Tugas:
- Perbarui kamus dengan topik “Peralatan Masak”.
- Belajar membuat kalimat 4-5 kata dengan topik “Hidangan”.
- Belajar menyusun cerita deskriptif pendek dengan menggunakan rencana grafis.
- Mengembangkan konsep spasial, memori, perhatian, pemikiran logis.
- Kembangkan pernapasan fisiologis.
Peralatan:
- permainan “Apa yang hilang?”;
- gambar objek yang menggambarkan hidangan;
- TV, pemutar DVD (“pesan video dari Fedora”);
- mnemonik untuk membuat kalimat;
- tabel mnemonik untuk kata “cangkir”;
- permainan “Kumpulkan piring pecah”;
- gambar pendukung puisi “Kami mengambil gambar ke tangan kami” (piring).
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi.
Anak-anak memasuki kantor dan berhenti di dekat TV.
II. Pengantar topik pelajaran.
1. “Pesan video dari Fedora”: Semua piring lari darinya, Fedora mencarinya, tetapi tidak dapat menemukannya, penyihir yang baik mengatakan bahwa jika dia menyelesaikan semua tugasnya, dia akan membantu Fedora mengembalikan piring. Fedora meminta anak-anak untuk membantunya menyelesaikan tugas penyihir.
2. Permainan “Apa yang hilang?”– pembentukan R.p.u.h.
Anak-anak melihat gambar-gambar di meja dan kain flanel dan membuat kalimat:
- Saya tidak punya cangkir.
- Saya tidak punya ketel. Dll.
Gambar-gambar tersebut ditempelkan pada kain flanel.
Gambar 1
3. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.
Apa yang akan kita bicarakan hari ini?
Ya, kami akan membuat kalimat, cerita, memecahkan teka-teki tentang masakan.
AKU AKU AKU. Latihan orientasi spasial.
Sebutkan benda yang berada di sebelah kanan cangkir.
Sebutkan benda yang berada di bawah samovar. Dll.
Item yang disebutkan akan dihapus. Masih tersisa satu cangkir.
IV. Bekerja dengan tabel mnemonik untuk kata "Piala".
1. Pemeriksaan tabel.
Gambar 2
5 – Piala.
7 – Ch – bunyi pertama pada kata “cangkir”.
3 – Mereka minum teh dari cangkir.
2 – Teh dituangkan ke dalam cangkir dari teko.
8 – Ada piring di bawah cangkir.
1 – Cangkir diletakkan di atas meja.
6 – Cangkir tersedia dalam berbagai warna.
4 – Bunga digambar di cangkir; teh mungkin berbau seperti bunga.
9 – Daun digambar di cangkir, daun teh dikumpulkan untuk diseduh dan dikeringkan.
2. Anak-anak menyebutkan apa yang ada di meja, terapis wicara membuat sketsa di papan tulis.
V. Latihan “Ayo kita tiup untuk minum teh.”
Anak-anak berdiri di dekat kursi mereka dan diberikan gambar datar berupa cangkir dengan potongan kapas yang direkatkan padanya.
Saya sarankan Anda minum teh, tapi ini panas. Ayo kita tiup. Atas perintah saya, Anda akan menghirup dan meniup “uap” tersebut tanpa membusungkan pipi, merentangkan bibir Anda seperti tabung. Seperti ini.
Latihan ini diulangi 2-3 kali.
VI. Membuat proposal menggunakan jalur mnemonik.
Gambar 3
Semua hidangan lari dari Fedora. Beri tahu kami hidangan apa yang lolos dari Fedora.
Cangkir biru lari dari Fedora.
Teko merah lari dari Fedora. Dll.
VII. Game "Rekatkan piring pecah-pecah".
Anak-anak menerima amplop berisi gambar piring yang dipotong menjadi 4 bagian.
Beberapa piring pecah. Kumpulkan piring pecah-pecah dan beri tahu mereka apa yang Anda kumpulkan. Jangan lupa sebutkan apa warna masakan Anda.
Saya merekatkan cangkir biru.
Saya merekatkan panci hijau menjadi satu.
VIII. Menceritakan sajak “Kami mengambil gambar dengan tangan kami.”
Gambar 4
- Melihat gambar.
- Membacakan puisi karya seorang anak.
- Anak-anak membacakan puisi dan melakukan senam jari.
Kami mengambil gambar di tangan kami,
Dan kami menamai hidangannya:
Teko, cangkir, piring, garpu,
Mangkuk, sendok, pisau, botol.
IX. Menebak teka-teki mnemonik.
Anak-anak menebak teka-teki mnemonik dan menjelaskan cara mereka menebaknya.
Gambar tebakan ditempatkan pada kain flanel.
Ini adalah panci. Muncul dalam berbagai warna. Bentuknya persegi panjang, besar dan kecil. Dia terbuat dari besi. Memiliki penutup, bagian bawah, dinding, pegangan. Anda bisa memasak sup di dalamnya.
Gambar 5
Ini adalah sendok. Warnanya seperti baja. Terdiri dari dua bagian: satu bagian berbentuk persegi panjang, bagian lainnya berbentuk oval. Dia kecil. Dia terbuat dari besi. Anda bisa makan dengannya.
Gambar 6
Ini adalah penggorengan. Warnanya seperti baja, terkadang hitam. Terdiri dari dua bagian: satu bagian berbentuk persegi panjang, bagian lainnya berbentuk bulat. Itu bisa besar dan kecil. Dia terbuat dari besi. Anda bisa menggoreng kentang di dalamnya.
Gambar 7
X. Momen pendidikan jasmani.
Cucian piring.
Ini teko kaca besar,
Sangat penting,
Seperti Bos.Mereka menggembungkan perut mereka: satu tangan ada di ikat pinggang, yang lain melengkung - "hidung". Ini cangkir porselennya
Hal-hal buruk yang sangat rapuh.Duduklah, satu tangan di ikat pinggang Anda. Ini piring porselennya,
Ketuk saja dan mereka akan pecah.Mereka berputar-putar, menggambar lingkaran dengan tangan mereka. Ini sendok peraknya
Kepalanya berada pada tangkai yang tipis.Tutup tangan Anda di atas kepala. Ini nampan plastik
Dia membawakan kami piring.Mereka berbaring di karpet dan berbaring.
XI. Menyusun deskripsi cerita tentang teko.
1. Menebak teka-teki.
Meskipun dia mengangkat hidungnya,
Tapi ini sama sekali tidak serius.
Dia tidak bangga pada siapa pun,
Siapapun yang ingin minum akan diyakinkan.
2. - Kita akan belajar menulis cerita yang menggambarkan teko.
3. Sebuah kartu berisi pertanyaan diletakkan di atas kain flanel.
Apa yang harus kita bicarakan terlebih dahulu?
Ini adalah teko. Teko adalah sebuah piring.
Terapis wicara mengisi tabel mnemonik di papan tulis.
  |
|
Angka 8 |
4. Sebuah kartu dengan bintik-bintik warna diletakkan pada kain flanel.
Apa yang akan kita bicarakan selanjutnya?
Tentang warna.
Apa warna teko kita?
Ketelnya berwarna merah.
5. Sebuah kartu bergambar bentuk geometris diletakkan di atas kain flanel.
Apa yang perlu dikatakan sekarang?
Tentang formulir.
Apa bentuk tekonya?
Tekonya bulat.
