Zadaci:
- Ažurirajte rječnik na temu "Posuđe".
- Naučite sastavljati rečenice od 4-5 riječi na temu "Jela".
- Naučiti sastaviti kratku opisnu priču prema grafičkom planu.
- Razvijati prostorne pojmove, pamćenje, pažnju, logično razmišljanje.
- Razviti fiziološko disanje.
Oprema:
- igra "Što nedostaje?";
- Predmetne slike koje prikazuju jela;
- TV, DVD player ("video poruka iz Fedore");
- mnemotehnika za sastavljanje rečenica;
- mnemotehnička tablica za riječ "čaša";
- igra „Sakupi razbijeno posuđe“;
- prateće slike za pjesmu „Uzeli smo slike u ruke“ (posuđe).
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak.
Djeca ulaze u ured i zaustavljaju se kraj TV-a.
II. Uvod u temu lekcije.
1. “Video poruka iz Fedore”: Svo je posuđe pobjeglo od nje, Fedora ju je tražio, ali nije mogao pronaći, dobri čarobnjak je rekao da će, ako ispuni sve njegove zadatke, pomoći Fedori da vrati posuđe. Fedora traži od djece da joj pomognu ispuniti čarobnjakove zadatke.
2. Igra "Što nedostaje?"– formiranje R.p.u.h.
Djeca gledaju slike na stolovima i flanelografu i sastavljaju rečenice:
- Nemam šalicu.
- nemam kuhalo za vodu. itd.
Slike su postavljene na flanelograf.
Slika 1
3. Izvijestite o temi i ciljevima lekcije.
O čemu ćemo danas razgovarati?
Da, izmišljat ćemo rečenice, priče, rješavati zagonetke o jelima.
III. Vježba orijentacije u prostoru.
Imenuj predmet koji se nalazi desno od šalice.
Imenuj predmet koji se nalazi ispod samovara. itd.
Imenovane stavke su uklonjene. Ostaje šalica.
IV. Rad s mnemotehničkom tablicom za riječ "Šalica".
1. Ispitivanje stola.
Slika 2
5 – Šalica.
7 – Ch – prvi glas u riječi "čaša".
3 – Piju čaj iz šalice.
2 – Čaj se ulijeva u šalicu iz čajnika.
8 – Ispod šalice nalazi se tanjurić.
1 – Šalica je postavljena na stol.
6 – Šalica dolazi u različitim bojama.
4 – Na šalici je nacrtano cvijeće; čaj može mirisati na cvijeće.
9 – Listovi se crtaju na šalici, listovi čaja se skupljaju za pripremu i suše.
2. Djeca imenuju što je gdje na stolu, logoped to skicira na ploču.
V. Vježba "Puhnimo za čaj."
Djeca stoje blizu svojih stolica i dobivaju ravne slike šalica na koje su zalijepljeni komadići vate.
Predlažem da popijete čaj, ali vruć je. Puhnimo u to. Na moju naredbu udahnut ćeš i puhati u “paru” ne napuhujući obraze, razvlačeći usne kao cijev. Kao ovo.
Vježba se ponavlja 2-3 puta.
VI. Izrada prijedloga pomoću mnemotehničkih zapisa.
Slika 3
Sve posuđe je pobjeglo od Fedore. Recite nam kakvo je posuđe pobjeglo iz Fedore.
Plava šalica je pobjegla od Fedore.
Crveni čajnik je pobjegao od Fedore. itd.
VII. Igra "Zalijepi razbijeno posuđe."
Djeca dobivaju kuverte sa slikama jela izrezanih na 4 dijela.
Neka su se posuđa razbila. Sakupite razbijeno posuđe i recite im što ste sastavili. Ne zaboravite reći koje je boje vaše posuđe.
Zalijepila sam plavu šalicu.
Zalijepila sam zelenu tepsiju.
VIII. Izgovaranje pjesmice "Uzeli smo slike u ruke."
Slika 4
- Gledajući slike.
- Recitiranje pjesme od djeteta.
- Djeca recitiraju pjesmu i izvode vježbe za prste.
Uzeli smo slike u ruke,
A jelima smo dali imena:
Čajnik, šalica, tanjurić, vilica,
Zdjela, žlica, nož, boca.
IX. Pogađanje mnemotehničkih zagonetki.
Djeca pogađaju mnemotehničke zagonetke i objašnjavaju kako su pogodila.
Slike za pogađanje postavljene su na flanelograf.
Ovo je lonac. Dolazi u različitim bojama. Izgleda kao pravokutnik, ima ga veliki i mali. Ona je od željeza. Ima poklopac, dno, stijenke, ručke. U njemu možete kuhati juhu.
Slika 5
Ovo je žlica. Čelične je boje. Sastoji se od dva dijela: jedan dio je pravokutan, drugi je ovalan. Ona je mala. Ona je od željeza. Možete jesti s njim.
Slika 6
Ovo je tava. Čelične je boje, ponekad crne. Sastoji se od dva dijela: jedan dio je pravokutan, drugi je okrugao. Može biti velika i mala. Ona je od željeza. U njemu možete pržiti krumpir.
Slika 7
X. Tjelesni odgojni trenutak.
Posuđe.
Ovdje je veliki stakleni čajnik,
Jako važno,
Kao šef.Napuhali su trbuščiće: jedna je ruka bila na pojasu, druga je bila zakrivljena - "nos". Evo porculanskih šalica
Vrlo krhke jadnice.Sjednite, s jednom rukom na pojasu. Evo porculanskih tanjurića,
Samo pokucajte i razbit će se.Vrte se okolo, crtajući rukama krug. Ovdje su srebrne žlice
Glavica je na tankoj peteljci.Zatvorite ruke iznad glave. Evo plastične posude
Donio nam je suđe.Legnu na tepih i ispruže se.
XI. Sastavljanje priče-opisa čajnika.
1. Pogađanje zagonetke.
Iako je podigao nos,
Ali ovo uopće nije ozbiljno.
Ni na koga se ne ponosi,
Tko želi piti, uvjerit će se.
2. - Naučit ćemo napisati priču o čajniku.
3. Kartica s pitanjem postavljena je na flanelograf.
O čemu bismo prvo trebali razgovarati?
Ovo je čajnik. Čajnik je jelo.
Logoped popunjava mnemotehničku tablicu na ploči.
  |
|
Slika 8 |
4. Kartica s mrljama u boji postavljena je na flanelograf.
O čemu ćemo dalje razgovarati?
O boji.
Koje je boje naš čajnik?
Čajnik je crven.
5. Kartica sa slikama geometrijskih oblika postavljena je na flanelograf.
Što sada treba reći?
