Zadaci:
- Ažurirajte rječnik na temu "Posuđe za kuhanje".
- Naučite da pravite rečenice od 4-5 riječi na temu „Jela“.
- Naučite da sastavite kratku opisnu priču koristeći grafički plan.
- Razvijati prostorne koncepte, pamćenje, pažnju, logičko mišljenje.
- Razviti fiziološko disanje.
Oprema:
- igra „Šta nedostaje?“;
- Slike predmeta koje prikazuju jela;
- TV, DVD plejer (“video poruka od Fedore”);
- Mnemotehnika za sastavljanje rečenica;
- mnemonička tabela za riječ “čaša”;
- igra "Sakupi razbijeno posuđe";
- prateće slike za pjesmu “Uzeli smo slike u ruke” (posuđe).
Napredak lekcije
I. Organizacioni momenat.
Djeca ulaze u kancelariju i zaustavljaju se u blizini televizora.
II. Uvod u temu lekcije.
1. “Video poruka od Fedore”: Sve posuđe je pobjeglo od nje, Fedora ju je tražila, ali nije mogla pronaći, dobri čarobnjak je rekao da će, ako izvrši sve njegove zadatke, pomoći Fedori da vrati suđe. Fedora traži od djece da joj pomognu da izvrši čarobnjakove zadatke.
2. Igra "Šta nedostaje?"– formiranje R.p.u.h.
Djeca gledaju slike na stolovima i flanelografu i sastavljaju rečenice:
- Nemam šolju.
- Nemam čajnik. itd.
Slike su postavljene na flanelgrafu.
Slika 1
3. Izvijestite o temi i ciljevima lekcije.
O čemu ćemo danas razgovarati?
Da, smišljat ćemo rečenice, priče, rješavati zagonetke o jelima.
III. Vježba prostorne orijentacije.
Imenujte predmet koji se nalazi desno od šolje.
Imenujte predmet koji se nalazi ispod samovara. itd.
Imenovane stavke se uklanjaju. Šolja ostaje.
IV. Rad sa mnemotehničkom tablicom za riječ „Cup“.
1. Pregled tabele.
Slika 2
5 – Kup.
7 – Ch – prvi glas u riječi “čaša”.
3 – Piju čaj iz šoljice.
2 – Čaj se sipa u šolju iz čajnika.
8 – Ispod šolje se nalazi tanjir.
1 – Šolja se stavlja na sto.
6 – Šolja dolazi u različitim bojama.
4 – Cveće je nacrtano na šoljici; čaj može da miriše na cveće.
9 – Na šoljici se crtaju listovi, sakupljaju se listovi čaja za kuvanje i suše.
2. Djeca imenuju šta je gdje na stolu, logoped to skicira na tabli.
V. Vježba "Punimo za čaj."
Djeca stoje blizu svojih stolica i daju im ravne slike šoljica na kojima su zalijepljeni komadići vate.
Predlažem da popijete čaj, ali je vruć. Hajdemo na to. Na moju komandu, udisati ćete i duvati na „paru“ bez naduvavanja obraza, ispruživši usne kao cev. Volim ovo.
Vježba se ponavlja 2-3 puta.
VI. Izrada prijedloga pomoću mnemotehničkih zapisa.
Slika 3
Sva jela su pobjegla iz Fedore. Recite nam kakva su jela pobjegla iz Fedore.
Plavi pehar je pobegao od Fedore.
Crveni čajnik je pobegao od Fedore. itd.
VII. Igra "Zalijepi razbijeno posuđe."
Djeca dobijaju koverte sa slikama posuđa izrezanih na 4 dijela.
Neki sudovi su se pokvarili. Sakupite razbijeno posuđe i recite im šta ste sastavili. Ne zaboravite da kažete koje je boje vaše posuđe.
Zalijepio sam plavu šolju.
Zalijepila sam zelenu tepsiju.
VIII. Izgovaranje rime "Uzeli smo slike u ruke."
Slika 4
- Gledajući slike.
- Recitovanje pesme od strane deteta.
- Djeca recituju pjesmu i izvode vježbe za prste.
Uzeli smo slike u ruke,
A jelima smo nazvali:
Čajnik, šolja, tanjir, viljuška,
Zdjela, kašika, nož, flaša.
IX. Pogađanje mnemoničkih zagonetki.
Djeca pogađaju mnemoničke zagonetke i objašnjavaju kako su pogodila.
Slike za pogađanje se postavljaju na flanelgraf.
Ovo je lonac. Dolazi u različitim bojama. Izgleda kao pravougaonik, dolazi u velikom i malom. Napravljena je od gvožđa. Ima poklopac, dno, stijenke, ručke. U njemu možete kuvati supu.
Slika 5
Ovo je kašika. Boje je čelika. Sastoji se iz dva dijela: jedan dio je pravougaoni, drugi je ovalan. Ona je mala. Napravljena je od gvožđa. Možete jesti sa njim.
Slika 6
Ovo je tiganj. Čelične je boje, ponekad crne. Sastoji se iz dva dijela: jedan dio je pravougaonog oblika, a drugi okruglog. Može biti velika i mala. Napravljena je od gvožđa. U njemu možete pržiti krompir.
Slika 7
X. Trenutak fizičkog vaspitanja.
Posuđe.
Evo velikog staklenog čajnika,
Veoma važno,
Kao šef.Naduvali su trbuščiće: jedna ruka je bila na pojasu, druga je bila zakrivljena - "nos". Evo porcelanskih šoljica
Jako krhke jadnice.Sjednite, jednom rukom na pojasu. Evo porcelanskih tanjirića,
Samo kucajte i oni će se slomiti.Okreću se, crtajući rukama krug. Evo srebrnih kašika
Glava je na tankoj stabljici.Zatvorite ruke iznad glave. Evo plastične ladice
Donio nam je suđe.Leže na tepih i ispruže se.
XI. Sastavljanje priče-opisa čajnika.
1. Pogađanje zagonetke.
Iako je podigao nos,
Ali ovo uopšte nije ozbiljno.
Ni na koga se ne ponosi,
Uvjeriće se svako ko želi da pije.
2. - Naučićemo da napišemo priču koja opisuje čajnik.
3. Kartica sa pitanjem se stavlja na flanelgraf.
O čemu prvo da razgovaramo?
Ovo je čajnik. Čajnik je posuda.
Logoped popunjava mnemotehničku tabelu na tabli.
  |
|
Slika 8 |
4. Kartica sa mrljama u boji stavlja se na flanelgraf.
O čemu ćemo dalje?
O boji.
Koje je boje naš čajnik?
Čajnik je crven.