Poin-poin rencana berikut dianalisis dengan cara yang sama:
6. Besaran.
7. Bahan.
8. Terdiri dari apa?
9. Kegunaannya apa?
10. Menyusun deskripsi cerita tentang kursi oleh ahli terapi wicara.
Ini adalah teko. Warnanya merah dengan titik-titik putih. Tekonya berbentuk bulat dan berperut buncit. Dia besar. Teko ini terbuat dari tanah liat, yaitu tanah liat. Teko memiliki penutup, pegangan, dinding, dan bagian bawah. Anda bisa merebus air dan menyeduh teh dalam ketel.
11. Penyusunan cerita deskriptif oleh anak
XII. Menyimpulkan pelajaran.
Apa yang Anda pelajari di kelas?
Apa yang paling kamu suka?
Fedora membawakan hadiah untuk anak-anak.
Ringkasan pelajaran terapi wicara tentang pengembangan wicara yang koheren untuk anak-anak usia prasekolah senior dengan perkembangan berkebutuhan khusus “Cerita rakyat Rusia yang diproses oleh A.N. Afanasyev "Rubah, Kelinci dan Ayam"
Subjek: Menceritakan kembali dan dramatisasi cerita rakyat Rusia yang diadaptasi oleh A.N. Afanasyev "Rubah, Kelinci dan Ayam".
Target: Ajari anak untuk menceritakan kembali.
Tugas pelatihan:
Belajar membentuk kalimat umum.
Belajar membentuk kata benda dari kata benda dengan menggunakan sufiks.
Belajar menyetujui kata benda dengan kata sifat dalam jenis kelamin, jumlah, dan huruf besar-kecil.
Tugas perkembangan:
Mengembangkan subjek aktif dan kosa kata atribut.
Kembangkan memori.
Mengembangkan keterampilan motorik kasar.
Tugas pendidikan:
Kembangkan minat pada hari libur.
Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain.
Tugas korektif:
Hilangkan agrammatisme dalam kalimat umum.
Pekerjaan awal: Percakapan tentang profesi aktor teater.
Pekerjaan kosakata: kulit pohon, gubuk, krinka, jalan belakang.
Kemajuan pelajaran.
I. Momen organisasi. (Anak-anak dengan terapis wicara masuk ke dalam kelompok)- Teman-teman, hal aneh apa yang kamu perhatikan di grup? (atribut dan kostum para pahlawan dongeng diletakkan di kursi).
- Teman-teman, hari ini kami akan berpartisipasi dalam pertunjukan berdasarkan cerita rakyat Rusia "Rubah, Kelinci, dan Ayam" dan kostum pertunjukan telah disiapkan untuk Anda. Tapi pertama-tama, seperti semua aktor teater, kita harus mengenal naskah dan berlatih.
II. Bagian utama.
Membaca dongeng.
Teman-teman, dengarkan cerita rakyat Rusia “Rubah, Kelinci, dan Ayam” yang diadaptasi oleh A.N. Afanasyeva.
Dahulu kala hiduplah seekor rubah dan kelinci. Rubah punya gubuk es, dan kelinci punya gubuk kulit kayu; Musim semi merah telah tiba - mata air rubah telah meleleh, tetapi mata air kelinci tetap seperti sebelumnya. Rubah meminta kelinci untuk melakukan pemanasan, tetapi dia mengusir kelinci itu. Seekor kelinci sayang berjalan dan menangis, dan anjing-anjing menemuinya: “Tuff, tuff, tuff! Apa yang kamu tangisi, kelinci?” Dan kelinci berkata: “Tinggalkan aku sendiri, anjing! Bagaimana saya tidak menangis? Saya punya gubuk kulit kayu, dan rubah punya gubuk es, dia meminta untuk datang kepada saya, dan mengusir saya.” - “Jangan menangis, kelinci! - kata anjing-anjing itu. “Kami akan mengusirnya.” - “Tidak, jangan usir aku!” - “Tidak, kami akan mengusirmu!” Mereka mendekati gubuk itu: “Tuff, tuff, tuff! Keluar, rubah! Dan dia memberi tahu mereka dari kompor: "Begitu saya melompat keluar, begitu saya melompat keluar, potongan-potongannya akan berhamburan ke gang!" Anjing-anjing itu ketakutan dan pergi.
Kelinci pergi dan menangis lagi. Seekor beruang menemuinya: "Apa yang kamu tangisi, kelinci?" Dan kelinci berkata: "Tinggalkan aku sendiri, beruang!" Bagaimana saya tidak menangis? Aku punya gubuk kulit kayu, dan rubah punya gubuk es; Dia meminta untuk datang kepadaku, tapi dia mengusirku.” - “Jangan menangis, kelinci! - kata beruang itu. “Aku akan mengusirnya.” - “Tidak, kamu tidak akan mengusirku! Mereka mengusir anjing-anjing itu, tetapi mereka tidak mengusirnya, dan Anda tidak akan mengusirnya.” - "Tidak, aku akan mengusirmu!" Ayo kejar: “Keluar, rubah!” Dan dia berkata dari kompor: "Begitu saya melompat keluar, begitu saya melompat keluar, potongan-potongannya akan berhamburan ke gang!" Beruang itu ketakutan dan pergi.
Kelinci itu berjalan lagi dan menangis, dan banteng itu menemuinya: "Apa yang kamu tangisi, kelinci?" - “Tinggalkan aku sendiri, banteng! Bagaimana saya tidak menangis? Aku punya gubuk kulit kayu, dan rubah punya gubuk es; Dia meminta untuk datang kepadaku, tapi dia mengusirku.” - “Ayo, aku akan mengusirnya.” - “Tidak, banteng, kamu tidak akan mengusirku! Mereka mengejar anjing-anjing itu tetapi tidak mengusirnya, beruang mengejar mereka tetapi tidak mengusirnya, dan Anda tidak dapat mengusirnya.” - “Tidak, aku akan mengusirmu.” Kami mendekati gubuk itu: "Keluar, rubah!" Dan dia berkata dari kompor: "Begitu saya melompat keluar, begitu saya melompat keluar, potongan-potongannya akan berhamburan ke gang!" Banteng itu ketakutan dan pergi.
Kelinci itu berjalan lagi dan menangis, dan seekor ayam jantan dengan sabit menemuinya: “Kukureku! Apa yang kamu tangisi, kelinci?” - “Tinggalkan aku sendiri, Ayam! Bagaimana saya tidak menangis? Aku punya gubuk kulit kayu, dan rubah punya gubuk es; Dia meminta untuk datang kepadaku, tapi dia mengusirku.” - “Ayo, aku akan mengusirmu.” - “Tidak, kamu tidak akan mengusirku! Mereka mengejar anjing - mereka tidak mengusir mereka, beruang mengejar mereka - mereka tidak mengusir mereka, mereka mengejar banteng - mereka tidak mengusir mereka, dan Anda tidak dapat mengusir mereka.” - "Tidak, aku akan mengusirmu!" Kami mendekati gubuk itu. “Kukureku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah! Keluar, rubah! Dan dia mendengarnya, menjadi takut, dan berkata: “Aku sedang berpakaian…” Ayam jantan itu lagi: “Kukureku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah! Keluar, rubah! Dan dia berkata: "Saya memakai mantel bulu." Ayam jago untuk ketiga kalinya: “Kukureku! Aku membawa sabit di pundakku, aku ingin mencambuk rubah! Keluar, rubah! Rubah itu kehabisan; dan ayam jantan mulai hidup dan hidup bersama kelinci dan melakukan hal-hal baik.
Ini dongeng untukmu, dan segelas mentega untukku.
Pertanyaan.
