт.
Хөтөлбөрийн агуулга:
Залруулах:
1. Багаж хэрэглүүр дээр нэр үг хэрэглэхэд хүүхдүүдэд дасгал хий.
2. Ярианы амьсгал, ерөнхий болон хурууны моторт чадварыг хөгжүүлэх.
3. Хүүхдийн үгийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх.
Боловсролын:
1. Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах.
2. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх. Үлгэрийг жүжиглэж сурах.
3. Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Боловсролын:тэжээвэр амьтдыг хайрлах, хүндэтгэх.
Тоног төхөөрөмж:
1. Амьтны маск.
2. Хүүхдэд зориулсан тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.
3. Гөлөгний тоглоом.
4. Таня хүүхэлдэй.
5. Хэл ярианы эмчийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн үзүүлэнгийн зураг.
6. Массажны бөмбөг.
7. Хөгжмийн дагалдан.
Урьдчилсан ажил:
1. Тухайн сэдвээр уран зохиол унших.
2. Гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн зураг, чимэглэлийг шалгах.
3. Тайзны маск хийх.
4. Сэдвийн талаархи харааны болон дидактик материалыг олж авах.
5. Хөгжмийн дагалдан сонгох.
Хичээлийн төлөвлөгөө:
1. Зохион байгуулалтын мөч.
2. "Санаж, нэрлэ" дидактик тоглоом.
3. Оньсого.
4. "Муур" биеийн тамирын дасгал.
5. Оршил яриа.
6. Үлгэр унших.
7. Үлгэр уншсаны дараа хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд.
8. Биеийн тамирын дасгал. Дидактик тоглоом: "Том - жижиг."
9. Үлгэрийг давтан унших.
10. Үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга.
11. Хичээлийн хураангуй.
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулах цаг.
Нэг - хоёр - гурав - дөрөв - тав - тойрог дээр зогсож тоглох.
(Уянгын бага хөгжим тоглодог.)
Шинэ өдөр ирлээ. Би чам руу инээмсэглэнэ, та нар бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ. Өнөөдөр бид дахин хамт байгаа нь ямар сайхан болохыг бодоорой. Бид тайван, эелдэг, найрсаг, эелдэг. Бид эрүүл байна. Одоо та хамараараа гүнзгий амьсгаа авч, шинэлэг байдал, сайхан сэтгэл, гоо үзэсгэлэнгээр амьсгалах болно. Мөн та бүх дургүйцэл, уур хилэн, уй гашууг амаараа амьсгалах болно.
(Хүүхдүүд гурван удаа амьсгалж, гаргана.)
Одоо бие биедээ өглөөний мэнд хүргэе, бяцхан бөмбөг бидэнд үүнийг хийхэд тусална. Бид үүнийг баруун гараараа бие биедээ дамжуулж, эрхий хуруу, жижиг хуруугаараа барина.
(Хүүхдүүд бие биедээ өглөөний мэнд хүргэе.)
Өглөөний мэнд хүүхдүүд ээ. Ширээн дээр ирээрэй. Гэхдээ та гэрийн тэжээмэл амьтны нэрийг сонсоод суух болно. Анхааралтай сонсох.
АНАШ, БУГ, ҮНЭГ, ҮХЭР.
Георгий, чи хэзээ суудалдаа суусан бэ? (Би гэрийн тэжээвэр амьтны нэрийг сонсоход.)
1. "Санаж, нэрлэ" дидактик тоглоом -"Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах.
Та өөр ямар тэжээвэр амьтдыг мэдэх вэ? (Тооцоо.)
(ҮХЭР, ГАХАЙ, МУР, НОХОЙ, МОРЬ, ТУУЛАЙ, ЯМАА, ХОНЬ)
2. Таавар -хүүхдүүдийг дүрслэх оньсого зохиоход сургах, энэ сэдвээр хүүхдийн аман толь бичгийг идэвхжүүлэх, харааны оньсого, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Бүх тэжээвэр амьтдыг санахын тулд оньсого асууя. Гэхдээ өнөөдөр би биш, харин та нар бие биенээсээ оньсого асуух болно. Та бүгдийн ширээн дээр гэрийн тэжээвэр амьтдын зураг байдаг. Миний нэрлэх та нарын хэн нэг нь зургаа авч, босож, таны зурган дээр дүрслэгдсэн амьтан юу хийж чадахыг хэлэх ёстой бөгөөд бусад хүүхдүүд анхааралтай сонсож, таахыг хичээх хэрэгтэй. Жишээ нь: энэ тэжээвэр амьтан гүйж, мяав, өвөр, үсэрч, зурж чаддаг. Энэ хэн бэ? (Муур.)
(Нэг хүүхэд оньсого асууж, бусад нь таамаглаж, ярианы эмч зураг + зөв хариултын хурууны дасгалуудыг харуулав.)
- Нохой + хуруугаараа хийсэн нохойны дүрс: далдуу зүүн тийшээ сунгасан, долоовор хуруунаас бусад бүх хуруу шулуун байна - энэ нь нугалж байна.