5. Na flanelgraf se stavlja kartica sa slikama geometrijskih oblika.
Šta sada treba reći?
O formi.
Kakvog je oblika čajnik?
Čajnik je okrugao.
Na isti način analiziraju se sljedeće tačke plana:
6. Magnituda.
7. Materijal.
8. Od čega se sastoji?
9. Za šta se koristi?
10. Sastavljanje priče-opisa stolice od strane logopeda.
Ovo je čajnik. Crvena je sa bijelim tačkama. Čajnik je okrugao i trbušast. On je veliki. Ovaj čajnik je napravljen od gline, to je glina. Čajnik ima poklopac, ručku, stijenke i dno. Možete prokuvati vodu i skuhati čaj u čajniku.
11. Sastavljanje deskriptivnih priča od strane djece
XII. Sumiranje lekcije.
Šta ste naučili da radite na času?
Šta vam se najviše svidjelo?
Fedora donosi poslastice za djecu.
Sažetak logopedske lekcije o razvoju koherentnog govora za djecu starijeg predškolskog uzrasta sa razvojem posebnih potreba „Ruska narodna priča koju je obradio A.N. Afanasjev "Lisica, zec i pijetao"
Predmet: Prepričavanje i dramatizacija ruske narodne priče u adaptaciji A.N. Afanasjev "Lisica, zec i pijetao".
Cilj: Naučite djecu da prepričavaju.
Zadaci treninga:
Naučite da formirate uobičajene rečenice.
Naučite tvoriti riječi objekata od riječi objekata koristeći sufiks.
Naučite slagati imenice s pridevima u rodu, broju i padežu.
Razvojni zadaci:
Razviti aktivni vokabular predmeta i atributa.
Razvijajte pamćenje.
Razvijte grube motoričke sposobnosti.
Edukativni zadaci:
Negujte interesovanje za praznike.
Razvijte sposobnost da slušate jedni druge.
Korektivni zadaci:
Uklonite agramatizme u uobičajenim rečenicama.
Pripremni radovi: Razgovor o zanimanju glumca u pozorištu.
Rad sa vokabularom: bast, koliba, krinka, zabačene ulice.
Napredak lekcije.
I. Organizacioni momenat. (U grupu ulaze djeca sa logopedom)- Ljudi, šta ste neobično primetili u grupi? (na stolicama su raspoređeni atributi i kostimi junaka iz bajke).
- Ljudi, danas ćemo učestvovati u predstavi po ruskoj narodnoj priči „Lisica, zec i petao“ i za vas su pripremljeni kostimi za nastup. Ali prvo, kao i svi pozorišni glumci, moramo se upoznati sa scenarijem i uvježbati.
II. Glavni dio.
Čitanje bajke.
Ljudi, slušajte rusku narodnu priču "Lisica, zec i pijetao" u adaptaciji A.N. Afanasyeva.
Živjeli su jednom lisica i zec. Lisica je imala kolibu od leda, a zeko kolibu od lika; Stiglo je crveno proleće - lisica se istopila, ali zeko je kao pre. Lisica je zamolila zeku da se zagreje, ali je ona izbacila zeku. Šeta i plače dragi zeko, a psi ga sretnu: „Tuf, tuf, tuf! Šta plačeš, zeko?" A zeko kaže: „Pusti me ostavite na miru! Kako da ne plačem? Imao sam kolibu, a lisica je imala kolibu od leda, tražila je da dođe kod mene i izbacila me.” - „Ne plači, zeko! - kažu psi. "Izbacićemo je." - "Ne, nemoj da me izbaciš!" - "Ne, izbacićemo te!" Prišli su kolibi: „Tuf, tuf, tuf! Izlazi, lisice! A ona im je sa peći rekla: „Čim iskočim, čim iskočim, komadi će po sokacima!“ Psi su se uplašili i otišli.
Zeko opet ide i plače. Sreće ga medvjed: "Šta plačeš, zeko?" A zeko kaže: „Ostavi me, medo!“ Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica je imala ledenu kolibu; Tražila je da dođe kod mene, ali me je izbacila.” - „Ne plači, zeko! - kaže medved. “Izbaciću je.” - „Ne, nećeš me izbaciti! Istjerali su pse, ali ih nisu istjerali, a ti ih nećeš istjerati.” - "Ne, izbaciću te!" Hajdemo u jurnjavu: "Izlazi, lisice!" A ona je sa peći rekla: „Čim iskočim, čim iskočim, komadi će po sokacima!“ Medvjed se uplašio i otišao.
Zeko opet hoda i plače, a bik ga sretne: "Šta plačeš, zeko?" - „Ostavi me na miru, budalo! Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica je imala ledenu kolibu; Tražila je da dođe kod mene, ali me je izbacila.” - "Hajde, izbaciću je." - „Ne, budalo, nećeš me izbaciti! Jurili su pse ali ih nisu istjerali, medvjed ih je jurio ali ih nije istjerao, a ti ih nećeš istjerati.” - "Ne, izbaciću te." Prišli smo kolibi: "Izlazi, lisice!" A ona je sa peći rekla: „Čim iskočim, čim iskočim, komadi će po sokacima!“ Bik se uplašio i otišao.
Zeko opet hoda i plače, a petao sa kosom ga sretne: „Kukureku! Šta plačeš, zeko?" - „Ostavi me na miru, petao! Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica je imala ledenu kolibu; Tražila je da dođe kod mene, ali me je izbacila.” - "Hajde, izbaciću te." - „Ne, nećeš me izbaciti! Potjerali su pse – nisu ih istjerali, medvjed ih je protjerao – nisu ih otjerali, jurili su bika – nisu ih istjerali, i nećete ih istjerati.” - "Ne, izbaciću te!" Prišli smo kolibi. “Kukureku! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da bičem! Izlazi, lisice! A ona je čula, uplašila se i rekla: „Oblačim se...“ Opet petao: „Kukureku! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da bičem! Izlazi, lisice! A ona kaže: "Oblačim bundu." Petao po treći put: „Kukureku! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da bičem! Izlazi, lisice! Lisica je istrčala; i pijetao je počeo da živi i živi sa zekom i pravi dobre stvari.
Evo jedne bajke za tebe, a za mene čašu putera.
Pitanja.
1. Zašto je lisica izbacila zeku?
2. Zašto je zeko plakao?
3. Gdje je zeko otišao kada je izbačen?
4. Ko mu je prvi pokušao pomoći?
5. A nakon pasa, ko je htio pomoći zečiću?
6. A ko je posle medveda hteo da pomogne zecu?
7. Ko je onda nakon bika htio pomoći zečiću?
8. Šta je lisica svima odgovorila?