O formi.
Kakvog je oblika čajnik?
Čajnik je okrugao.
Na isti način analiziraju se sljedeće točke plana:
6. Veličina.
7. Materijal.
8. Od čega se sastoji?
9. Za što se koristi?
10. Sastavljanje priče-opisa stolice od strane logopeda.
Ovo je čajnik. Crvene je boje s bijelim točkicama. Čajnik je okrugao i trbušast. On je velik. Ovaj čajnik je napravljen od gline, to je glina. Čajnik ima poklopac, ručku, stijenke i dno. Možete prokuhati vodu i skuhati čaj u kuhalu za vodu.
11. Sastavljanje opisnih priča od strane djece
XII. Sažimanje lekcije.
Što ste naučili raditi na satu?
Što vam se najviše svidjelo?
Fedora donosi poslastice za djecu.
Sažetak logopedske lekcije o razvoju koherentnog govora za djecu starije predškolske dobi s posebnim potrebama „Ruska narodna priča obrađena od strane A.N. Afanasjev "Lisica, zec i pijetao"
Predmet: Prepričavanje i dramatizacija ruske narodne bajke, adaptacija A.N. Afanasjev "Lisica, zec i pijetao".
Cilj: Učiti djecu prepričavati.
Zadaci obuke:
Naučite oblikovati uobičajene rečenice.
Naučiti tvoriti riječi predmeta od riječi predmeta pomoću sufiksa.
Naučiti slagati imenice s pridjevima u rodu, broju i padežu.
Razvojni zadaci:
Razviti aktivni vokabular subjekta i atributa.
Razviti pamćenje.
Razviti grubu motoriku.
Odgojni zadaci:
Razvijte interes za praznike.
Razvijati sposobnost međusobnog slušanja.
Popravni zadaci:
Uklonite agramatizme u uobičajenim rečenicama.
Pripremni radovi: Razgovor o zanimanju glumca u kazalištu.
Rad na rječniku: bast, koliba, krinka, sporedne ulice.
Napredak lekcije.
I. Organizacijski trenutak. (U grupu ulaze djeca s logopedom)- Dečki, što ste neobično primijetili u grupi? (atributi i kostimi junaka bajke raspoređeni su na stolicama).
- Dečki, danas ćemo sudjelovati u predstavi temeljenoj na ruskoj narodnoj bajci "Lisica, zec i pijetao" i za vas su pripremljeni kostimi za nastup. Ali prvo, kao i svi kazališni glumci, moramo se upoznati sa scenarijem i uvježbati.
II. Glavni dio.
Čitanje bajke.
Ljudi, poslušajte rusku narodnu bajku "Lisica, zec i pijetao" u adaptaciji A.N. Afanasjeva.
Jednom davno živjeli su lisica i zec. Lisica je imala kolibu od leda, a zeko kolibu od lišća; Došlo je crveno proljeće - lisičji se otopio, ali zečić je kao prije. Lisica je zamolila zečića da se ugrije, ali je ona izbacila zečića. Hoda dragi zeko i plače, a sretnu ga psi: „Tuf, tuf, tuf! Što plačeš, zeko?” A zeko kaže: „Ostavite me, psi! Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu od liplja, a lisica je imala kolibu od leda, tražila je da dođe k meni i izbacila me.” - “Ne plači, zeko! - kažu psi. "Izbacit ćemo je." - "Ne, nemoj me izbaciti!" - "Ne, izbacit ćemo te!" Približe se kolibi: „Tuf, tuf, tuf! Izlazi, lisice! A ona im je rekla iz peći: “Čim iskočim, čim iskočim, komadi će po sokacima!” Psi su se uplašili i otišli.
Ode zeko i opet zaplače. Srete ga medo: "Što plačeš, zeko?" A zeko kaže: "Ostavi me na miru, medo!" Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu od liplja, a lisica je imala kolibu od leda; Tražila je da dođe k meni, ali me izbacila.” - “Ne plači, zeko! - kaže medo. "Izbacit ću je." - Ne, nećeš me izbaciti! Tjerali su pse, ali ih nisu istjerali i nećete ih istjerati.” - "Ne, izbacit ću te!" Idemo u potjeru: "Izlazi, lisice!" A ona iz peći: „Čim iskočim, čim iskočim, komadi će ići niz uličice! Medo se uplašio i otišao.
Zeko opet hoda i plače, a bik ga sretne: "Što plačeš, zeko?" - “Ostavi me, biko! Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu od liplja, a lisica je imala kolibu od leda; Tražila je da dođe k meni, ali me izbacila.” - "Hajde, izbacit ću je." - Ne, biko, nećeš me izbaciti! Oni su pse jurili, ali ih nisu istjerali, medvjed ih je jurio, ali ih nije istjerao, a ti ih nećeš istjerati.” - "Ne, izbacit ću te." Prišli smo kolibi: "Izlazi, lisice!" A ona iz peći: „Čim iskočim, čim iskočim, komadi će ići niz uličice! Bik se uplašio i otišao.
Zeko opet hoda i plače, a srete ga pijetao s kosom: „Kukureku! Što plačeš, zeko?” - “Ostavi me, pijetlu! Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu od liplja, a lisica je imala kolibu od leda; Tražila je da dođe k meni, ali me izbacila.” - "Hajde, izbacit ću te." - Ne, nećeš me izbaciti! Pse su tjerali - nisu ih istjerali, medvjed ih tjerali - nisu ih istjerali, tjerali su bika - nisu ih istjerali, a ni ti ih nećeš istjerati." - "Ne, izbacit ću te!" Približili smo se kolibi. “Kukureku! Jatagan na ramenima nosim, hoću lisicu šibati! Izlazi, lisice! A ona čula, uplašila se i rekla: “Oblačim se...” Opet pijetao: “Kukureku! Jatagan na ramenima nosim, hoću lisicu šibati! Izlazi, lisice! A ona kaže: "Oblačim bundu." Pijetao treći put: “Kukureku! Jatagan na ramenima nosim, hoću lisicu šibati! Izlazi, lisice! Lisica je istrčala; a pijetao je počeo živjeti i živjeti sa zekom i stvarati dobre stvari.
Evo tebi bajka, a meni čaša maslaca.
Pitanja.
1. Zašto je lisica izbacila zeku?
2. Zašto je zeko plakao?
3. Gdje je otišao zeko kad su ga izbacili?
4. Tko mu je prvi pokušao pomoći?
5. A tko je nakon pasa htio pomoći zečiću?
6. A tko je nakon medvjeda htio pomoći zečiću?
7. Onda nakon bika, tko je htio pomoći zečiću?
8. Što je lisica svima odgovorila?