- Үхэр + хуруугаараа хийсэн үхрийн дүрс: эрхий хуруу, жижиг хуруу нь шулуун, үлдсэн хуруунууд нь нударгаар нугалж байна.
- Морь + хуруугаараа хийсэн морины дүрс: долоовор ба дунд хуруу нь ширээн дээр шулуун гүйж, үлдсэн хэсэг нь нударгаар цуглардаг.
- Гахай + хурууны гахайн дүрс: эрхий хуруугаа бүх хуруугаараа ээлжлэн холбож, тойрог үүсгэнэ.
- Хонь + хонины хурууны дүрс: хуруу тус бүрийг ээлжлэн эргүүлэх спираль дүрс.
- Туулай + туулайн хурууны дүрс: хоёр гар, нэг гараараа толгой дээрх чих.
- Муур + хуруугаараа хийсэн муурны дүрс: "сарвуу" дасгал.
3. "Муур" биеийн тамирын дасгал -яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх .
Муур шиг болгоомжтой
Буйдангаас цонх хүртэл
Би хөлийнхөө хуруун дээр алхах болно
Би суугаад бөмбөг болж бөхийх болно. (Хөдөлгөөнүүдийг текстийн дагуу хийдэг.)
Тэгээд одоо сэрэх цаг болжээ
Шулуутгах, сунгах.
Би буйдан дээрээс амархан үсэрч чадна
Би нуруугаа бөхийлгөх болно.
Мөн тавагнаас сүү
Би хэлээ долоож байна.
4. Оршил яриа –хүүхдүүдийг хичээлийн сэдэвтэй танилцуулах.
- Залуус аа, хүн яагаад тэжээвэр амьтантай болдгийг санацгаая? (Хүүхдийн хариулт.) Сайн байна, тэд бүгдийг зөв хэллээ. Таны бодлоор хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан юу вэ, яагаад? (Хүүхдийн хариулт.) Та бүгд өөрийн санал бодлоо илэрхийлсэн бөгөөд таны бүх хариултыг туйлын зөв гэж үзэж болно. Гэхдээ энэ хэцүү асуултын яг хариултыг олохын тулд би танд богино үлгэр сонсохыг санал болгож байна.
5. Үлгэр унших.
6 . Үлгэр уншсаны дараа хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд- хүүхдийн олж авсан мэдлэгийг тодруулах.
Энэ үлгэр юуны тухай вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.) Тийм ээ, энэ үлгэр нь гэрийн тэжээвэр амьтдын маргааны талаар өгүүлдэг бөгөөд аль гэрийн тэжээвэр амьтан хамгийн хэрэгцээтэй болохыг шийдэж чадахгүй байв. Тосгонд эмээ дээрээ хэн ирсэн бэ? Таня хашаандаа хамгийн түрүүнд ямар амьтныг харсан бэ? (Нохой.) Нохой яагаад өөрийгөө хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? Нохой юу гэж хэлсэн бэ? (Би бол хамгийн эрэлттэй тэжээвэр амьтан.) Тэгээд хэн маргалдсан бэ? (Муур) Мөн муур өөрийгөө хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан гэж үздэг байв. Яагаад? Дараагийн хэн нь хэрүүл маргаан үүсгэх вэ? (Үхэр.) Яагаад үхэр өөрийгөө хамгийн хэрэгцээтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? Өөр хэн өөрсдийгөө хамгийн хэрэгцээтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? (Ямаа.) Ямаа яагаад өөрийгөө хамгийн хэрэгцээтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? Тэгээд хэн маргалдсан бэ? (Туулай.) Тэр яагаад өөрийгөө хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? Өөр хэн маргалдсан бэ? (Хонь.) Хонь ч өөрийгөө хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан гэж үздэг байв. Яагаад? Бид өөр хэнийг нэрлээгүй юм бэ? (Гахай.) Гахай яагаад өөрийгөө хамгийн хэрэгцээтэй тэжээвэр амьтан гэж үзсэн бэ? Гэрийн тэжээвэр амьтдын хоорондох маргааныг хэн шийдсэн бэ? (Морь.) Тэр амьтдад юу гэж хэлсэн бэ? Та морь зөв гэж бодож байна уу? Амьтад түүнтэй санал нэг байсан уу?
Энэ үлгэр танд таалагдсан уу? Та энэ үлгэрийн гол баатрууд болж, зочдод зориулан бяцхан үзүүлбэр үзүүлэхийг хүсч байна уу?
Георгий, чи морины дүртэй болно. Та хэн болох вэ? (Морь.)
Лиза, чи муурны дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (Муур.)
Маша, чи нохойны дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (Нохой.)
Максим, чи туулайн дүртэй болно. Та хэн болох вэ? (Бүжин.)
Антон, чи хонины дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (Хонь.)
Владик, чи ямааны дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (Ямаа.)
Маша, чи үхрийн дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (Үхэр.)
Таня, чи гахайн дүрд тоглох болно. Та хэн болох вэ? (гахай.)