9. Koga se lisica bojala?
10. Da li je u bajci pobedilo dobro ili zlo?
Dinamička pauza.
Ujutro su djeca otišla u šumu (šetajući u mjestu)
I našli su gljive u šumi (izmjereni čučanj)
Pognut, sabran, (savijanje naprijed)
Usput smo se izgubili. (pružanje ruku u strane)
Mama je otišla najdalje (hodala u mjestu)
Našao sam najviše gljiva.
Jedan - gljivica, dva - gljivica, tri - gljivica, (savija se naprijed)
Dakle, kutija je puna. (pružanje ruku napred).
Pozorišna igra.
Djeco, pozivam vas da se osjećate kao pravi glumci.
Sada ćemo rasporediti uloge, a kada ispričam bajku koju ste upravo slušali, vi ćete portretirati junake. (raspodjela uloga).
Igranje priče. (Autor je punoljetan). (Predstava se može ponoviti, mijenjajući uloge i pozivajući dijete da bude autor).
Prepričavanje priče pomoću referentnih slika.
Djeci se nudi niz slika iz bajke, ali u haotičnom redoslijedu.
Momci, pogledajte, slike su pomešane, podelite se u parove, ko od vas može da ih posloži (ponudi svakom paru set slika).
Djeca slažu rusku narodnu bajku po redoslijedu i prepričavaju na osnovu referentnih slika.
III. Sažetak lekcije. Procjena aktivnosti djece.
Šta ste novo naučili danas? Hvala vam momci na vašim prepričavanjima.
Pripremna logo grupa za školu.
Cilj: Naučiti djecu da sastavljaju prepričavanje bajke, pokazujući kreativnu maštu i umjetnost, razvijati kod djece sposobnost distribucije rečenica sa definicijama, razvijati mentalnu aktivnost, proširivati znanje djece o toj temi, njegovati samokontrolu govora kod dece.
Oprema: Tekst ruske narodne bajke „Seljak i medvjed“, povrće, medvjed i seljačka nošnja.
Pripremni radovi:čitanje priča N. Nosova „Krastavci”, „O repi”, „Baštari”, ruska narodna bajka „Repa”.
Napredak lekcije
Vaspitač: Momci, hajde da igramo igru „Pogodi zagonetku“. Postavljat ću ti zagonetke i ti ćeš ih riješiti. Poslušajte prvu zagonetku:
Šta je iskopano iz zemlje, prženo, kuvano?
Šta smo pekli u pepelu, jeli i hvalili?
(krompir)
(odgovori djece)
Vaspitač: Tako je, krompir. Poslušajte sljedeću zagonetku:
Okrugla strana, žuta strana,
Lepinja se nalazi u vrtnom krevetu.
Čvrsto ukorijenjen u zemlju.
Šta je ovo?
(odgovori djece)
Vaspitač: I vi ste pogodili ovu zagonetku. Poslušajte sljedeće:
Šta je to škripa? Šta je to krckanje?
Kakav je ovo grm?
Kako da nema hrskanja?
(kupus)
(odgovori djece)
Vaspitač: Bravo momci, riješili ste sve zagonetke. Recite mi, koje povrće se bere u jesen?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: A danas ćemo naučiti kako su čovjek i medvjed podijelili svoju žetvu u ruskoj narodnoj priči „Čovjek i medvjed“.
Vaspitač: Slušali ste bajku, a sad mi recite šta je čovek posejao?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Ljudi, recite mi, kada je čovjek ubrao repu?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Zašto je čovjek morao dijeliti s medvjedom?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Kako je čovjek podijelio svoju žetvu?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Zašto ga je tako podijelio?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Zašto je medvjed bio ljut na čovjeka?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Šta je čovek posejao sledeće godine?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Šta je sada medvjed sebi uzeo?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Ko je ovaj put pobijedio i zašto?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Zašto su medvjed i čovjek počeli neprijateljstvo?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Hajdemo sada da se igramo“Pogodi po ukusu.”
Ljudi, na stolu imam različito povrće, nazovite ga (krastavci, paradajz, šargarepa, repa, kuvani krompir i cvekla).
(Djeca imenuju povrće.)
Vaspitač: Ja ću vam jednom po jednom povezivati oči i dati vam komadić povrća da probate, a vi pokušajte da odredite šta ste probali.
(Dijete pokušava i imenuje povrće.)
Vaspitač: Opišite kakav je?
(Dečja priča: „Ovo je paradajz – ukusan je i zdrav.” itd.)
Čas fizičkog vaspitanja „Žetva“.
Idemo u baštu i sakupimo žetvu. Koraci na mestu.
Šargarepe ćemo trenirati “Drag”.
I iskopati ćemo malo krompira. "Oni kopaju."
Rezali smo glavicu kupusa, "Rez."
Okrugla, sočna, veoma ukusna.Pokažite krug rukama - tri puta.
Uberemo malo kiselice "Suza".
I vratimo se stazom. Koraci na mestu.
(N. Nishcheva)
Vaspitač: Momci, koju smo bajku danas slušali?
(Odgovori djece.)
Vaspitač: Ko su glavni likovi u njemu?
(Odgovori djece.)
edukator: Koje povrće se spominje u ovoj bajci?
(Odgovori djece.)
Literatura: Gomzyak O.S. Govorimo korektno. Napomene o razvoju koherentnog govora u grupi sa logom predškolskog uzrasta (Trening i metodički set „Integrisani pristup prevazilaženju ODD kod predškolaca“).
OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA VRTIĆ KOMPENZACIONOG TIPA “RUČIOK”
Opštinska formacija grad Novi Urengoj
Jamalo-Nenecki autonomni okrug
Bilješke o razredu
na razvoj koherentnog govora
kod dece predškolskog uzrasta 6-7 godina
sa OHP (3. nivo) druga godina studija
koristeći metodu intervjuisanja.
Pripremljen od:
Krotova Irina Vladimirovna
nastavnik logoped
MDOU DS KV "Rucheyok"
Novi Urengoj Jamalo-Nenecki autonomni okrug
Novi Urengoy
2010
Predmet: Intervju sa decom na zimskom gradskom trgu.
Cilj:
Zadaci:
Pojašnjenje i proširenje vokabulara na temu „Zimske zabave“ kroz formiranje dijaloške forme dječjeg govora. Unaprijediti vještine konstruiranja dijaloga koristeći sheme za sastavljanje koherentnog iskaza. Razvijati vještine razumijevanja skrivenog značenja riječi i izraza. Poboljšanje gramatičke strukture govora: odabir atributnih riječi i sinonima za riječi, korištenje imenica u indirektnim padežima, glagola kretanja s prefiksima.