9. Koga se bojala lisica?
10. Je li u bajci pobijedilo dobro ili zlo?
Dinamička pauza.
Ujutro su djeca otišla u šumu (hodanje u mjestu)
I našli su gljive u šumi (izmjereni čučanj)
Pognut, sabran, (nagnut naprijed)
Putem smo se izgubili. (širi ruke sa strane)
Mama je otišla najdalje (hod u mjestu)
Našao sam najviše gljiva.
Jedan - gljiva, dva - gljiva, tri - gljiva, (savija se naprijed)
Dakle, kutija je puna. (pružajući ruke naprijed).
Kazališna igra.
Djeco, pozivam vas da se osjećate kao pravi glumci.
Sada ćemo podijeliti uloge, a kada vam ispričam bajku koju ste upravo slušali, vi ćete glumiti junake. (podjela uloga).
Igranje priče. (Autor je odrasla osoba). (Igra se može ponavljati, mijenjajući uloge i pozivajući dijete da bude autor).
Prepričavanje priče pomoću referentnih slika.
Djeci se nudi niz slika iz bajki, ali u kaotičnom redoslijedu.
Dečki, pogledajte, slike su pomiješane, podijelite se u parove, tko od vas može poredati (ponudite svakom paru skup slika).
Djeca slažu rusku narodnu priču po redu i prepričavaju je na temelju referentnih slika.
III. Sažetak lekcije. Procjena aktivnosti djece.
Što ste novo danas naučili? Hvala vam na vašim prepričavanjima.
Pripremna logo grupa za školu.
Cilj: Naučiti djecu sastavljati prepričavanje bajke, pokazujući kreativnu maštu i umjetnost, razviti kod djece sposobnost distribucije rečenica s definicijama, razvijati mentalnu aktivnost, proširiti dječje znanje o temi, njegovati samokontrolu govora kod djece.
Oprema: Tekst ruske narodne bajke "Seljak i medvjed", povrće, medvjed i seljačke nošnje.
Pripremni radovi:čitanje priča N. Nosova „Krastavci“, „O repi“, „Vrtlari“, ruske narodne priče „Repa“.
Napredak lekcije
Odgajatelj: Dečki, igrajmo igru "Pogodi zagonetku". Postavljat ću vam zagonetke, a vi ćete ih riješiti. Poslušajte prvu zagonetku:
Što se iz zemlje vadilo, pržilo, kuhalo?
Što smo pekli u pepelu, jeli i hvalili?
(krumpir)
(odgovori djece)
Odgajatelj: Tako je, krumpir. Poslušajte sljedeću zagonetku:
Okrugla strana, žuta strana,
Lepinja sjedi u vrtnoj gredici.
Čvrsto ukorijenjen u zemlju.
Što je to?
(odgovori djece)
Odgojitelj: I pogodili ste ovu zagonetku. Poslušajte sljedeće:
Što je to škripanje? Što je to škripanje?
Kakav je ovo grm?
Kako da nema krckanja?
(Kupus)
(odgovori djece)
Odgajatelj: Bravo dečki, riješili ste sve zagonetke. Recite mi, koje se povrće bere u jesen?
(Odgovori djece.)
Učitelj: A danas ćemo naučiti kako su čovjek i medvjed podijelili svoju žetvu u ruskoj narodnoj priči "Čovjek i medvjed".
Odgajatelj: Slušali ste bajku, a sada mi recite - što je čovjek posijao?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Dečki, recite mi, kada je čovjek žeo repu?
(Odgovori djece.)
Odgojitelj: Zašto je čovjek morao dijeliti s medvjedom?
(Odgovori djece.)
Odgojitelj: Kako je čovjek podijelio svoju žetvu?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Zašto je to tako podijelio?
(Odgovori djece.)
Odgojitelj: Zašto je medvjed bio ljut na čovjeka?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Što je čovjek posijao sljedeće godine?
(Odgovori djece.)
Odgojitelj: Što je medvjed sada uzeo za sebe?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Tko je ovaj put pobijedio i zašto?
(Odgovori djece.)
Odgojitelj: Zašto su medvjed i čovjek počeli imati neprijateljstvo?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Hajdemo sada igrati igru“Pogodi po ukusu.”
Dečki, na stolu imam različito povrće, nazovite ga (krastavci, rajčice, mrkva, repa, kuhani krumpir i repa).
(Djeca nazivaju povrće.)
Odgajatelj: Zavezat ću vam jedno po jedno povrće i dati vam komadić nekog povrća da probate, a vi pokušajte odrediti što ste probali.
(Dijete pokušava i imenuje povrće.)
Odgajatelj: Opišite kakav je?
(Djetetova priča: "Ovo je rajčica - ukusna je i zdrava." itd.)
Lekcija tjelesnog odgoja "Žetva".
Idemo u vrt i sakupimo žetvu. Koraci na mjestu.
Mi ćemo trenirati mrkve "Drag".
I iskopat ćemo malo krumpira. — Kopaju.
Režemo glavicu kupusa, "Rezi".
Okrugla, sočna, jako ukusna.Rukama pokazati krug - tri puta.
Uberimo malo kiselice "Suza".
I vratimo se stazom. Koraci na mjestu.
(N. Nishcheva)
Odgojitelj: Dečki, koju smo bajku danas slušali?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Tko su glavni likovi u njemu?
(Odgovori djece.)
Odgajatelj: Koje je povrće spomenuto u ovoj bajci?
(Odgovori djece.)
Literatura: Gomzyak O.S. Govorimo ispravno. Bilješke o lekcijama o razvoju koherentnog govora u grupi predškolskog logotipa (Trening i metodološki skup "Integrirani pristup prevladavanju ODD-a u predškolskoj dobi").
OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ NADOMJEŠTAJNOG TIPA “RUCHYOK”
Općinska formacija grad Novy Urengoy
Jamalo-Nenecki autonomni okrug
Bilješke za razred
na razvoj koherentnog govora
u djece predškolske dobi 6-7 godina
s OHP (3. stupanj) druga godina studija
koristeći metodu intervjuiranja.
Pripremio:
Krotova Irina Vladimirovna
učitelj logoped
MDOU DS KV "Rucheyok"
Novy Urengoy Yamalo-Nenets autonomni okrug
Novi Urengoj
2010
Predmet: Intervju s djecom na zimskom gradskom trgu.
Cilj:
Zadaci:
Pojašnjenje i proširenje vokabulara na temu "Zimska zabava" kroz formiranje dijaloškog oblika govora djeteta i djeteta. Unaprijediti vještine konstruiranja dijaloga koristeći sheme za sastavljanje koherentne izjave. Razvijati vještine razumijevanja skrivenog značenja riječi i izraza. Poboljšanje gramatičke strukture govora: odabir atributnih riječi i sinonima za riječi, uporaba imenica u neizravnim padežima, glagoli kretanja s prefiksima.