1. Mengapa rubah mengusir kelinci?
2. Mengapa kelinci menangis?
3. Kemana perginya kelinci ketika dia diusir?
4. Siapa yang pertama kali mencoba menolongnya?
5. Dan setelah anjing, siapa yang ingin membantu kelinci?
6. Dan setelah beruang, siapa yang mau membantu kelinci?
7. Lalu setelah banteng, siapa yang mau membantu kelinci?
8. Apa jawaban rubah kepada semua orang?
9. Siapa yang ditakuti rubah?
10. Apakah kebaikan atau kejahatan menang dalam dongeng?
Jeda dinamis.
Pagi harinya anak-anak pergi ke hutan (berjalan di tempat)
Dan mereka menemukan jamur di hutan (diukur jongkok)
Membungkuk, dikumpulkan, (membungkuk ke depan)
Kami tersesat di tengah jalan. (mengulurkan tangan ke samping)
Ibu pergi paling jauh (berjalan di tempat)
Saya menemukan jamur paling banyak.
Satu - jamur, dua - jamur, tiga - jamur, (membungkuk ke depan)
Jadi kotaknya penuh. (merentangkan tangan ke depan).
Permainan teater.
Anak-anak, saya mengundang Anda untuk merasa seperti aktor sungguhan.
Sekarang kami akan membagikan peran, dan ketika saya menceritakan dongeng yang baru saja Anda dengarkan, Anda akan memerankan karakternya. (distribusi peran).
Memutar ceritanya. (Penulis sudah dewasa). (Permainannya dapat diulangi, berganti peran dan mengajak anak menjadi penulisnya).
Menceritakan kembali cerita menggunakan gambar referensi.
Anak-anak disuguhi serangkaian gambar dongeng, tetapi dalam urutan yang kacau.
Teman-teman, lihat, gambar-gambarnya tercampur, dibagi menjadi berpasangan, siapa di antara kalian yang dapat mengurutkannya (berikan satu set gambar kepada setiap pasangan).
Anak-anak menyusun cerita rakyat Rusia secara berurutan dan menceritakan kembali berdasarkan gambar referensi.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran. Penilaian aktivitas anak.
Hal baru apa yang Anda pelajari hari ini? Terima kasih teman-teman atas penceritaan kembali Anda.
Grup logo persiapan untuk sekolah.
Tujuan: Mengajari anak-anak untuk menceritakan kembali dongeng, menunjukkan imajinasi kreatif dan seni, mengembangkan kemampuan anak-anak untuk mendistribusikan kalimat dengan definisi, mengembangkan aktivitas mental, memperluas pengetahuan anak tentang topik, menumbuhkan pengendalian diri bicara pada anak-anak.
Peralatan: Teks cerita rakyat Rusia “Petani dan Beruang”, sayuran, kostum beruang dan petani.
Pekerjaan awal: membaca cerita N. Nosov "Mentimun", "Tentang Lobak", "Tukang Kebun", cerita rakyat Rusia "Lobak".
Kemajuan pelajaran
Pendidik: Teman-teman, ayo main game “Tebak Teka-Teki”. Saya akan menanyakan teka-teki dan Anda akan memecahkannya. Dengarkan teka-teki pertama:
Apa yang digali dari tanah, digoreng, direbus?
Apa yang kita panggang dalam abu, makan dan puji?
(Kentang)
(Jawaban anak-anak)
Pendidik: Benar, kentang. Dengarkan teka-teki berikut:
Sisi bulat, sisi kuning,
Sebuah roti sedang duduk di tempat tidur taman.
Berakar kuat ke dalam tanah.
Apa ini?
(Jawaban anak-anak)
Pendidik: Dan Anda dapat menebak teka-teki ini. Dengarkan yang berikut ini:
Suara mencicit apa itu? Apa krisis itu?
Semak macam apa ini?
Bagaimana tidak ada krisis?
(Kubis)
(Jawaban anak-anak)
Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda telah memecahkan semua teka-teki. Katakan padaku, sayuran apa yang dipanen di musim gugur?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Dan hari ini kita akan mempelajari bagaimana manusia dan beruang membagi hasil panen mereka dalam cerita rakyat Rusia “Manusia dan Beruang”.
Pendidik: Anda mendengarkan dongeng, dan sekarang beri tahu saya - apa yang ditabur pria itu?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Teman-teman, beri tahu saya kapan pria itu memanen lobak?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Mengapa manusia harus berbagi dengan beruang?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Bagaimana seseorang membagi hasil panennya?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Mengapa dia membaginya seperti itu?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Mengapa beruang itu marah pada manusia?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Apa yang ditabur pria itu tahun depan?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Apa yang diambil beruang itu untuk dirinya sendiri sekarang?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Siapa yang menang kali ini dan mengapa?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Mengapa beruang dan manusia mulai bermusuhan?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Sekarang mari kita bermain game“Tebak berdasarkan selera.”
Teman-teman, saya punya sayuran berbeda di meja saya, beri nama (mentimun, tomat, wortel, lobak, kentang rebus, dan bit).
(Anak-anak menyebutkan sayuran.)
Pendidik: Saya akan menutup mata Anda satu per satu dan memberi Anda sepotong sayuran untuk dicoba, dan Anda mencoba menentukan apa yang Anda coba.
(Anak itu mencoba dan menyebutkan nama sayurannya.)
Pendidik: Jelaskan seperti apa dia?
(Cerita anak-anak: “Ini tomat - enak dan menyehatkan.” Dll.)
Pelajaran pendidikan jasmani “Panen”.
Ayo pergi ke kebun dan memetik hasil panen. Langkah-langkah di tempatnya.
Kami akan melatih wortel “Seret”.
Dan kami akan menggali beberapa kentang. "Mereka sedang menggali."
Kami memotong kepala kubis, "Potong".
Bulat, berair, sangat enak Tunjukkan lingkaran dengan tangan Anda - tiga kali.
Mari kita petik sedikit coklat kemerah-merahan "Air Mata".
Dan mari kita kembali menyusuri jalan setapak. Langkah-langkah di tempatnya.
(N.Nishcheva)
Pendidik: Teman-teman, dongeng apa yang kita dengarkan hari ini?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Siapa saja tokoh utama di dalamnya?
(Jawaban anak-anak.)
Pendidik: Sayuran apa yang disebutkan dalam dongeng ini?
(Jawaban anak-anak.)
Sastra: Gomzyak O.S. Kami berbicara dengan benar. Catatan pelajaran tentang pengembangan pidato yang koheren dalam kelompok logo prasekolah (Pelatihan dan rangkaian metodologi “Pendekatan terpadu untuk mengatasi ODD pada anak-anak prasekolah”).
LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD KOTA TK KOMPENSASI JENIS “RUCHYOK”
Kota pembentukan kota Novy Urengoy
Okrug Otonom Yamalo-Nenets
Catatan kelas
tentang pengembangan pidato yang koheren
pada anak prasekolah usia 6-7 tahun
dengan OHP (tingkat 3) studi tahun kedua
menggunakan metode wawancara.
Disiapkan oleh:
Krotova Irina Vladimirovna
terapis wicara guru
MDOU DS KV "Rucheyok"
Okrug Otonomi Novy Urengoy Yamalo-Nenets
Urengoy Baru
2010
Subjek: Wawancara dengan anak-anak di alun-alun kota musim dingin.
Target:
Tugas:
Klarifikasi dan perluasan kosa kata pada topik “Hiburan musim dingin” melalui pembentukan bentuk dialog anak-anak. Meningkatkan keterampilan membangun dialog dengan menggunakan skema untuk menyusun pernyataan yang koheren. Mengembangkan keterampilan dalam memahami makna tersembunyi dari kata-kata dan ungkapan. Memperbaiki struktur tata bahasa tuturan: pemilihan atribut kata dan sinonim kata, penggunaan kata benda dalam kasus tidak langsung, kata kerja gerak dengan awalan.