Razvijanje vještina i kontrole i samokontrole pri konstruisanju detaljnih odgovora, kao i samostalno ispoljavanje kreativnosti, kreativnosti i iskustva. Razvoj prozodijske strane govora (tempo, ritam, pauza, intonacija, naglasak). Razvoj komunikacijskih sposobnosti.
Razvijanje sposobnosti da slušate svog sagovornika, ne prekidate ga i pravite pauzu. Povećajte interes djece za izgradnju dijaloga. Negovanje osjećaja empatije prema rodnoj prirodi.
Razvoj i konsolidacija dijafragmalnog disanja. Uklanjanje viška, psihoemocionalne i mišićne napetosti van govora i tokom govora. Uklanjanje agramatske upotrebe riječi u strukturi koherentnog govora.
Oprema: simboli, mikrofon, kamera, vozačka kapa, video kamera, slike predmeta, referentne slike, slike raspoloženja, grudve snijega, pokazivač.
Pripremni radovi:
Vode ga nastavnici u grupi, koristeći igre uloga, didaktičke igre, tematske razgovore u cilju razjašnjavanja i proširenja vokabulara na temu „Zimska zabava“. Čitanje bajke K.D. Ušinskog "Nestašluk starice-zime".
Napredak lekcije:
Organizacioni momenat i najava teme časa.
Na vratima se kuca. Poštar dostavlja pismo.
Ljudi, pogledajte kakva je to divna koverta, sa pahuljicama. Zašto su pahulje, a ne zeleno lišće? (Jer je sada zima napolju, u prirodi)
U redu. Sada da vidimo šta je unutra: koverta sadrži slike djece u mješovitoj zimskoj šumi; slike zimskih mjeseci; slike-emocije.
Ljudi, vidite, ova slika nam je već poznata. Dugo smo putovali i obišli smo mnoga mjesta. Zapamtite, prošli put smo išli u zimsku mješovitu šumu. Šta smo nosili?(Bili smo obučeni u tople zimske kape, bunde, filcane, rukavice itd.)
Ovdje se nalaze i slike - emocije, a uz pomoć ovih slika možete opisati svoj odnos prema ovom dobu godine.
Zima je dobra, zašto?(Zato što možete skijati, klizati, itd.)
Zima je loša, zašto?(Jer je jak vjetar, mraz, hladnoća, puše mećava, životinje i ptice su hladne i gladne)
Dobro urađeno. Ali to nije sve, ovdje je još jedno pismo. Sada ću pročitati:
“Zdravo momci i djevojke. Piše vam prijatelji iz pripremne grupe vrtića „Ručeyok“. Toliko nam je zabavno i zanimljivo ovdje, ne želim ni da se vraćam u vrtić. Jeste li već pogodili o čemu vam pišemo i gdje se nalazimo? Tada ćemo vam poslati zagonetke, a po odgovorima ćete shvatiti kamo vas pozivamo. Postoji rješenje za ove zagonetke."
Imam dva konja, dva konja, 3. Stajali su celo leto,
Nose me uz vodu. Zime su bile očekivane
Ali voda je tvrda, Čekali smo pore -
Kao kamen. Pojurili smo niz planinu.
(klizaljke) (sanjke)
2. Kotrljajte se po snijegu -
4. Na gradskom trgu na skuteru odrastu,
Vanja na brdo (povukao gore) Zagrijat ćeš se na vatri -
uzbrdo (vozio) biću izgubljen.
Nizbrdo (klizanje) (gruda snijega)
preko brda (vozila)
Oko brda (obišao)
Sa gradskog trga (lijevo).
Bravo, rešili ste zagonetke. Ko je pogodio gdje nas momci pozivaju?
(do gradskog trga)
- Danas idemo na gradski trg. Igraćemo ulogu dopisnika i intervjuisati decu koja se odmaraju na gradskom trgu. Vozač koji će nas voziti mora biti pažljiv na putu, a njegove oči moraju dobro vidjeti. Zato pokušajmo da zamislimo da smo vozači i da napravimo vježbu za oči.
2. Vizuelna gimnastika
Oči su nam bile odmorne, a napetost je opuštena. Jesmo li sve pripremili da odemo do momaka na megdan i počnemo intervju? Moramo pripremiti naš plan rada i naše dalje akcije.
Konvencionalni znakovi pomoći će dopisniku u izgradnji dijaloga. Pogledajte prvi simbol. Šta je prikazano?(Nacrtane su valovite linije i valovi.)
Dobro si rekao. Pokušajte da kažete šta će to značiti? (…….)
Ovo ukazuje na vaše uzbuđenje pred dopisnikom, a i pred samim dopisnikom, vaše ponašanje pri komunikaciji. Tokom dijaloga ne prekidamo sagovornika i ne vičemo. Govorite mirno, bez žurbe, pauze. U isto vrijeme dišemo i govorimo ravnomjernim izdisajem.
Pogledajte šta je prikazano na sljedećem simbolu?(Nacrtano je rukovanje.)
Gdje dopisnici počinju svoj dijalog, tj. Šta treba da kažete kada priđete strancu i želite da ga pitate o nečemu?
(Zdravo, dobar dan...)
Dobro urađeno! Šta nam govori sljedeći simbol? Šta je nacrtano?(Dječije lice.)
Ovaj dijagram će značiti "Dozvolite mi da se predstavim." Trebam li se predstaviti? I kako se to kaže?(Moje ime je Katya, Sabina..)
Mikrofon će pokazati „Najava teme dijaloga“. Kako će dopisnik najaviti temu dijaloga?(Dozvolite nam da postavljamo pitanja o..., ili bismo željeli razgovarati o "Zimskoj zabavi za djecu na gradskom trgu.")
Pogledajte peti simbol. Šta je nacrtano?(Prikazana je zimska zabava na otvorenom)
U redu. Zato ćemo sljedeći plan nazvati “Zimska zabava”. Koje pitanje bi novinar mogao postaviti?(Koje zimske aktivnosti poznajete i preferirate? - Volimo klizanje, skijanje, sanjkanje, pravljenje snježne žene, igranje hokeja, snježne grudve...)
O čemu će vam reći sljedeći simbol. Šta je prikazano?
Ovaj znak je skraćenica za "Raspoloženje". Koje pitanje bi novinar mogao postaviti?(Kako se osjećate kada učestvujete u zimskim aktivnostima? - Biram radost jer se zabavljam klizeći niz tobogan itd.)
Pogledajte sljedeći simbol. Šta je prikazano i šta to znači?
Ovaj znak znači sigurnost. Šta će dopisnik pitati kada vidi ovaj simbol?(Koje mjere opreza poduzimate tokom zimskih aktivnosti?)