Razvijanje vještina kontrole i samokontrole pri konstruiranju detaljnih odgovora, kao i samostalno ispoljavanje kreativnosti, stvaralaštva i iskustva. Razvoj prozodijske strane govora (tempo, ritam, pauza, intonacija, naglasak). Razvoj komunikacijskih sposobnosti.
Razvijanje sposobnosti slušanja sugovornika, ne prekidanja i pauziranja. Povećajte interes djece za izgradnju dijaloga. Njegovanje osjećaja empatije prema zavičajnoj prirodi.
Razvoj i učvršćivanje dijafragmalnog disanja. Otklanjanje viška, psihoemocionalne i mišićne napetosti izvan govora i tijekom govora. Uklanjanje agramatičke uporabe riječi u strukturi koherentnog govora.
Oprema: simboli, mikrofon, kamera, vozačka kapa, video kamera, slike predmeta, referentne slike, slike raspoloženja, grudve snijega, pokazivač.
Pripremni radovi:
Vode učitelji u skupini, koristeći igre uloga, didaktičke igre, tematske razgovore usmjerene na pojašnjavanje i proširenje vokabulara na temu „Zimska zabava“. Čitajući bajku K.D. Ushinsky "Nestašnost starice-zime".
Napredak lekcije:
Organizacijski trenutak i najava teme lekcije.
Čuje se kucanje na vratima. Poštar donosi pismo.
Dečki, pogledajte kakva je to lijepa omotnica, sa snježnim pahuljama. Zašto su snježne pahulje, a ne zeleno lišće? (Jer sada je zima vani, u prirodi)
Fino. Sada da vidimo što je unutra: omotnica sadrži slike djece u mješovitoj zimskoj šumi; slike zimskih mjeseci; slike-emocije.
Ljudi, pogledajte, ova slika nam je već poznata. Dugo smo putovali i posjetili smo mnoga mjesta. Sjećate se, zadnji put smo išli u zimsku mješovitu šumu. Što smo imali na sebi?(Bili smo obučeni u tople zimske kape, bunde, čizme, rukavice itd.)
Tu su i slike - emocije, a uz pomoć tih slika možete opisati svoj stav prema ovom godišnjem dobu.
Zima je dobra, zašto?(Jer možete skijati, klizati, itd.)
Zima je loša, zašto?(Zato što puše jak vjetar, mraz, hladnoća, puše mećava, životinje i ptice su promrzle i gladne)
Dobro napravljeno. Ali to nije sve, postoji još jedno pismo. Sada ću pročitati:
“Zdravo momci i cure. Pišu vam prijatelji iz pripremne grupe vrtića “Rucheyok”. Ovdje nam je toliko zabavno i zanimljivo da se više ne želim vratiti u vrtić. Jeste li već pogodili o čemu vam pišemo i gdje smo? Zatim ćemo vam poslati zagonetke, a po odgovorima ćete shvatiti kamo vas pozivamo. Postoji rješenje za ove zagonetke."
Imam dva konja, dva konja, 3. Stajali su cijelo ljeto,
Nose me uz vodu. Očekivale su se zime
Ali voda je tvrda, Čekali smo pore -
Kao kamen. Sjurili smo se niz planinu.
(Klizaljke) (Sanjke)
2. Kotrljaj se kroz snijeg -
4. Na gradskom trgu na skuteru ću odrasti,
Vanja na brdo (povukao se) Zagrijat ćeš se na vatri -
uz brdo (vozio) izgubit ću se.
Nizbrdo (klizanje) (gruda snijega)
Preko brda (vozio)
Oko brda (obišao)
S gradskog trga (lijevo).
Bravo, riješili ste zagonetke. Tko je pogodio gdje nas dečki zovu?
(Na gradski trg)
- Danas ćemo ići na gradski trg. Igrat ćemo ulogu dopisnika i intervjuirati djecu koja se odmaraju na gradskom trgu. Vozač koji će nas voziti mora biti pažljiv na cesti i dobro vidjeti. Stoga, pokušajmo zamisliti da smo vozači i napravimo vježbu za oči.
2. Vizualna gimnastika
Oči su nam bile odmorene i napetosti nestale. Jesmo li pripremili sve da odemo kod dečki na trg i krenemo s intervjuima? Moramo pripremiti svoj plan rada i naše daljnje djelovanje.
Konvencionalni znakovi pomoći će dopisniku u izgradnji dijaloga. Pogledajte prvi simbol. Što je prikazano?(Nacrtane su valovite linije i valovi.)
Dobro si rekao. Pokušajte reći što će to značiti? (…….)
To ukazuje na vaše uzbuđenje pred dopisnikom, a sam dopisnik, vaše ponašanje u komunikaciji. Tijekom dijaloga ne prekidamo sugovornika i ne vičemo. Govorite mirno, bez žurbe, zastajkivanja. Istodobno dišemo i govorimo jednoličnim izdisajem.
Pogledajte što je prikazano na sljedećem simbolu?(Nacrtano je rukovanje.)
Gdje dopisnici započinju svoj dijalog, tj. Što trebate reći kada priđete strancu i želite nešto pitati?
(Bok, dobar dan...)
Dobro napravljeno! Što nam govori sljedeći simbol? Što je nacrtano?(Djetetovo lice.)
Ovaj dijagram će značiti "Dopustite mi da se predstavim." Trebam li se predstaviti? A kako to kažeš?(Zovem se Katya, Sabina..)
Mikrofon će pokazati "Najava teme dijaloga". Kako će dopisnik najaviti temu dijaloga?(Dopustite nam da postavljamo pitanja o..., ili bismo željeli razgovarati o "Zimskoj zabavi za djecu na gradskom trgu.")
Pogledajte peti simbol. Što je nacrtano?(Prikazana je zimska zabava na otvorenom)
Pravo. Stoga ćemo sljedeći plan nazvati "Zimska zabava". Koje bi pitanje novinar mogao postaviti?(Koje zimske aktivnosti poznajete i preferirate? - Volimo klizati, skijati, sanjkati se, praviti snježnu ženu, igrati hokej, grudati se...)
O čemu će vam reći sljedeći simbol. Što je prikazano?
Ovaj znak označava "raspoloženje". Koje bi pitanje novinar mogao postaviti?(Kako se osjećaš kada sudjeluješ u zimskim aktivnostima? - Biram radost jer mi je zabavno spuštati se niz tobogan i sl.)