Pengembangan keterampilan dan pengendalian serta pengendalian diri ketika mengkonstruksi jawaban rinci, serta perwujudan kreativitas, kreativitas, dan pengalaman secara mandiri. Perkembangan sisi prosodik bicara (tempo, ritme, jeda, intonasi, tekanan). Pengembangan kemampuan komunikasi.
Mengembangkan kemampuan mendengarkan lawan bicara, bukan menyela, tetapi menjeda. Meningkatkan minat anak dalam membangun dialog. Menumbuhkan rasa empati terhadap alam asli.
Pengembangan dan konsolidasi pernapasan diafragma. Penghapusan kelebihan, ketegangan psiko-emosional dan otot di luar ucapan dan selama pidato. Penghapusan penggunaan kata-kata agrammatik dalam struktur ucapan yang koheren.
Peralatan: simbol, mikrofon, kamera, topi pengemudi, kamera video, gambar subjek, gambar referensi, gambar suasana hati, bola salju, penunjuk.
Pekerjaan awal:
Dilakukan oleh guru dalam kelompok, menggunakan permainan peran, permainan didaktik, percakapan tematik yang bertujuan untuk memperjelas dan memperluas kosa kata pada topik “Hiburan musim dingin”. Membaca dongeng karya K.D. Ushinsky "Kenakalan Wanita Tua-Musim Dingin".
Kemajuan pelajaran:
Momen organisasi dan pengumuman topik pelajaran.
Ada ketukan di pintu. Tukang pos mengantarkan surat.
Teman-teman, lihat betapa indahnya amplop itu, dengan kepingan salju. Mengapa kepingan salju dan bukan daun hijau? (Karena sekarang di luar sedang musim dingin, di alam)
Bagus. Sekarang mari kita lihat apa yang ada di dalamnya: amplop itu berisi gambar anak-anak di hutan campuran musim dingin; gambar bulan-bulan musim dingin; gambar-emosi.
Guys, lihat gambar ini sudah tidak asing lagi bagi kita. Kami telah bepergian untuk waktu yang lama dan telah mengunjungi banyak tempat. Ingat, terakhir kali kita pergi ke hutan campuran musim dingin. Apa yang kami kenakan?(Kami mengenakan topi musim dingin yang hangat, mantel bulu, sepatu bot, sarung tangan, dll.)
Ada juga gambar di sini - emosi, dan dengan bantuan gambar-gambar ini Anda dapat menggambarkan sikap Anda terhadap sepanjang tahun ini.
Musim dingin itu bagus, mengapa?(Karena Anda bisa bermain ski, skate, dll.)
Musim dingin itu buruk, mengapa?(Karena ada angin kencang, embun beku, dingin, badai salju bertiup, hewan dan burung kedinginan dan lapar)
Bagus sekali. Tapi bukan itu saja, masih ada surat di sini. Sekarang saya akan membaca:
“Halo anak laki-laki dan perempuan. Teman-teman Anda dari kelompok persiapan taman kanak-kanak “Rucheyok” menulis surat kepada Anda. Kami bersenang-senang dan bersenang-senang di sini, saya bahkan tidak ingin kembali ke taman kanak-kanak. Sudahkah Anda menebak apa yang kami tuliskan kepada Anda dan di mana kami berada? Kemudian kami akan mengirimkan Anda teka-teki, dan dari jawabannya Anda akan mengerti ke mana kami mengundang Anda. Ada solusi untuk teka-teki ini."
Saya punya dua kuda, dua kuda, 3. Mereka berdiri sepanjang musim panas,
Mereka membawaku menyusuri air. Musim dingin diperkirakan akan terjadi
Tapi airnya keras, Kami menunggu pori-porinya -
Seperti batu. Kami bergegas menuruni gunung.
(Sepatu roda) (Kereta luncur)
2. Berguling melewati salju -
4. Di alun-alun kota dengan skuter salju aku akan tumbuh dewasa,
Vanya ke bukit (menarik) Anda akan melakukan pemanasan di atas api -
menaiki bukit (berkendara) aku akan tersesat.
Menurun (meluncur) (bola salju)
Melewati bukit (berkendara)
Di sekitar bukit (berkeliling)
Dari alun-alun kota (kiri).
Bagus sekali, Anda telah memecahkan teka-tekinya. Siapa yang menebak ke mana orang-orang itu mengundang kita?
(Ke alun-alun kota)
- Hari ini kita akan pergi ke alun-alun kota. Kami akan berperan sebagai koresponden dan mewawancarai anak-anak yang sedang bersantai di alun-alun kota. Pengemudi yang akan mengantar kita harus berhati-hati di jalan, dan matanya harus melihat dengan baik. Oleh karena itu, coba kita bayangkan bahwa kita adalah seorang pengemudi dan melakukan senam mata.
2. Senam visual
Mata kami beristirahat dan ketegangan berkurang. Sudahkah kita mempersiapkan segalanya untuk menemui orang-orang di lapangan dan memulai wawancara? Kita harus mempersiapkan rencana kerja dan tindakan selanjutnya.
Tanda-tanda konvensional akan membantu koresponden dalam membangun dialog. Lihatlah simbol pertama. Apa yang ditampilkan?(Garis bergelombang dan gelombang digambar.)
Anda mengatakannya dengan benar. Coba katakan apa artinya ini? (…….)
Hal ini menunjukkan kegembiraan Anda di hadapan koresponden, dan koresponden itu sendiri, perilaku Anda saat berkomunikasi. Saat berdialog, kita tidak menyela lawan bicara atau membentak. Anda berbicara dengan tenang, tanpa terburu-buru, dengan jeda. Pada saat yang sama, kita bernapas dan berbicara dengan pernafasan yang seragam.
Perhatikan apa yang ditunjukkan pada simbol berikut?(Berjabat tangan ditarik.)
Di mana koresponden memulai dialognya, mis. Apa yang harus Anda katakan saat mendekati orang asing dan ingin bertanya tentang sesuatu?
(Halo selamat sore...)
Bagus sekali! Apa arti simbol berikut ini kepada kita? Apa yang digambar?(Wajah anak-anak.)
Diagram ini berarti “Izinkan saya memperkenalkan diri.” Apakah saya perlu memperkenalkan diri? Dan bagaimana Anda mengatakannya?(Namaku Katya, Sabina..)
Mikrofon akan menunjukkan “Pengumuman topik dialog.” Bagaimana koresponden mengumumkan topik dialog?(Izinkan kami bertanya tentang..., atau kami ingin ngobrol tentang "Kegembiraan Musim Dingin Anak-Anak di Alun-alun Kota.")
Lihatlah simbol kelima. Apa yang digambar?(Kegembiraan musim dingin di luar ruangan digambarkan)
Benar. Jadi kami akan menyebut rencana selanjutnya “Kegembiraan Musim Dingin”. Pertanyaan apa yang mungkin ditanyakan seorang reporter?(Kegiatan musim dingin apa yang Anda ketahui dan sukai? - Kami suka skating, ski, naik kereta luncur, membuat wanita salju, bermain hoki, bermain bola salju...)
Apa yang akan diberitahukan oleh simbol berikut kepada Anda. Apa yang ditampilkan?
Tanda ini adalah singkatan dari "Mood". Pertanyaan apa yang mungkin ditanyakan seorang reporter?(Bagaimana perasaan Anda saat mengikuti aktivitas musim dingin? - Saya memilih kegembiraan karena saya bersenang-senang meluncur menuruni perosotan, dll.)