Šta će nam reći sljedeći simbol. Šta je prikazano i šta to znači?(Na sedmom dijagram prikazuje vrata.)
Ovaj simbol znači "izlazak iz dijaloga". Šta novinar kaže kada završi intervju?
Pogledajmo sedmi dijagram. Šta je nacrtano?(Na osmom dijagramu je nacrtano srce)
Ovaj dijagram će predstavljati "Zahvalnost". Šta će dopisnik reći kada se zahvali za intervju?(Hvala na priči.)
Dobro urađeno! Znate djecu koja nas čekaju na trgu, prave snjegoviće, skijaju itd. I ti i ja volimo da igramo zimske aktivnosti, hoćemo li se igrati?
4. Dinamička pauza.
Zimi se igramo na snijegu, igramo se, igramo se.
Hodamo kroz snježne nanose, hodamo, hodamo.
I na skijama trčimo, trčimo, trčimo.
Letimo na klizaljkama, letimo, letimo.
I vajamo Snjeguljicu, vajamo.
Volimo zimu kao gost, volimo je.
5. Raspodjela uloga.
Djeca ostaju u krugu. Jednog oblačimo u vozača, dajemo mikrofon dopisniku, kameru fotografu, a kameru videografu.
6. Zimski intervju djece na gradskom trgu.
Dodijelili smo vam uloge, sada se trebate toplo obući i otići na gradski trg(izvodi se vježba opće motoričke sposobnosti).
Stigli smo po jelku, bilo je puno djece u blizini. Naš dopisnik počinje intervjuisati djecu. Fotograf slika, video snimatelj slika. (Djeca ne koriste konvencionalne znakove).
7. Sažetak lekcije.
Ovdje smo bili u ulozi dopisnika, fotografa, videografa. Šta vam se svidjelo u intervjuiranju i davanju intervjua, koje ste nove stvari naučili o zimskim aktivnostima? Svi ste odlični, ali to nije sve. Zaboravio sam da kažem da u koverti ima još nešto za tebe. Momci su odlučili da vam uruče medalje - grudve snijega: najbolji snimatelj, dopisnik, vozač, sagovornik, fotograf, najerudiraniji, najdruštveniji itd. I želim da vam poklonim ovaj plakat - zimski trg sa novogodišnjom jelkom. Zajedno sa Olgom Nikolajevnom, profesoricom likovne kulture, nacrtajte zimske aktivnosti oko božićne jelke o kojoj smo danas pričali, a vi ste dali intervju. Ćao ćao.
Shema za sastavljanje koherentnog iskaza na leksičku temu
"zimska zabava"
Predmet: Ekskurzija za decu do vozača jednog autotransportnog preduzeća.
Cilj: Razvoj dijaloške forme govora uz uključivanje drugog djeteta u govornu aktivnost.
Zadaci:
Pojasniti i proširiti dječji vokabular na temu „Transport“ kroz formiranje dijaloške forme govora djeteta i djeteta. Unaprijediti vještine konstruiranja dijaloga koristeći sheme za sastavljanje koherentnog iskaza. Razvijati vještine razumijevanja skrivenog značenja riječi i izraza. Poboljšati gramatičku strukturu govora: odabir srodnih riječi, upotreba imenica u indirektnim padežima, aktiviranje vokabulara na temu „profesija“.
Razvijati vještine i sposobnosti kontrole i samokontrole prilikom konstruiranja detaljnih odgovora, kao i samostalno demonstrirati kreativnost, kreativnost i iskustvo. Razvijati prozodijsku stranu govora (tempo, ritam, pauza, intonacija, naglasak). Razviti komunikacijske vještine.
Razvijte sposobnost da slušate svog sagovornika, ne prekidate ga i pravite pauzu. Povećajte interes djece za izgradnju dijaloga. Negujte osjećaj empatije prema rodnoj prirodi.
Razvijte i učvrstite dijafragmatični tip disanja kako biste eliminirali višak, psiho-emocionalnu i mišićnu napetost izvan govora i tokom govora. Uklonite gramatičku upotrebu riječi u strukturi koherentnog govora.
Oprema: simboli, mikrofon, kamera, vozačka kapa, video kamera, autići, pismo, paket, kartice sa slovima, slike priče, referentne slike, slike raspoloženja, lopta, pokazivač.
Pripremni radovi:
Vode ga nastavnici u grupi, koristeći igre uloga, didaktičke igre, tematske razgovore koji imaju za cilj razjašnjavanje i proširenje vokabulara na temu „Transport“.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat i najava teme časa.
Na vratima se kuca. Paket je isporučen.
Ljudi, pogledajte koliki je paket: veliki, prelep. Poslali su vam ga vozači iz jednog autotransportnog preduzeća. Ne želite da vidite šta je unutra? Takodje me zanima šta su ti poslali.
Poruka vozača momcima:
« Zdravo momci. Piše vam vozači autotransportne kompanije. Šaljemo paket sa iznenađenjima: da biste pogodili šta se nalazi u paketu, napisali smo vam reči za koje morate da napravite reč u ukrštenici koristeći prva slova ovih reči. Ove riječi su neobične, povezane jednim od godišnjih doba koje je sada ispred našeg prozora.».
(logoped uzima riječi iz paketa)
- T toplo (kartica…………………………………………………….)
- R uchi (kartica ………………………………………………………………..)
- A prel (kartica ……………………………………………………………..)
- N enastya (kartica …………………………………………………………..)
- WITH magarci (kartica …………………………………………………………..)
- P snježna kapljica (kartica …………………………………………………………..)
- O odmrznuti (kartica …………………………………………………………..)
- R annaya (kartica …………………………………………………………..)
- T odlučuje (kartica …………………………………………..)
Dobro urađeno. Koju si riječ dobio? ( Transport).
Dakle, paket sadrži prevoz. A kakav transport morate pogoditi iz zagonetki koje su poslali vozači:
On je u bezgraničnom okeanu Kakvo čudo - plava kuća! Parna lokomotiva bez točkova!
Oblak dodiruje krilo. U njemu je puno djece. Kakva čudesna lokomotiva!
Okreće se po livadama, obuva gumene cipele.Je li poludio?
Sjaji srebro. I radi na benzin. Otišao je pravo preko mora.
(Avion)vazduh (Autobus)kopno (Para)voda
Dobro urađeno. Imenujte riječi koje su povezane s riječju Transport.
(Transportni depo, transagentstvo, transport, transportni radnik, transporter, transport, transport, itd.)
Ovdje su i slike - emocije. Koristeći ove slike, možete opisati svoj stav prema riječi transport.