Pogledajte sljedeći simbol. Što je prikazano i što to znači?
Ovaj znak znači sigurnost. Što će dopisnik pitati kada vidi ovaj simbol?(Koje mjere opreza poduzimate tijekom zimskih aktivnosti?)
Što će nam sljedeći simbol reći. Što je prikazano i što to znači?(Na sedmom dijagram prikazuje vrata.)
Ovaj simbol znači "izlazak iz dijaloga". Što novinar kaže kada završi intervju?
Pogledajmo sedmi dijagram. Što je nacrtano?(U osmom dijagramu nacrtano je srce)
Ovaj dijagram će predstavljati "Zahvalnost". Što će dopisnik reći kada se zahvali na intervjuu?(Hvala na priči.)
Dobro napravljeno! Znate djecu koja nas čekaju na trgu, prave snjegovića, skijaju itd. Ti i ja se također volimo igrati zimskih aktivnosti, hoćemo li se igrati?
4. Dinamička pauza.
Zimi se igramo na snijegu, igramo se, igramo se.
Hodamo kroz snježne nanose, hodamo, hodamo.
A na skijama trčimo, trčimo, trčimo.
Letimo na klizaljkama, letimo, letimo.
I klešemo Snjeguljicu, klešemo.
Volimo zimu u gostima, volimo je.
5. Raspodjela uloga.
Djeca ostaju u krugu. Oblačimo jednog u vozača, dajemo mikrofon dopisniku, kameru fotografu, a kameru snimatelju.
6. Zimski intervju djece na gradskom trgu.
Dodijelili smo vam uloge, sada se trebate toplo obući i otići na gradski trg(izvodi se vježba opće motorike).
Stigli smo po jelku, bilo je puno djece okolo. Naš dopisnik počinje intervjuirati djecu. Fotograf slika, snimatelj slika. (Djeca ne koriste konvencionalne znakove).
7. Sažetak lekcije.
Ovdje smo bili u ulozi dopisnika, fotografa, snimatelja. Što vam se svidjelo u intervjuima i davanju intervjua, što ste novoga naučili o zimskim aktivnostima? Svi ste super, ali to nije sve. Zaboravio sam reći da je u koverti još nešto za vas. Dečki su vam odlučili dati medalje - snježne kugle: najbolji snimatelj, dopisnik, vozač, sugovornik, fotograf, najeruditiji, društveni itd. I želim vam dati ovaj poster - zimski trg s novogodišnjim drvcem. Zajedno s Olgom Nikolajevnom, učiteljicom likovne kulture, nacrtajte zimske aktivnosti oko božićnog drvca o kojima smo danas razgovarali i vi ste dali intervju. Doviđenja.
Shema za sastavljanje koherentne izjave o leksičkoj temi
"Zimska zabava"
Predmet: Izlet za djecu do vozača autoprijevoznika.
Cilj: Razvoj dijaloškog oblika govora uz uključivanje drugog djeteta u govornu aktivnost.
Zadaci:
Razjasniti i proširiti dječji vokabular na temu "Prijevoz" kroz formiranje dijaloškog oblika govora djeteta i djeteta. Unaprijediti vještine konstruiranja dijaloga koristeći sheme za sastavljanje koherentne izjave. Razvijati vještine razumijevanja skrivenog značenja riječi i izraza. Poboljšati gramatičku strukturu govora: odabir srodnih riječi, uporaba imenica u neizravnim slučajevima, aktivacija vokabulara na temu "profesija".
Razvijati vještine i sposobnosti kontrole i samokontrole pri konstruiranju detaljnih odgovora, kao i samostalno ispoljavati kreativnost, kreativnost i iskustvo. Razvijati prozodijsku stranu govora (tempo, ritam, pauza, intonacija, naglasak). Razvijati komunikacijske vještine.
Razvijte sposobnost slušanja sugovornika, ne prekidajte ga i ne pravite pauze. Povećajte interes djece za izgradnju dijaloga. Razvijati osjećaje empatije prema prirodnoj prirodi.
Razvijte i učvrstite dijafragmatični tip disanja kako biste uklonili prekomjernu, psiho-emocionalnu i mišićnu napetost izvan govora i tijekom govora. Ukloniti gramatičku upotrebu riječi u strukturi koherentnog govora.
Oprema: simboli, mikrofon, kamera, vozačka kapa, video kamera, autići, pismo, paket, kartice sa slovima, slike priča, referentne slike, slike raspoloženja, lopta, pokazivač.
Pripremni radovi:
Provode učitelji u grupi, koristeći igre uloga, didaktičke igre, tematske razgovore usmjerene na pojašnjavanje i proširivanje vokabulara na temu "Prijevoz".
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak i najava teme lekcije.
Čuje se kucanje na vratima. Paket je isporučen.
Ljudi, pogledajte koliki je paket: velik, lijep. Poslali su vam ga vozači iz autoprijevozničke tvrtke. Ne želite vidjeti što je unutra? I mene zanima što su ti poslali.
Poruka vozača momcima:
« Bok dečki. Pišu vam vozači autoprijevoznika. Šaljemo paket s iznenađenjima: kako biste pogodili što se nalazi u paketu, napisali smo vam riječi za koje morate sastaviti riječ u križaljci koristeći prva slova tih riječi. Neobične su ove riječi, povezane jednim od godišnjih doba koje je sada pred našim prozorom.».
(Logoped uzima riječi iz paketa)
- T toplo (kartica……………………………………………….)
- R uchi (kartica ……………………………………………………..)
- A prel (kartica ……………………………………………………..)
- N enastya (kartica ……………………………………………………..)
- S magarci (kartica ……………………………………………………..)
- P snjegulja (kartica ……………………………………………………..)
- OKO odmrzavanje (kartica ……………………………………………………..)
- R annaya (kartica ……………………………………………………..)
- T odlučuje (kartica ……………………………………………..)
Dobro napravljeno. Koju ste riječ dobili? ( Prijevoz).
Dakle, paket sadrži prijevoz. A kakav prijevoz morate pogoditi iz zagonetki koje šalju vozači:
On je u bezgraničnom oceanu.Kakvo čudo - plava kuća! Parna lokomotiva bez kotača!
Oblak dodiruje krilo. U njemu ima puno djece. Kakvo čudo od lokomotive!
Okreće se po livadama, nosi gumene cipele, je li poludio?
Sija srebrno. I radi na benzin. Otišao je ravno preko mora.
(Avion)zrak (Autobus)zemlja (para)voda
Dobro napravljeno. Navedi srodne riječi uz riječ Prijevoz.
(Prometno skladište, transagencija, prijevoz, prijevoznik, prijevoznik, prijevoz, prijevoz itd.)