Perhatikan simbol berikut. Apa yang ditampilkan dan apa maksudnya?
Tanda ini berarti keselamatan. Apa yang akan ditanyakan koresponden ketika melihat simbol ini?(Tindakan pencegahan apa yang Anda lakukan selama aktivitas musim dingin?)
Apa yang ditunjukkan oleh simbol berikut ini kepada kita. Apa yang ditampilkan dan apa maksudnya?(Pada tanggal ketujuh diagram menunjukkan sebuah pintu.)
Simbol ini berarti “keluar dari dialog.” Apa yang reporter katakan setelah dia menyelesaikan wawancara?
Mari kita lihat diagram ketujuh. Apa yang digambar?(Sebuah hati digambar pada diagram kedelapan)
Diagram ini akan mewakili "Syukur". Apa yang akan dikatakan koresponden saat mengungkapkan rasa terima kasih atas wawancaranya?(Terima kasih atas ceritanya.)
Bagus sekali! Anda tahu anak-anak yang menunggu kami di alun-alun, membuat manusia salju, bermain ski, dll. Anda dan saya juga suka bermain aktivitas musim dingin, bolehkah kita bermain?
4. Jeda dinamis.
Di musim dingin kami bermain di salju, kami bermain, kami bermain.
Kami berjalan melewati tumpukan salju, kami berjalan, kami berjalan.
Dan dengan ski kami berlari, kami berlari, kami berlari.
Kami terbang dengan sepatu seluncur es, kami terbang, kami terbang.
Dan kami memahat Snow Maiden, kami memahat.
Kami menyukai musim dingin sebagai tamu, kami menyukainya.
5. Pembagian peran.
Anak-anak tetap berada dalam lingkaran. Kami mendandani seseorang sebagai pengemudi, memberikan mikrofon kepada koresponden, kamera kepada fotografer, dan kamera kepada videografer.
6. Wawancara musim dingin dengan anak-anak di alun-alun kota.
Kami telah memberikan peran kepada Anda, sekarang Anda perlu berpakaian hangat dan pergi ke alun-alun kota(latihan keterampilan motorik umum dilakukan).
Kami tiba untuk pohon Natal, ada banyak anak di sekitar. Koresponden kami mulai mewawancarai anak-anak. Fotografer mengambil gambar, videografer mengambil gambar. (Anak-anak tidak menggunakan tanda konvensional).
7. Ringkasan pelajaran.
Di sini kami berperan sebagai koresponden, fotografer, videografer. Apa yang Anda sukai dari wawancara dan memberikan wawancara, hal baru apa yang Anda pelajari tentang kegiatan musim dingin? Kalian semua hebat, tapi bukan itu saja. Saya lupa mengatakan bahwa ada sesuatu yang lain di dalam amplop untuk Anda. Orang-orang memutuskan untuk memberi Anda medali - bola salju: videografer terbaik, koresponden, pengemudi, teman bicara, fotografer, yang paling terpelajar, mudah bergaul, dll. Dan saya ingin memberi Anda poster ini - kotak musim dingin dengan pohon Tahun Baru. Bersama Olga Nikolaevna, seorang guru seni visual, gambarlah aktivitas musim dingin di sekitar pohon Natal yang kita bicarakan hari ini dan Anda memberikan wawancara. Sampai jumpa.
Skema untuk menyusun pernyataan yang koheren tentang topik leksikal
"Kegembiraan musim dingin"
Subjek: Tamasya untuk anak-anak kepada pengemudi perusahaan angkutan motor.
Target: Pengembangan bentuk tuturan dialogis dengan diikutsertakannya anak kedua dalam kegiatan tuturan.
Tugas:
Memperjelas dan memperluas perbendaharaan kata anak pada topik “Transportasi” melalui pembentukan bentuk tuturan anak-anak yang dialogis. Meningkatkan keterampilan membangun dialog dengan menggunakan skema untuk menyusun pernyataan yang koheren. Mengembangkan keterampilan dalam memahami makna tersembunyi dari kata-kata dan ungkapan. Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan: pemilihan kata-kata terkait, penggunaan kata benda dalam kasus tidak langsung, aktivasi kosa kata pada topik “profesi”.
Mengembangkan keterampilan dan kemampuan pengendalian dan pengendalian diri dalam menyusun jawaban yang rinci, serta menunjukkan kreativitas, kreativitas, dan pengalaman secara mandiri. Kembangkan sisi prosodik bicara (tempo, ritme, jeda, intonasi, stres). Mengembangkan keterampilan komunikasi.
Kembangkan kemampuan mendengarkan lawan bicara, bukan menyela, tetapi menjeda. Meningkatkan minat anak dalam membangun dialog. Menumbuhkan rasa empati terhadap alam asli.
Kembangkan dan konsolidasikan jenis pernapasan diafragma untuk menghilangkan ketegangan berlebihan, psiko-emosional dan otot di luar bicara dan selama berbicara. Hilangkan penggunaan kata-kata yang gramatikal dalam struktur ucapan yang koheren.
Peralatan: simbol, mikrofon, kamera, topi pengemudi, kamera video, mobil mainan, surat, paket, kartu dengan huruf, gambar cerita, gambar referensi, gambar suasana hati, bola, penunjuk.
Pekerjaan awal:
Dilakukan oleh guru secara berkelompok, dengan menggunakan permainan peran, permainan didaktik, percakapan tematik yang bertujuan untuk memperjelas dan memperluas kosa kata pada topik “Transportasi”.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen pengorganisasian dan pengumuman topik pelajaran.
Ada ketukan di pintu. Paket telah terkirim.
Teman-teman, lihat seberapa besar paketnya: besar, cantik. Itu dikirimkan kepada Anda oleh pengemudi dari perusahaan transportasi motor. Tidak ingin melihat apa yang ada di dalamnya? Saya juga sangat tertarik untuk melihat apa yang mereka kirimkan kepada Anda.
Pesan para pengemudi kepada teman-teman:
« Hallo teman-teman. Pengemudi perusahaan angkutan motor menulis surat kepada Anda. Kami mengirimkan paket berisi kejutan: untuk menebak apa yang ada di dalam paket, kami menulis kata-kata untuk Anda dan Anda harus membuat kata dalam teka-teki silang menggunakan huruf pertama dari kata-kata ini. Kata-kata ini tidak biasa, dihubungkan oleh salah satu musim yang kini berada di luar jendela kita.».
(Terapis wicara mengambil kata-kata dari paket)
- T hangat (kartu……………………………………….)
- R uchi (kartu…………………………………………………..)
- A prel (kartu ..............................................................................)
- N enastya (kartu…………………………………………………..)
- DENGAN keledai (kartu…………………………………………………..)
- P tetesan salju (kartu…………………………………………………..)
- TENTANG mencair (kartu…………………………………………………..)
- R annaya (kartu…………………………………………………..)
- T memutuskan (kartu ……………………………………………..)
Bagus sekali. Kata apa yang kamu dapat? ( Mengangkut).
Jadi, parsel itu berisi angkutan. Dan jenis transportasi apa yang harus Anda tebak dari teka-teki yang dikirimkan oleh pengemudi:
Dia berada di lautan tanpa batas Sungguh keajaiban - rumah biru! Lokomotif uap tanpa roda!
Awan menyentuh sayap. Ada banyak anak-anak di dalamnya. Lokomotif yang luar biasa!
Berbalik melewati padang rumput, memakai sepatu karet, apakah dia sudah gila?
Bersinar perak. Dan itu menggunakan bensin. Dia langsung menyeberangi laut.
(Pesawat)udara (Bus)darat (Uap)air
Bagus sekali. Sebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kata transportasi.