Prevoz je dobar, zašto? (Zato što možete……………..)
Transport je loš, zašto? (Jer ako nepažljivo vozite i ne poštujete saobraćajna pravila, možete upasti u nesreću itd.)
Dobro urađeno. Vozači su vam s razlogom poslali paket, pozivaju vas da posjetite mjesto gdje počinju svoj put i posao. Da li želite da ih vidite? (Da.)
Danas ćemo ići u autotransportno preduzeće u kojem vozači rade na raznim mašinama. Igraćemo ulogu dopisnika i intervjuisanih vozača koji tamo rade na temu „Transport“. Vozač koji će nas voziti mora imati dobar vid i poznavati pravila puta. Zato pokušajmo da zamislimo da smo vozači i da napravimo vježbu za oči.
2. Vizuelna gimnastika
Djeca gledaju u kažiprst, udaljen od očiju na udaljenosti od 25-30 cm, a na broj "1-4" približavamo ga vrhu nosa, a zatim gledamo u daljinu na broj " 1-6”. Ponovite 4-5 puta.
Bravo momci. Oči su bile odmorne. Na šta nailaze vozači i pješaci na putu? (Na putu vozači i pješaci mogu vidjeti semafor). U redu. Sad ću provjeriti kako znaš boje semafora.
"Semafor" Dinamička pauza
Semafor ima tri boje. Logoped pokazuje 3 kruga
Vozaču su jasni:
Crvena boja – nema pristupa. (ako pokažem crveno, ti stojiš mirno)
Žuta - budite spremni za put, (pokazuje žuto - morate se spremiti)
i zeleno svjetlo - roll, (pokazuje zeleno - djeca oponašaju pokrete).
Djeca zauzimaju svoja mjesta.
Bravo, sad vidim da ste spremni da nastavite na svom putu. A naši simboli će nam pomoći u tome.
3. Preliminarni razgovor prema dijaloškoj shemi u formi intervjua.
Već ste upoznati sa ovim simbolima. Stoga ćemo razmotriti samo glavni dio razgovora o ovoj temi "transport".
Pogledajte prvi simbol. Ovo ukazuje na vaše uzbuđenje pred dopisnikom, a i pred samim dopisnikom, vaše ponašanje pri komunikaciji. Tokom dijaloga ne prekidamo sagovornika i ne vičemo. Govorite mirno, bez žurbe, pauze. U isto vrijeme dišemo i govorimo ravnomjernim izdisajem.
Pogledajte šta je prikazano i šta bi dopisnik trebao reći kada vidi sljedeći simbol? (Nacrtano je rukovanje.)
Dopisnik kaže (Zdravo, dobar dan...)
Dobro urađeno! Sljedeći konvencionalni znak će nam reći o čemu da razgovaramo: „Dozvolite mi da se predstavim“. (Dozvolite mi da se predstavim. Moje ime je Katya, Sabina..)
Dobro urađeno! Šta je sledeće prikazano? Koje je sljedeće pitanje koje će novinar postaviti? (Najava teme dijaloga. Hajde da postavljamo pitanja o..., ili želimo da razgovaramo o "Transportu")
Pogledajte peti simbol. Šta je nacrtano? (Transport )
Koje vrste transporta poznajete? (zemlja, zrak, željeznica, putnički, teret, voda)
Kakvi se automobili voze u Novom Urengoju? (automobili, kamioni, specijaliteti)
Kojim ste prevozom danas stigli u vrtić?
Kako se zove vozilo koje prevozi ljude?
Kako se zove vozilo koje prevozi robu?
Kojom vrstom prevoza najradije putujete?
O čemu će vam reći sljedeći simbol. Šta je prikazano? (Peti dijagram prikazuje emocije i raspoloženja.)
Ovaj znak je skraćenica za "Raspoloženje". Koje pitanje bi novinar mogao postaviti? (Kako se osjećate kada prevozite ljude autobusima, avionima, brodovima)
Pogledajte sljedeći simbol. Šta je prikazano i šta to znači? (Prikazano je vozilo hitne pomoći. Ljudsko zdravlje....)
Ovaj znak znači sigurnost . Šta će dopisnik pitati kada vidi ovaj simbol? (Koje mjere opreza koristite kada putujete prijevozom?)
Sljedeći simbol označava izlaz iz dijaloga.
(Ispričali ste veoma zanimljivu priču...)
Sedmi obrazac označava "Zahvalnost". (Hvala na priči.)
Dobro urađeno! Vozači koji nas čekaju u transportnoj firmi znaju ko šta vozi. Znaš li? Također želim provjeriti možete li se nositi s ovim zadatkom. A nestašna lopta će nam pomoći u tome.
Dinamička pauza.
Igra loptom "Ko kontroliše šta?"
Moramo da nastavimo sa predlogom.
Autobus vozi….vozač,
Kamionom upravlja......vozač,
Voz vozi….mašinovođa,
Helikopterom upravlja... pilot helikoptera,
Avion kontroliše…….Pilot,
Motociklom upravlja...motociklista,
Biciklom upravlja...biciklista
5. Raspodjela uloga.
Djeca ostaju u krugu i izvlače žrijeb ili komad papira. Jednog oblačimo u vozača, dajemo mikrofon dopisniku, kameru fotografu, a kameru videografu.
6. Dječji izlet do autoprijevoznog preduzeća.
Dodijelili smo vam uloge, sada se trebate toplo obući i otići u transportnu firmu. (Izvodi se vježba o gruboj motorici.)
Stigli smo u autotransportnu firmu, fotograf ne zaboravlja da slika razne automobile. Naš dopisnik počinje intervjuisati djecu, a snimatelj počinje snimanje.
7. Sažetak lekcije.
Ovdje smo bili u ulozi dopisnika, fotografa, videografa. Šta vam se svidjelo u intervjuiranju i davanju intervjua?Šta ste novo naučili o transportu? Svi ste odlični, ali to nije sve. Zaboravio sam da kažem da u koverti ima još nešto za tebe. Vozači su odlučili da vam poklone smiješne automobile sa natpisima: najbolji videograf, dopisnik, vozač, sagovornik, fotograf, sagovornik, najerudiraniji, najdruštveniji itd. I želim da vam dam ovaj poster, gde je u centru nacrtana zemlja, voda, vazduh. Sve se to može sažeti u jednu riječ – transport. Zajedno sa Olgom Nikolajevnom nacrtajte oko ATP-a različite vrste transporta o kojima smo danas razgovarali i intervjuisali. Ćao ćao.
Šema za sastavljanje koherentnog iskaza
na leksičku temu "Transport"
Bibliografija.