Ima tu i slika - emocija. Pomoću ovih slika možete opisati svoj stav prema riječi prijevoz.
Prijevoz je dobar, zašto? (Zato što možeš……………..)
Prijevoz je loš, zašto? (Jer ako neoprezno vozite i ne poštujete prometna pravila, možete doživjeti nesreću itd.)
Dobro napravljeno. Vozači vam s razlogom šalju paket, pozivaju vas da posjetite mjesto gdje oni započinju svoj put i posao. Hoćete li ih ići vidjeti? (Da.)
Danas ćemo otići u poduzeće za motorni prijevoz gdje vozači rade na raznim strojevima. Igrat ćemo ulogu dopisnika i intervjuirati vozače koji tamo rade na temu “Prijevoz”. Vozač koji će nas voziti mora imati dobar vid i poznavati pravila prometa. Stoga, pokušajmo zamisliti da smo vozači i napravimo vježbu za oči.
2. Vizualna gimnastika
Djeca gledaju u kažiprst, udaljen od očiju na udaljenosti od 25-30 cm, a na brojku “1-4” približavamo ga vrhu nosa, zatim gledamo u daljinu na brojku “ 1-6”. Ponoviti 4-5 puta.
Bravo momci. Oči su bile odmorne. Što sve vozači i pješaci susreću na cesti? (Na cesti vozači i pješaci mogu vidjeti semafor). Pravo. Sada ću provjeriti kako poznajete boje semafora.
"Semafor" Dinamička pauza
Semafor ima tri boje. Logoped pokazuje 3 kruga
Jasne su vozaču:
Crvena boja – nema pristupa. (Ako pokažem crveno, ti stojiš mirno)
Žuto - budite spremni za put, (pokazuje žuto - morate se pripremiti)
i zeleno svjetlo - kotrljanje, (pokazivanje zelenog - djeca oponašaju pokrete).
Djeca sjedaju na svoja mjesta.
Bravo, sad vidim da si spreman za nastavak svog putovanja. A u tome će nam pomoći naši simboli.
3. Prethodni razgovor prema dijaloškoj shemi u obliku intervjua.
Već ste upoznati s ovim simbolima. Stoga ćemo razmotriti samo glavni dio razgovora o temi "prijevoz".
Pogledajte prvi simbol. To ukazuje na vaše uzbuđenje pred dopisnikom, a sam dopisnik, vaše ponašanje u komunikaciji. Tijekom dijaloga ne prekidamo sugovornika i ne vičemo. Govorite mirno, bez žurbe, zastajkivanja. Istodobno dišemo i govorimo jednoličnim izdisajem.
Pogledajte što je prikazano i što dopisnik treba reći kada vidi sljedeći simbol? (Nacrtano je rukovanje.)
Dopisnik kaže (Bok, dobar dan...)
Dobro napravljeno! Sljedeći konvencionalni znak će nam reći o čemu razgovarati: "Dopustite da se predstavim." (Dopustite mi da se predstavim. Moje ime je Katya, Sabina..)
Dobro napravljeno! Što je sljedeće prikazano? Koje je sljedeće pitanje koje će novinar postaviti? (Najava teme dijaloga. Postavljajmo pitanja o..., ili želimo razgovarati o "Prijevozu")
Pogledajte peti simbol. Što je nacrtano? (Prijevoz )
Koje vrste prijevoza poznajete? (zemlja, zrak, željeznica, putnici, teret, voda)
Kakvi se automobili voze u Novom Urengoju? (Automobili, kamioni, specijalci)
Kojim ste prijevoznim sredstvom danas došli do vrtića?
Kako se zove vozilo koje prevozi ljude?
Kako se zove vozilo koje prevozi robu?
Kojom vrstom prijevoza preferirate putovati?
O čemu će vam reći sljedeći simbol. Što je prikazano? (Peti dijagram prikazuje emocije i raspoloženja.)
Ovaj znak označava "raspoloženje". Koje bi pitanje novinar mogao postaviti? (Kako se osjećate kada prevozite ljude u autobusima, avionima, brodovima)
Pogledajte sljedeći simbol. Što je prikazano i što to znači? (Prikazano je vozilo hitne pomoći. Ljudsko zdravlje....)
Ovaj znak znači sigurnost . Što će dopisnik pitati kada vidi ovaj simbol? (Koje mjere opreza koristite kada putujete prijevozom?)
Sljedeći simbol označava izlazak iz dijaloga.
(Ispričao si jako zanimljivu priču...)
Sedmi obrazac označava "zahvalnost". (Hvala na priči.)
Dobro napravljeno! Vozači koji nas čekaju kod prijevoznika znaju tko što vozi. Znaš li? Također želim provjeriti možete li se nositi s ovim zadatkom. A u tome će nam pomoći nestašna lopta.
Dinamička pauza.
Igra s loptom "Tko kontrolira što?"
Moramo nastaviti s prijedlogom.
Autobusom upravlja….vozač,
Kamionom upravlja......vozač,
Vlak vozi…..strojovođa,
Helikopterom upravlja... Pilot helikoptera,
Avionom upravlja…….Pilot,
Motociklom upravlja...motociklist,
Biciklom upravlja...biciklist
5. Raspodjela uloga.
Djeca ostaju u krugu i izvlače ždrijeb ili komad papira. Oblačimo jednog u vozača, dajemo mikrofon dopisniku, kameru fotografu, a kameru snimatelju.
6. Dječji izlet u poduzeće za motorni prijevoz.
Dodijelili smo vam uloge, sada se trebate toplo obući i otići do prijevozničke tvrtke. (Provodi se vježba grube motorike.)
Stigli smo do autoprijevoznika, fotograf ne zaboravlja slikati razne automobile. Naš dopisnik počinje intervjuirati djecu, a snimatelj počinje snimati.
7. Sažetak lekcije.
Ovdje smo bili u ulozi dopisnika, fotografa, snimatelja. Što vam se svidjelo kod intervjuiranja i davanja intervjua? Što ste novog naučili o prijevozu? Svi ste super, ali to nije sve. Zaboravio sam reći da je u koverti još nešto za vas. Vozači su vam odlučili pokloniti smiješne automobile s natpisima: najbolji snimatelj, dopisnik, vozač, sugovornik, fotograf, sugovornik, najeruditiji, društveni itd. I želim vam dati ovaj poster, gdje je u sredini nacrtana zemlja, voda, zrak. Sve se to može sažeti u jednu riječ – prijevoz. Zajedno s Olgom Nikolaevnom nacrtajte oko ATP-a različite vrste prijevoza o kojima smo danas razgovarali i intervjuirali. Doviđenja.