(Depo transportasi, transagensi, transportasi, pekerja transportasi, pengangkut, transportasi, transportasi, dll.)
Ada juga gambar di sini - emosi. Dengan menggunakan gambar-gambar ini, Anda dapat menggambarkan sikap Anda terhadap kata transportasi.
Transportasi bagus, kenapa? (Karena kamu bisa……………..)
Transportasi buruk, mengapa? (Karena jika Anda mengemudi sembarangan dan tidak mengikuti peraturan lalu lintas, Anda bisa mengalami kecelakaan, dll.)
Bagus sekali. Pengemudi mengirimi Anda paket karena suatu alasan, mereka mengundang Anda untuk mengunjungi tempat mereka memulai perjalanan dan bekerja. Apakah kalian ingin pergi menemui mereka? (Ya.)
Hari ini kita akan pergi ke perusahaan angkutan motor dimana pengemudi bekerja pada berbagai mesin. Kami akan berperan sebagai koresponden dan pengemudi wawancara yang bekerja di sana dengan topik “Transportasi”. Pengemudi yang akan mengantar kita harus memiliki penglihatan yang baik dan mengetahui peraturan lalu lintas. Oleh karena itu, coba kita bayangkan bahwa kita adalah seorang pengemudi dan melakukan senam mata.
2. Senam visual
Anak melihat dengan jari telunjuk, jauh dari mata pada jarak 25-30 cm, dan pada hitungan “1-4” kita dekatkan ke ujung hidung, lalu lihat ke kejauhan pada hitungan “ 1-6”. Ulangi 4-5 kali.
Bagus sekali, kawan. Mata diistirahatkan. Apa yang ditemui pengemudi dan pejalan kaki di jalan? (Di jalan raya, pengemudi dan pejalan kaki dapat melihat lampu lalu lintas). Benar. Sekarang saya akan memeriksa bagaimana Anda mengetahui warna lampu lalu lintas.
Jeda dinamis "Lampu Lalu Lintas".
Lampu lalu lintas memiliki tiga warna. Terapis wicara menunjukkan 3 lingkaran
Mereka jelas bagi pengemudi:
Warna merah – tidak ada akses. (Jika saya menunjukkan warna merah, Anda diam)
Kuning - bersiap untuk perjalanan, (menunjukkan kuning - Anda harus bersiap-siap)
dan lampu hijau - menyala, (menunjukkan warna hijau - anak meniru gerakannya).
Anak-anak mengambil tempat duduknya.
Bagus sekali, sekarang saya melihat Anda siap untuk melanjutkan perjalanan Anda. Dan simbol kita akan membantu kita dalam hal ini.
3. Percakapan pendahuluan menurut skema dialog berupa wawancara.
Anda sudah familiar dengan simbol-simbol ini. Oleh karena itu, kami hanya akan mempertimbangkan bagian utama percakapan tentang topik tersebut "mengangkut".
Lihatlah simbol pertama. Hal ini menunjukkan kegembiraan Anda di hadapan koresponden, dan koresponden itu sendiri, perilaku Anda saat berkomunikasi. Saat berdialog, kita tidak menyela lawan bicara atau membentak. Anda berbicara dengan tenang, tanpa terburu-buru, dengan jeda. Pada saat yang sama, kita bernapas dan berbicara dengan pernafasan yang seragam.
Perhatikan apa yang digambarkan dan apa yang harus dikatakan koresponden ketika melihat simbol berikut? (Berjabat tangan ditarik.)
Kata koresponden (Halo selamat sore...)
Bagus sekali! Tanda konvensional berikut akan memberi tahu kita apa yang harus dibicarakan: “Izinkan saya memperkenalkan diri.” (Biarkan saya memperkenalkan diri. Namaku Katya, Sabina..)
Bagus sekali! Apa yang ditampilkan selanjutnya? Apa pertanyaan selanjutnya yang akan ditanyakan reporter? (Mengumumkan topik dialog. Mari kita bertanya tentang..., atau kita ingin berbicara tentang "Transportasi")
Lihatlah simbol kelima. Apa yang digambar? (Mengangkut )
Jenis transportasi apa yang Anda ketahui? (darat, udara, kereta api, penumpang, kargo, air)
Jenis mobil apa yang dikendarai di Novy Urengoy? (Mobil, truk, spesial)
Jenis transportasi apa yang Anda gunakan untuk sampai ke taman kanak-kanak hari ini?
Apa nama kendaraan yang mengangkut orang?
Apa nama kendaraan yang mengangkut barang?
Jenis transportasi apa yang Anda sukai untuk bepergian?
Apa yang akan diberitahukan oleh simbol berikut kepada Anda. Apa yang ditampilkan? (Diagram kelima menunjukkan emosi dan suasana hati.)
Tanda ini adalah singkatan dari "Mood". Pertanyaan apa yang mungkin ditanyakan seorang reporter? (Bagaimana perasaan Anda saat mengangkut orang dengan bus, pesawat, kapal laut)
Perhatikan simbol berikut. Apa yang ditampilkan dan apa maksudnya? (Ambulans digambarkan. Kesehatan manusia....)
Tanda ini berarti keselamatan . Apa yang akan ditanyakan koresponden ketika melihat simbol ini? (Tindakan pencegahan apa yang Anda gunakan saat bepergian dengan transportasi?)
Simbol berikut menunjukkan keluar dari dialog.
(Anda menceritakan kisah yang sangat menarik...)
Pola ketujuh adalah singkatan dari “Syukur.” (Terima kasih atas ceritanya.)
Bagus sekali! Pengemudi yang menunggu kami di perusahaan transportasi tahu siapa yang mengemudikan apa. Tahukah kamu? Saya juga ingin memeriksa apakah Anda dapat mengatasi tugas ini. Dan bola nakal akan membantu kita dalam hal ini.
Jeda dinamis.
Permainan bola "Siapa yang mengendalikan apa?"
Kami perlu melanjutkan proposal tersebut.
Bus dikemudikan oleh….sopir,
Truk itu dikemudikan oleh......seorang sopir,
Kereta api dikemudikan oleh…..sopir,
Helikopter ini dikendalikan oleh... Pilot helikopter,
Pesawat dikendalikan oleh…….Pilot,
Sepeda motor dikendalikan oleh...pengendara sepeda motor,
Sepeda dikendalikan oleh...pengendara sepeda
5. Pembagian peran.
Anak-anak tetap berada dalam lingkaran dan menggambar banyak atau selembar kertas. Kami mendandani seseorang sebagai pengemudi, memberikan mikrofon kepada koresponden, kamera kepada fotografer, dan kamera kepada videografer.
6. Tamasya anak-anak ke perusahaan angkutan motor.
Kami telah memberikan peran kepada Anda, sekarang Anda perlu berpakaian hangat dan pergi ke perusahaan transportasi. (Latihan keterampilan motorik kasar dilakukan.)
Sesampainya di sebuah perusahaan angkutan motor, fotografer tidak lupa memotret berbagai mobil. Koresponden kami mulai mewawancarai anak-anak, dan videografer mulai merekam.
7. Ringkasan pelajaran.
Di sini kami berperan sebagai koresponden, fotografer, videografer. Apa yang Anda sukai dari wawancara dan memberikan wawancara?Hal baru apa yang Anda pelajari tentang transportasi? Kalian semua hebat, tapi bukan itu saja. Saya lupa mengatakan bahwa ada sesuatu yang lain di dalam amplop untuk Anda. Pengemudi memutuskan untuk memberi Anda mobil lucu dengan tulisan: videografer terbaik, koresponden, pengemudi, teman bicara, fotografer, teman bicara, paling terpelajar, mudah bergaul, dll. Dan saya ingin memberi Anda poster ini, yang di tengahnya digambar tanah, air, udara. Semua ini dapat diringkas dalam satu kata – transportasi. Bersama Olga Nikolaevna, pelajari ATP tentang berbagai jenis transportasi yang kita bicarakan dan wawancarai hari ini. Sampai jumpa.