Vanyukhina G.A. Tajne i savjeti za koherentan govor. Zbirka – 3. Novouralsk, 2005 – 68 str.
Lapp E.A. Razvoj koherentnog govora kod djece 5-7 godina sa oštećenjem vida: planiranje i bilješke. – M.: TC Sfera, 2006. – 256 str. – (logoped u
Pokutneva S.A. Razvoj koherentnog govora kod dece predškolskog uzrasta sa oštećenjem vida. Kijev, 1988.
Napadovskaya V.L. Korekcija govornih poremećaja i razvoj kreativnih sposobnosti kod djece sa oštećenjem vida. M., 2003.
Glukhov V.P. Formiranje koherentnog govora kod dece predškolskog uzrasta sa opštim nedovoljno razvijenim govorom. – M.: ARKTI, 2002. – 144 str.
Gromova O.E. Metodologija formiranja početnog dječijeg rječnika. – M.: TC Sfera, 2003. – 176 str.
Cilj:
Podučavanje djece koherentnom govoru na temu: "Kućni ljubimci."
Dramatizacija bajke.
Sadržaj programa:
popravni:
1. Vježbajte djecu u upotrebi imenica u instrumentalnom padežu.
2. Razvoj govornog disanja, opće i motorike prstiju.
3. Obogaćivanje i aktiviranje dječjeg verbalnog rječnika.
edukativni:
1. Razjašnjavanje znanja djece o domaćim životinjama i njihovim karakterističnim osobinama.
2. Razvoj koherentnog govora. Učenje dramatizacije bajke.
3. Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja.
edukativni: negovanje ljubavi i poštovanja prema kućnim ljubimcima.
Oprema:
1. Maske za životinje.
2. Predmetne slike koje prikazuju kućne ljubimce za djecu.
3. Igračka za štene.
4. Tanya lutka.
5. Demonstracijske slike koje prikazuju kućne ljubimce za logopeda.
6. Lopta za masažu.
7. Muzička pratnja.
Pripremni radovi:
1. Čitanje beletristike na temu.
2. Pregled slika i ilustracija koje prikazuju domaće životinje.
3. Izrada maski za uprizorenje.
4. Usvajanje vizuelnog i didaktičkog materijala na temu.
5. Izbor muzičke pratnje.
Plan lekcije:
1. Organizacioni momenat.
2. Didaktička igra “Zapamti i nazovi”.
3. Zagonetke.
4. Fizička vježba “Mačka”.
5. Uvodni razgovor.
6. Čitanje bajke.
7. Pitanja za djecu nakon čitanja bajke.
8. Fizičke vježbe. Didaktička igra: "Veliko - malo."
9. Ponovljeno čitanje bajke.
10. Dramatizacija bajke.
11. Sažetak lekcije.
Napredak lekcije:
Organiziranje vremena.
Jedan - dva - tri - četiri - pet - stanite u krug da se igrate.
(Svira niska lirska muzika.)
Novi dan je došao. Ja ću vam se nasmijati, a vi ćete se smiješiti jedno drugom. I pomisli kako je dobro da smo danas ponovo zajedno. Mi smo mirni i ljubazni, ljubazni smo i privrženi. Zdravi smo. Sada ćete duboko udahnuti kroz nos i udahnuti svježinu, dobrotu i ljepotu. I izdisati ćete sve ljutnje, ljutnju i tugu kroz usta.
(Djeca udahnu i izdahnu tri puta.)
Sada poželimo jedni drugima dobro jutro, a mala lopta će nam pomoći u tome. Desnom rukom ćemo ga prenositi jedno drugom, držeći ga palcem i malim prstom - ovako.
(Djeca jedni drugima žele dobro jutro.)
Dobro jutro djeco. Dođi do stolova. Ali ćete sjesti kada čujete ime ljubimca. Slušajte pažljivo.
ŽIRAFA, JELEN, LISICA, KRAVA.
Georgije, kada si seo na svoje mesto? (Kad sam čuo ime kućnog ljubimca.)
1. Didaktička igra "Zapamti i nazovi" - razjasniti znanje djece o temi “Kućni ljubimci”.
Koje druge ljubimce poznajete? (Nabrajanje.)
(KRAVA, SVINJA, MAČKA, PAS, KONJ, ZEC, KOZA, OVCA.)
2. zagonetke - trenirati djecu u sastavljanju opisnih zagonetki, aktivirati dječji verbalni rječnik na tu temu, razvijati vizualnu gnozu i fine motoričke sposobnosti prstiju.
Da zapamtimo sve kućne ljubimce, postavimo zagonetke. Ali danas neću ja postavljati zagonetke, nego vi, jedni druge. Svako od vas na svom stolu ima slike kućnog ljubimca. Jedan od vas, koga ću ja nazvati, moraće da vas slika, ustane i kaže šta može da uradi životinja prikazana na vašoj slici, a ostala deca neka pažljivo slušaju i pokušaju da pogode. Na primjer: ovaj ljubimac može trčati, mijaukati, kružiti, skakati, grebati. Ko je ovo? (Mat.)
(Jedno dijete postavlja zagonetku, a ostali pogađaju, logoped pokazuje sliku + vježbe za prste za tačan odgovor.)
- Pas + slika psa napravljena od prstiju: dlan je ispružen ulijevo, svi prsti su ravni, osim kažiprsta - savijen je.
- Krava + slika krave napravljena od prstiju: palac i mali prst su ravni, preostali prsti su savijeni u šaku.
- Konj + slika konja napravljena od prstiju: kažiprst i srednji prst idu pravo preko stola, ostali su skupljeni u šaku.
- Svinja + slika svinje iz prstiju: naizmjenično spajanje palca sa svim prstima po redu, formirajući krug.
- Slika ovce + prst ovce: slika spirale sa svakim prstom redom.
- Slika zeca + prst zeca: uši iznad glave sa dvije ruke i jednom.
- Mačka + slika mačke napravljena od prstiju: vježba "kandža".
3. Fizička vježba "Mačka" - koordinacija govora sa pokretom, razvoj obje motoričke sposobnosti .
Pažljivo kao mačka
Od sofe do prozora
Hodaću na prstima
Sjest ću i sklupčati se u klupko. (Pokreti se rade prema tekstu.)
A sada je vrijeme da se probudiš
Ispravi se, istegni.
Lako mogu skočiti s kauča
Izviću leđa.
I mleko iz tanjira
Ližem svoj jezik.