Shema za sastavljanje suvislog iskaza
na leksičku temu "Promet"
Bibliografija.
Vanyukhina G.A. Tajne i savjeti za koherentan govor. Zbirka – 3. Novouralsk, 2005. – 68 str.
Lapp E.A. Razvoj koherentnog govora kod djece od 5-7 godina s oštećenjima vida: planiranje i bilješke. – M.: TC Sfera, 2006. – 256 str. – (Logoped u
Pokutneva S.A. Razvoj koherentnog govora kod djece predškolske dobi s oštećenjem vida. Kijev, 1988.
Napadovskaya V.L. Korekcija govornih poremećaja i razvoj kreativnih sposobnosti kod djece s oštećenjem vida. M., 2003. (monografija).
Glukhov V.P. Formiranje koherentnog govora kod djece predškolske dobi s općom govornom nerazvijenošću. – M.: ARKTI, 2002. – 144 str.
Gromova O.E. Metodika formiranja početnog rječnika djece. – M.: TC Sfera, 2003. - 176 str.
Cilj:
Poučavanje djece koherentnom govoru na temu: "Kućni ljubimci".
Dramatizacija bajke.
Sadržaj programa:
Korektivni:
1. Vježbajte djecu u korištenju imenica u instrumentalnom slučaju.
2. Razvoj govornog disanja, opće motorike i motorike prstiju.
3. Bogaćenje i aktiviranje govornog rječnika djece.
Obrazovni:
1. Razjašnjavanje znanja djece o domaćim životinjama i njihovim karakterističnim osobinama.
2. Razvoj koherentnog govora. Učenje dramatiziranja bajke.
3. Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog razmišljanja.
Obrazovni: njegovanje ljubavi i poštovanja prema kućnim ljubimcima.
Oprema:
1. Životinjske maske.
2. Predmetne slike kućnih ljubimaca za djecu.
3. Igračka psić.
4. Lutka Tanya.
5. Demonstracijske slike koje prikazuju kućne ljubimce za logopeda.
6. Lopta za masažu.
7. Glazbena pratnja.
Pripremni radovi:
1. Čitanje fikcije na temu.
2. Razmatranje slika i ilustracija s prikazima domaćih životinja.
3. Izrada maski za uprizorenje.
4. Nabavka vizualnog i didaktičkog materijala o temi.
5. Odabir glazbene pratnje.
Plan učenja:
1. Organizacijski trenutak.
2. Didaktička igra "Zapamti i ime."
3. Zagonetke.
4. Tjelesna vježba "Mačka".
5. Uvodni razgovor.
6. Čitanje bajke.
7. Pitanja za djecu nakon čitanja bajke.
8. Tjelesne vježbe. Didaktička igra: "Veliki - mali."
9. Ponovljeno čitanje bajke.
10. Dramatizacija bajke.
11. Sažetak lekcije.
Napredak lekcije:
Organiziranje vremena.
Jedan - dva - tri - četiri - pet - stanite u krug za igru.
(Svira tiha lirska glazba.)
Novi dan je došao. Ja ću ti se nasmiješiti, a vi ćete se nasmiješiti jedno drugom. I pomisli kako je dobro što smo danas opet zajedno. Mirni smo i ljubazni, prijateljski smo raspoloženi i dragi. Zdravi smo. Sada ćete duboko udahnuti kroz nos i udahnuti svježinu, ljubaznost i ljepotu. I izdahnut ćeš sve ljutnje, ljutnju i tugu kroz svoja usta.
(Djeca udahnu i izdahnu tri puta.)
Sada poželimo jedni drugima dobro jutro, au tome će nam pomoći mala loptica. Prenosit ćemo ga jedni drugima desnom rukom, držeći ga palcem i malim prstom – ovako.
(Djeca jedni drugima žele dobro jutro.)
Dobro jutro djeco. Dođite do stolova. Ali sjesti ćete kad čujete ime ljubimca. Slušajte pažljivo.
ŽIRAFA, JELEN, LISICA, KRAVA.
Georgy, kada si zauzeo svoje mjesto? (Kad sam čuo ime kućnog ljubimca.)
1. Didaktička igra "Zapamti i ime" - razjasniti dječje znanje o temi "Kućni ljubimci".
Koje još kućne ljubimce poznaješ? (Nabrajanje.)
(KRAVA, SVINJA, MAČKA, PAS, KONJ, ZEC, KOZA, OVCA.)
2. zagonetke - uvježbati djecu u sastavljanju opisnih zagonetki, aktivirati dječji verbalni rječnik na temu, razviti vizualnu gnozu i fine motoričke sposobnosti prstiju.
Kako bismo zapamtili sve kućne ljubimce, postavljajmo zagonetke. Ali danas neću ja postavljati zagonetke, nego vi, jedni drugima. Svatko od vas ima slike kućnog ljubimca na svom stolu. Jedan od vas, kojeg ću imenovati, morat će uzeti svoju sliku, ustati i reći nam što može učiniti životinja prikazana na vašoj slici, a ostala djeca neka pažljivo slušaju i pokušaju pogoditi. Na primjer: ovaj ljubimac može trčati, mijaukati, kriliti, skakati, grebati. Tko je to? (Mačka.)
(Jedno dijete postavlja zagonetku, a ostali pogađaju, logoped pokazuje sliku + vježbe za prste za točan odgovor.)
- Pas + slika psa napravljena od prstiju: dlan je ispružen ulijevo, svi prsti su ravni, osim kažiprsta - savijen je.
- Krava + slika krave napravljena od prstiju: palac i mali prst su ravni, preostali prsti su savijeni u šaku.
- Konj + slika konja napravljena od prstiju: kažiprst i srednji prst idu ravno preko stola, ostali su skupljeni u šaku.
- Svinja + slika svinje iz prstiju: naizmjenično spajanje palca sa svim prstima redom, tvoreći krug.
- Ovca + slika prsta ovce: slika spirale sa svakim prstom redom.
- Zec + slika prstiju zeca: uši iznad glave s dvije ruke i jednom.
- Mačka + slika mačke napravljena od prstiju: vježba "kandži".
3. Tjelesna vježba "Mačka" - koordinacija govora s pokretom, razvoj obje motorike .
Pažljiv kao mačka
Od sofe do prozora
Hodat ću na prstima
Sjest ću i sklupčati se u loptu. (Pokreti se rade prema tekstu.)
A sada je vrijeme za buđenje
Ispravi se, rastegni se.
Lako mogu skočiti s kauča
Izvit ću leđa.
I mlijeko iz tanjurića
mazim jezikom.