7. Биеийн тамирын дасгал.Дидактик тоглоом: "Том - жижиг":Хүүхдүүд нүдээ аниад зогсож байхад ярианы эмч гэрийн тэжээвэр амьтдыг нэрлэнэ. Хэрэв ярианы эмч насанд хүрсэн тэжээвэр амьтдыг нэрлэвэл хүүхдүүд хөлийнхөө хуруун дээр, гараа өргөдөг. Хэл ярианы эмч нялх хүүхдэд нэр өгсөн бол хүүхдүүд тонгойдог. (Эхлээд хөтлөгч нь ярианы эмч, дараа нь хүүхдүүдийн нэг юм.)
Та хэн болохоо санаж байна уу? Та бүхнийг баатрынхаа багийг аваад дахин суухыг урьж байна.
8. Үлгэрийг давтан унших.
Одоо үлгэрийг дахин анхааралтай сонсож, энэ үлгэрийн гол дүрийн хувьд хэлэх ёстой үгсээ санаарай.
(Үлгэрийг дахин унших.)
9. Үлгэрийг жүжиглэх.
- Та тоглолт хийхэд бэлэн үү? Сайн хийлээ! Тайвшир, чадвардаа итгэлтэй байгаарай, би танд туслах болно. Би үлгэрч байх болно, та цагтаа орохоо бүү мартаарай.
Эрхэм үзэгчид! "Fidgets" бэлтгэл бүлгийн жүжигчид таны өмнө тоглож, "Тэжээвэр амьтдын тухай үлгэр" -ийг та бүхэнд хүргэж байна.
(Үзүүлэлт.)
10 . Доод шугам.
Та ямар сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ? Та жүжиглэх дуртай байсан уу? Асуултанд хариул: хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан хэн бэ? Анхаарал тавьж, тэвчээртэй хандсан зочиддоо баярлалаа. Гайхалтай тоглолт үзүүлсэн жүжигчиддээ баярлалаа. Бүгдэд нь маш их баярлалаа. Хичээл дууслаа.
Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай үлгэр.
Зуны улиралд Таня тосгонд байгаа эмээ дээрээ очихоор явав. Нэг өглөө тэр цонхоор харав. Энэ бол түүний харж, сонссон зүйл юм.
Лангууны дэргэд нохой суугаад гөлөг рүүгээ хэлэв:
Би ажилдаа явах гэж байна, чи дуулгавартай байж гэрээсээ бүү гар.
Таны ажил юу вэ? - гэж гөлөг асуув.
"Хамгийн чухал" гэж нохой хариулав. – Би байшин, хашаа, эзэгтэй, хашаан дахь бүх амьтдыг хамгаалдаг. Муу хүүхдүүд цэцэрлэгт орохгүй, үнэг тахианы саравч руу сэм орохгүй байхыг би анхаардаг. Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
"Тийм зүйл байхгүй" гэж үүдний танхимд сууж байсан муур санал нийлээгүй. -Миний хамгийн чухал ажил. Би хонгил, дээврийн хонгилд хулгана барьдаг. Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
Яаж ч байсан” гэж үхэр амбаараас толгойгоо цухуйлгав. - Миний сүү, цөцгий, зуслангийн бяслаг, цөцгий, цөцгийн тос байхгүй бол та юу хийх байсан бэ? Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
Дашрамд хэлэхэд, миний сүү илүү эрүүл, илүү өөх тос юм. "Би бас ноос, ямааны хөвсгөр өгдөг" гэж ямаа уурлав. - Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
За, хэрэв бид хөвсгөр ярих юм бол та манайхаас илүү сайн зүйл олж чадахгүй" гэж туулай хашаанд шуугиж эхлэв. -Би бас мах өгдөг, арьсаар минь үслэг дээл, малгай хийдэг. Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
"Би ч бас чамд арьс, их ноос өгнө" гэж хонь махлав. "Мөн миний мах тослог, амттай." Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
"Ямар жигшүүртэй юм бэ" гэж гахайн хашаанаас хашгирах чимээ сонсогдов. – Би бусдаас илүү мах, гахайн өөх өгдөг. Би бол хамгийн хэрэгтэй тэжээвэр амьтан.
Морь жүчээнээс гарч ирэв.
За чи хамгийн хэрэгтэй амьтан гэж юу хэлэх вэ? - гэж муур асуув.
Үгүй ээ, би хүмүүст бүгдэд хэрэгтэй, бид бүгд ашиг тусаа өгдөг гэж би боддог. Үүний тулд хүмүүс биднийг барьж, тэжээж, харж ханддаг.
Энэ үнэн" гэж үнээ зөвшөөрөв.
Тэгээд бүх амьтад нэгэн дуугаар толгой дохив. Маргаан маш сайхан дууссанд охин баярлаж, бяцхан гөлөг бүх тэжээвэр амьтад хүмүүст хэрэгтэй гэдгийг мэдэв.
Уран зохиол:
- Картушина М.Ю. 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан логоритмик хичээлийн талаархи тэмдэглэл. -М., 2007.
- Овчинникова Т.С. Гадна тоглоом, биеийн тамирын дасгал, яриа, хөгжимтэй ерөнхий хөгжлийн дасгалууд.КАРО. - 2006 он.