Skema untuk menyusun pernyataan yang koheren
pada topik leksikal “Transportasi”
Bibliografi.
Vanyukhina G.A. Rahasia dan tip untuk pidato yang koheren. Koleksi – 3. Novouralsk, 2005 – 68 hal.
Lapp E.A. Perkembangan bicara koheren pada anak usia 5-7 tahun tunanetra: perencanaan dan catatan. – M.: TC Sfera, 2006. – 256 hal. – (Terapis wicara di
Pokutneva S.A. Perkembangan bicara yang koheren pada anak prasekolah tunanetra. Kiev, 1988.
Napadovska V.L. Koreksi gangguan bicara dan pengembangan kemampuan kreatif pada anak tunanetra. M., 2003.
Glukhov V.P. Pembentukan pidato yang koheren pada anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara umum. – M. : ARKTI, 2002. – 144 hal.
Gromova O.E. Metodologi pembentukan kosakata awal anak. – M.: TC Sfera, 2003. - 176 hal.
Target:
Mengajari anak-anak pidato yang koheren dengan topik: “Hewan Peliharaan.”
Dramatisasi dongeng.
Konten program:
Perbaikan:
1. Melatih anak dalam penggunaan kata benda dalam kasus instrumental.
2. Perkembangan pernafasan bicara, keterampilan umum dan motorik jari.
3. Pengayaan dan aktivasi kosakata verbal anak.
Pendidikan:
1. Memperjelas pengetahuan anak tentang hewan peliharaan dan ciri-cirinya.
2. Perkembangan tuturan yang koheren. Belajar mendramatisasi dongeng.
3. Pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pendidikan: menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap hewan peliharaan.
Peralatan:
1. Masker binatang.
2. Gambar subjek yang menggambarkan hewan peliharaan untuk anak-anak.
3. Mainan anak anjing.
4. Boneka Tanya.
5. Gambar demonstrasi yang menggambarkan hewan peliharaan untuk ahli terapi wicara.
6. Bola pijat.
7. Musik pengiring.
Pekerjaan awal:
1. Membaca fiksi tentang topik tersebut.
2. Pemeriksaan lukisan dan ilustrasi yang menggambarkan binatang peliharaan.
3. Pembuatan topeng untuk pementasan.
4. Akuisisi materi visual dan didaktik tentang topik tersebut.
5. Pemilihan musik pengiring.
Rencana belajar:
1. Momen organisasi.
2. Game didaktik “Ingat dan beri nama.”
3. Teka-teki.
4. Latihan fisik “Kucing”.
5. Percakapan perkenalan.
6. Membaca dongeng.
7. Pertanyaan untuk anak setelah membaca dongeng.
8. Latihan fisik. Permainan didaktik: "Besar - kecil."
9. Membaca dongeng berulang kali.
10. Dramatisasi dongeng.
11. Ringkasan pelajaran.
Kemajuan pelajaran:
Waktu pengorganisasian.
Satu - dua - tiga - empat - lima - berdiri melingkar untuk bermain.
(Musik liris rendah diputar.)
Hari baru telah datang. Aku akan tersenyum padamu, dan kamu akan saling tersenyum. Dan pikirkan betapa menyenangkannya kita bisa bersama lagi hari ini. Kami tenang dan baik hati, kami ramah dan penuh kasih sayang. Kami sehat. Sekarang Anda akan menarik napas dalam-dalam melalui hidung dan menghirup kesegaran, kebaikan, dan keindahan. Dan Anda akan menghembuskan semua kebencian, kemarahan dan kesedihan melalui mulut Anda.
(Anak-anak menarik dan membuang napas tiga kali.)
Sekarang mari kita saling mengucapkan selamat pagi, dan sebuah bola kecil akan membantu kita melakukan ini. Kami akan menyebarkannya satu sama lain dengan tangan kanan kami, memegangnya dengan ibu jari dan kelingking - seperti ini.
(Anak-anak saling mengucapkan selamat pagi.)
Selamat pagi anak-anak. Datanglah ke meja. Namun Anda akan duduk ketika mendengar nama hewan peliharaan tersebut. Dengarkan baik-baik.
JERAPAH, RUSA, RUBAH, SAPI.
Georgy, kapan kamu duduk? (Ketika saya mendengar nama hewan peliharaan.)
1. Game didaktik "Ingat dan beri nama" - memperjelas pengetahuan anak tentang topik “Hewan Peliharaan”.
Hewan peliharaan apa lagi yang kamu tahu? (Pencacahan.)
(SAPI, BABI, KUCING, ANJING, KUDA, KELINCI, KAMBING, DOMBA.)
2. Teka-teki - melatih anak dalam menyusun teka-teki deskriptif, mengaktifkan kamus verbal anak tentang topik tersebut, mengembangkan gnosis visual dan keterampilan motorik halus jari.
Untuk mengingat semua hewan peliharaan, mari kita buat teka-teki. Tapi hari ini bukan aku yang akan menanyakan teka-teki, tapi kamu, satu sama lain. Anda masing-masing memiliki gambar hewan peliharaan di meja Anda. Salah satu dari Anda, yang akan saya sebutkan namanya, harus mengambil foto Anda, berdiri dan memberi tahu kami apa yang dapat dilakukan hewan yang digambarkan dalam gambar Anda, dan anak-anak lainnya harus mendengarkan dengan cermat dan mencoba menebak. Misal: pet ini bisa berlari, mengeong, memangku, melompat, mencakar. Siapa ini? (Kucing.)
(Satu anak menanyakan teka-teki, dan sisanya menebak, terapis wicara menunjukkan gambar + latihan jari untuk jawaban yang benar.)
- Anjing + gambar anjing terbuat dari jari: telapak tangan diluruskan ke kiri, semua jari lurus, kecuali jari telunjuk - ditekuk.
- Sapi + gambar sapi terbuat dari jari: ibu jari dan kelingking lurus, sisa jari ditekuk menjadi kepalan.
- Kuda + gambar kuda yang terbuat dari jari: jari telunjuk dan jari tengah berlari lurus melintasi meja, sisanya mengepal.
- Babi + gambar babi dari jari: menyambungkan ibu jari dengan semua jari secara bergantian secara berurutan, membentuk lingkaran.
- Gambar domba + jari domba: gambar spiral dengan masing-masing jari bergantian.
- Gambar kelinci + jari kelinci: telinga di atas kepala dengan dua tangan dan satu.
- Kucing + gambar kucing yang terbuat dari jari: latihan “cakar”.
3. Latihan fisik "Kucing" - koordinasi bicara dengan gerakan, pengembangan kedua keterampilan motorik .
Hati-hati seperti kucing
Dari sofa hingga jendela
Aku akan berjalan dengan jari kakiku
Saya akan duduk dan meringkuk menjadi bola. (Gerakan dilakukan sesuai teks.)
Dan sekarang saatnya untuk bangun
Luruskan, regangkan.
Saya dapat dengan mudah melompat dari sofa
Aku akan melengkungkan punggungku.
Dan susu dari cawan
Aku menjilat lidahku.