4. Uvodni razgovor – upoznati djecu s temom lekcije.
- Dečki, sjetimo se zašto čovjek ima kućne ljubimce? (Odgovori djece.) Bravo, sve su točno rekli. Što mislite koji je ljubimac najpotrebniji i zašto? (Odgovori djece.) Svatko je od vas iznio svoje mišljenje i svi se vaši odgovori mogu smatrati apsolutno točnima. Ali da biste saznali točan odgovor na ovo teško pitanje, predlažem vam da poslušate kratku bajku.
5. Čitanje bajke.
6 . Pitanja za djecu nakon čitanja bajke– pojasniti djeci stečeno znanje.
O čemu govori ova bajka? (Odgovori djece.) Da, tako je, ova nam bajka govori o svađi domaćih životinja koje se nisu mogle odlučiti koji im je ljubimac najpotrebniji. Tko je došao posjetiti baku na selo? Koju je životinju Tanja prva ugledala u dvorištu? (Pas.) Zašto je pas sebe smatrao najpotrebnijim ljubimcem? Što je pas rekao? (Ja sam najtraženiji ljubimac.) Tko se onda posvađao? (Mačka.) I mačka je sebe smatrala najpotrebnijim ljubimcem. Zašto? Tko je sljedeći za svađu? (Krava.) Zašto je krava sebe smatrala najpotrebnijim ljubimcem? Tko se još smatra najpotrebnijim ljubimcem? (Koza.) Zašto je koza sebe smatrala najpotrebnijim ljubimcem? Tko je onda ušao u raspravu? (Zec.) Zašto je sebe smatrao najpotrebnijim ljubimcem? Tko se još upustio u svađu? (Ovca.) I ovca je sebe smatrala najpotrebnijim ljubimcem. Zašto? Koga još nismo imenovali? (Svinja.) Zašto je svinja sebe smatrala najpotrebnijim ljubimcem? Tko je riješio spor između kućnih ljubimaca? (Konj.) Što je rekao životinjama? Mislite li da je konj u pravu? Jesu li se životinje složile s njim?
Da li vam se svidjela ova bajka? Želite li postati glavni likovi ove bajke i izvesti mali performans za naše goste?
Georgije, ti ćeš imati ulogu konja. tko ćeš ti biti (Konj.)
Lisa, ti ćeš igrati ulogu mačke. tko ćeš ti biti (Mačka.)
Maša, ti ćeš igrati ulogu psa. tko ćeš ti biti (Pas.)
Maksime, ti ćeš imati ulogu zeca. tko ćeš ti biti (Zeka.)
Antone, ti ćeš glumiti ovcu. tko ćeš ti biti (Ovce.)
Vladik, ti ćeš igrati ulogu jarca. tko ćeš ti biti (Jarac.)
Maša, ti ćeš igrati ulogu krave. tko ćeš ti biti (Krava.)
Tanya, ti ćeš imati ulogu svinje. tko ćeš ti biti (Svinja.)
7. Tjelesne vježbe.Didaktička igra: "Veliki - mali": djeca stoje zatvorenih očiju, logoped imenuje kućne ljubimce. Ako logoped imenuje odraslog kućnog ljubimca, djeca stanu na prste s podignutim rukama. Ako je logoped dao ime bebi, djeca čučnu. (Prvo voditelj je logoped, zatim jedno od djece.)
Sjećaš li se tko ćeš biti? Pozivam svakog od vas da uzme masku svog heroja i ponovno sjedne.
8. Ponovljeno čitanje bajke.
Sada ponovno pažljivo poslušajte bajku i zapamtite riječi koje ćete morati izgovoriti kao glavni likovi ove bajke.
(Ponovno čitanje bajke.)
9. Dramatizacija bajke.
- Jeste li spremni za nastup? Dobro napravljeno! Budite mirni, sigurni u svoje sposobnosti, ja ću vam pomoći. Ja ću biti pripovjedač, a vi ne zaboravite ući na vrijeme.
Poštovani gledatelji! Pred vama nastupaju glumci pripremne kompenzacijske grupe "Fidgets", koji vam predstavljaju "Priču o kućnim ljubimcima".
(Inscenacija.)
10 . Poanta.
Što ste zanimljivog naučili? Jeste li uživali u glumi? Odgovorite na pitanje: tko je najpotrebniji ljubimac? Hvala našim gostima na pažnji i strpljenju. Hvala glumcima na prekrasnoj izvedbi. Hvala svima puno. Lekcija je gotova.
Priča o kućnim ljubimcima.
Ljeti je Tanya otišla posjetiti baku na selo. Jednog jutra pogledala je kroz prozor. I ovo je ono što je vidjela i čula.
Pas je sjedio kraj separea i rekao svom psiću:
Ja idem na posao, a ti budi poslušan i ne izlazi iz kuće.
Koji je tvoj posao? - upita psić.
"Najvažniji", odgovori pas. – Čuvam kuću, dvorište, gazdaricu i sve životinje u dvorištu. Pazim da zločesti dečki ne uđu u vrt i da se lisica ne ušulja u kokošinjac. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
"Ništa slično", nije se složila mačka koja je sjedila na trijemu. - Moj najvažniji posao. Hvatam miševe po podrumu i tavanu. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Ma kako je”, promolila je krava iz staje. - Što bi ti bez mog mlijeka, vrhnja, skute, vrhnja i maslaca? Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Inače, moje mlijeko je i zdravije i masnije. "Dajem i vunu i kozje paperje", ogorčena je koza. - Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Pa ako ćemo o dlačicama, onda boljeg od našeg ne možeš naći”, počeo je zec da se petlja u ograđenom prostoru. - Dajem i meso, a od mojih koža prave bunde i kape. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
"Dajem ti i kožu i puno vune", blejala je ovca. “A moje meso je masno i ukusno.” Ja sam najpotrebniji ljubimac.
“Kakva gadost”, začulo se gunđanje iz svinjca. – Mesa i masti dajem više nego itko drugi. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Iz štale je izašao konj.
Pa, što možete reći da ste najpotrebnija životinja? - upita mačak.
Ne, mislim da smo svi potrebni ljudima, svi donosimo korist. Za to nas ljudi drže, hrane i brinu o nama.
I to je istina - složila se krava.
I sve su životinje jednoglasno kimale glavama. Djevojčici je bilo drago što je svađa tako dobro završila, a psić je naučio da su svi kućni ljubimci potrebni ljudima.
Književnost:
- Kartushina M.Yu. Bilješke o satovima logoritmike za djecu od 6-7 godina. - M., 2007. (monografija).
- Ovchinnikova T.S. Igre na otvorenom, tjelesne vježbe i opće razvojne vježbe uz govor i glazbu. KARO. – 2006. (monografija).