4. Uvodni razgovor – upoznajte djecu sa temom lekcije.
- Ljudi, hajde da se prisetimo zašto čovek dobija kućne ljubimce? (Odgovori djece.) Bravo, sve su tačno rekli. Koji je po vama najpotrebniji ljubimac i zašto? (Odgovori djece.) Svako od vas je izrazio svoje mišljenje i svi vaši odgovori se mogu smatrati apsolutno tačnim. Ali da biste saznali tačan odgovor na ovo teško pitanje, predlažem da poslušate kratku bajku.
5. Čitanje bajke.
6 . Pitanja za djecu nakon čitanja bajke– razjasniti stečena znanja djece.
O čemu govori ova bajka? (Odgovori djece.) Da, tako je, ova bajka nam govori o svađi domaćih životinja koje nisu mogle odlučiti koji je ljubimac najpotrebniji. Ko je došao u posjetu baki u selo? Koju je životinju Tanja prvo ugledala u dvorištu? (Pas.) Zašto je pas sebe smatrao najpotrebnijim kućnim ljubimcem? Šta je pas rekao? (Ja sam najtraženiji ljubimac.) Ko se onda posvađao? (Mačka.) Mačka je sebe smatrala i najpotrebnijim kućnim ljubimcem. Zašto? Ko je sljedeći koji će se svađati? (Krava.) Zašto je krava sebe smatrala najpotrebnijim kućnim ljubimcem? Ko je još sebe smatrao najpotrebnijim kućnim ljubimcem? (Koza.) Zašto je koza sebe smatrala najpotrebnijim kućnim ljubimcem? Ko je onda ušao u raspravu? (Zec.) Zašto je sebe smatrao najpotrebnijim kućnim ljubimcem? Ko je još ušao u raspravu? (Ovca.) Ovca je sebe smatrala i najpotrebnijim kućnim ljubimcem. Zašto? Koga još nismo imenovali? (Svinja.) Zašto je svinja sebe smatrala najpotrebnijim kućnim ljubimcem? Ko je riješio spor između kućnih ljubimaca? (Konj.) Šta je rekao životinjama? Mislite li da je konj u pravu? Da li su se životinje složile s njim?
Da li vam se svidela ova bajka? Želite li postati glavni likovi ove bajke i izvesti malu predstavu za naše goste?
Georgije, imaćeš ulogu konja. ko ćeš biti? (Konj.)
Lisa, ti ćeš igrati ulogu mačke. ko ćeš biti? (Mat.)
Maša, ti ćeš igrati ulogu psa. ko ćeš biti? (pas.)
Maksime, imaćeš ulogu zeca. ko ćeš biti? (zeko.)
Antone, igraćeš ulogu ovce. ko ćeš biti? (Ovce.)
Vladik, igraćeš ulogu koze. ko ćeš biti? (koza.)
Maša, ti ćeš igrati ulogu krave. ko ćeš biti? (Krava.)
Tanja, imaćeš ulogu svinje. ko ćeš biti? (Svinja.)
7. Fizičke vježbe.Didaktička igra: "Veliki - mali": djeca stoje zatvorenih očiju, logoped imenuje kućne ljubimce. Ako logoped imenuje odraslog ljubimca, djeca ustaju na prste, podignute ruke. Ako je logoped dao ime bebi, djeca čučnu. (Prvo je voditelj logoped, zatim neko od djece.)
Sjećaš li se ko ćeš biti? Pozivam svakog od vas da uzme masku svog heroja i ponovo sjedne.
8. Ponovljeno čitanje bajke.
Sada ponovo pažljivo slušajte bajku i zapamtite riječi koje ćete morati izgovoriti kao glavni likovi ove bajke.
(Ponovno čitanje bajke.)
9. Dramatizacija bajke.
- Jeste li spremni za nastup? Dobro urađeno! Budite smireni, sigurni u svoje sposobnosti, ja ću vam pomoći. Ja ću biti pripovjedač, a vi ne zaboravite ući na vrijeme.
Dragi gledaoci! Pred vama nastupaju glumci pripremne kompenzacijske grupe “Nemiri” koji vam skreću pažnju na “Priču o kućnim ljubimcima”.
(Inscenacija.)
10 . Zaključak.
Koje ste zanimljive stvari naučili? Da li ste uživali u glumi? Odgovorite na pitanje: ko je najpotrebniji ljubimac? Hvala našim gostima na pažnji i strpljenju. Hvala glumcima na divnoj predstavi. Hvala vam puno svima. Lekcija je gotova.
Priča o kućnim ljubimcima.
U ljeto je Tanja otišla u posjetu svojoj baki na selo. Jednog jutra pogledala je kroz prozor. I ovo je ono što je vidjela i čula.
Pas je sjeo blizu separea i rekao svom štenetu:
Ja idem na posao, a ti budi poslusan i ne izlazi iz kuce.
Koji je tvoj posao? - upitao je štene.
„Najvažnije“, odgovorio je pas. – Čuvam kuću, dvorište, gospodaricu i sve životinje u dvorištu. Pazim da loši momci ne uđu u baštu i da se lisica ne ušunja u kokošinjac. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
"Ništa slično", nije se složila mačka koja je sjedila na tremu. - Moj najvažniji posao. Lovim miševe u podrumu i tavanu. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Kako god bilo”, krava je gurnula glavu iz štale. - Šta biste radili bez mog mlijeka, kajmaka, svježeg sira, pavlake i putera? Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Inače, moje mlijeko je i zdravije i masnije. “Dajem i vunu i kozje pahuljice”, ogorčena je koza. - Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Pa, ako govorimo o pahuljici, onda ne možete naći ništa bolje od našeg”, počeo je zec galamiti u ograđenom prostoru. - Dajem i meso, a od mojih koža prave bunde i kape. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
„Dajem ti i kožu i puno vune“, blejala je ovca. “A moje meso je masno i ukusno.” Ja sam najpotrebniji ljubimac.
"Kakva odvratna stvar", začulo se gunđanje iz svinjca. – Dajem više mesa i masti nego bilo ko drugi. Ja sam najpotrebniji ljubimac.
Iz štale je izašao konj.
Pa, šta možete reći da ste najpotrebnija životinja? - upitala je mačka.
Ne, mislim da smo svi potrebni ljudima, svi mi donosimo koristi. Zbog toga nas ljudi drže, hrane i brinu o nama.
I to je istina”, složila se krava.
I sve su životinje složno klimale glavama. Djevojčici je bilo drago što se svađa tako dobro završila, a štene je naučilo da su svi kućni ljubimci potrebni ljudima.
književnost:
- Kartushina M.Yu. Napomene o logoritmičkoj nastavi za djecu od 6-7 godina. - M., 2007.
- Ovčinnikova T.S. Igre na otvorenom, fizičke vežbe i opšte razvojne vežbe uz govor i muziku. KARO. – 2006.