4. Percakapan perkenalan – mengenalkan anak pada topik pelajaran.
- Guys, mari kita ingat mengapa seseorang memelihara hewan peliharaan? (Jawaban anak-anak.) Bagus sekali, mereka mengatakan semuanya dengan benar. Menurut Anda hewan peliharaan apa yang paling diperlukan dan mengapa? (Jawaban anak-anak.) Anda masing-masing mengutarakan pendapatnya dan semua jawaban Anda dianggap benar sepenuhnya. Namun untuk mengetahui jawaban pasti atas pertanyaan sulit ini, saya sarankan Anda mendengarkan dongeng pendek.
5. Membaca dongeng.
6 . Pertanyaan untuk anak setelah membaca dongeng– memperjelas pengetahuan yang diperoleh anak.
Tentang apa dongeng ini? (Jawaban anak-anak.) Ya betul, dongeng ini bercerita tentang perselisihan antar hewan peliharaan yang tidak bisa memutuskan hewan peliharaan mana yang paling diperlukan. Siapa yang datang mengunjungi nenek di desa? Hewan apa yang pertama kali dilihat Tanya di halaman? (Anjing.) Mengapa anjing menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting? Apa yang dikatakan anjing itu? (Saya adalah hewan peliharaan yang paling dicari.) Lalu siapa yang bertengkar? (Kucing.) Kucing juga menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting. Mengapa? Siapa yang selanjutnya akan terlibat pertengkaran? (Sapi.) Mengapa sapi menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting? Siapa lagi yang menganggap diri mereka sebagai hewan peliharaan yang paling penting? (Kambing.) Mengapa kambing menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting? Lalu siapa yang ikut berdebat? (Kelinci.) Mengapa dia menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting? Siapa lagi yang ikut berdebat? (Domba.) Domba juga menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting. Mengapa? Siapa lagi yang belum kami sebutkan? (Babi.) Mengapa babi menganggap dirinya sebagai hewan peliharaan yang paling penting? Siapa yang menyelesaikan perselisihan antar hewan peliharaan? (Kuda.) Apa yang dia katakan kepada binatang-binatang itu? Apakah menurut Anda kuda itu benar? Apakah para hewan setuju dengannya?
Apakah Anda menyukai dongeng ini? Apakah Anda ingin menjadi karakter utama dongeng ini dan menampilkan pertunjukan kecil untuk tamu kami?
Georgy, kamu akan berperan sebagai kuda. Kamu akan menjadi siapa? (Kuda.)
Lisa, kamu akan berperan sebagai kucing. Kamu akan menjadi siapa? (Kucing.)
Masha, kamu akan berperan sebagai seekor anjing. Kamu akan menjadi siapa? (Anjing.)
Maxim, kamu akan berperan sebagai kelinci. Kamu akan menjadi siapa? (Kelinci.)
Anton, kamu akan berperan sebagai domba. Kamu akan menjadi siapa? (Domba.)
Vladik, kamu akan berperan sebagai seekor kambing. Kamu akan menjadi siapa? (Kambing.)
Masha, kamu akan berperan sebagai sapi. Kamu akan menjadi siapa? (Sapi.)
Tanya, kamu akan berperan sebagai babi. Kamu akan menjadi siapa? (Babi.)
7. Latihan fisik.Permainan didaktik: “Besar - kecil”: anak-anak berdiri dengan mata tertutup, terapis wicara menyebutkan nama hewan peliharaan. Jika terapis wicara menyebutkan nama hewan peliharaan dewasa, anak-anak berdiri, lengan ke atas. Jika ahli terapi wicara menamai bayinya, anak-anak tersebut jongkok. (Pertama presenternya adalah ahli terapi wicara, lalu salah satu anak.)
Apakah Anda ingat siapa Anda nantinya? Saya mengundang Anda masing-masing untuk mengambil topeng pahlawan Anda dan duduk kembali.
8. Membaca dongeng berulang kali.
Sekarang dengarkan baik-baik dongeng itu lagi dan ingat kata-kata yang akan Anda ucapkan sebagai karakter utama dongeng ini.
(Membaca kembali dongeng tersebut.)
9. Dramatisasi dongeng.
- Apakah Anda siap tampil? Bagus sekali! Tenang, percaya diri dengan kemampuanmu, aku akan membantumu. Saya akan menjadi pendongengnya, dan Anda jangan lupa masuk tepat waktu.
Pemirsa yang terhormat! Para aktor dari kelompok kompensasi persiapan “Fidgets” tampil di depan Anda, menarik perhatian Anda “A Tale about Pets.”
(Memanggungkan.)
10 . Intinya.
Hal menarik apa yang kamu pelajari? Apakah Anda menikmati akting? Jawab pertanyaannya: siapa hewan peliharaan yang paling dibutuhkan? Terima kasih kepada para tamu kami atas perhatian dan kesabarannya. Terima kasih kepada para aktor untuk penampilan yang luar biasa. Terima kasih banyak semuanya. Pelajaran sudah selesai.
Sebuah kisah tentang hewan peliharaan.
Di musim panas, Tanya pergi mengunjungi neneknya di desa. Suatu pagi dia melihat ke luar jendela. Dan inilah yang dia lihat dan dengar.
Seekor anjing duduk di dekat bilik dan berkata kepada anak anjingnya:
Aku akan bekerja, dan kamu patuh dan jangan meninggalkan rumah.
Apa pekerjaanmu? - tanya anak anjing itu.
“Yang paling penting,” jawab anjing itu. – Saya melindungi rumah, pekarangan, nyonya rumah dan semua hewan di pekarangan. Saya memastikan anak nakal tidak masuk ke taman, dan rubah tidak menyelinap ke kandang ayam. Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
“Tidak seperti itu,” kucing yang duduk di teras tidak setuju. - Pekerjaanku yang paling penting. Saya menangkap tikus di ruang bawah tanah dan loteng. Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
Bagaimanapun keadaannya,” sapi itu menjulurkan kepalanya ke luar kandang. - Apa yang akan kamu lakukan tanpa susu, krim, keju cottage, krim asam, dan mentega? Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
Ngomong-ngomong, susu saya lebih sehat dan berlemak. “Saya juga memberikan wol dan bulu kambing,” kambing itu marah. - Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
Nah, jika kita berbicara tentang bulu halus, maka Anda tidak dapat menemukan yang lebih baik dari bulu kami,” kelinci mulai ribut di dalam kandang. - Saya juga memberi daging, dan mereka membuat mantel bulu dan topi dari kulit saya. Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
“Aku juga memberimu kulit dan banyak wol,” domba itu mengembik. “Dan dagingku berlemak dan enak.” Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
“Sungguh hal yang menjijikkan,” terdengar geraman dari kandang babi. – Saya memberi lebih banyak daging dan lemak babi daripada orang lain. Saya adalah hewan peliharaan yang paling penting.
Seekor kuda keluar dari kandang.
Nah, bagaimana Anda bisa mengatakan bahwa Anda adalah hewan yang paling penting? - tanya kucing itu.
Tidak, menurut saya masyarakat membutuhkan kita semua, kita semua membawa manfaat. Untuk ini, orang-orang memeluk kami, memberi kami makan, dan menjaga kami.
Dan itu benar,” sapi itu menyetujui.
Dan semua hewan menganggukkan kepala secara serempak. Gadis itu senang pertengkaran itu berakhir dengan baik, dan anak anjing kecil itu mengetahui bahwa semua hewan peliharaan dibutuhkan oleh manusia.
Literatur:
- Kartushina M.Yu. Catatan pelajaran logoritmik untuk anak usia 6-7 tahun. - M., 2007.
- Ovchinnikova T.S. Permainan luar ruangan, latihan fisik dan latihan perkembangan umum dengan pidato dan musik. KARO. – 2006.